科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中有效應(yīng)用策略

盧娜娜 鐘凌云

摘要：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升，人們的生活質(zhì)量越來(lái)越高，社會(huì)公眾對(duì)幼兒園教育提出了更高的要求，即科學(xué)啟蒙。幼兒園階段的學(xué)生比較活潑，好奇心旺盛，針對(duì)學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法，科學(xué)利用游戲教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)。下面，文章就科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出了一些策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒園學(xué)前教育;應(yīng)用

引言：

傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的成績(jī)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最常見的教學(xué)方法就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出了很多做題的“機(jī)器”。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)做題，但是不會(huì)真正的“思考”，他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)都比較弱。如果不及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生的思維只會(huì)被限制在有限的范圍內(nèi)，無(wú)法發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，久而久之，就會(huì)形成思維定勢(shì)。因此，要慎重看待幼兒園學(xué)前教育，大膽地嘗試游戲教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，保證學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的的意義

科學(xué)游戲指的是：把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中，寓樂于學(xué)。不同于單純的游戲活動(dòng)，科學(xué)游戲的趣味性和啟蒙性更強(qiáng)，更適合幼兒園階段的學(xué)生。在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲，可以開發(fā)學(xué)生的大腦，鍛煉學(xué)生的思維。這樣的教學(xué)方法符合學(xué)生的心理需求，能夠有效提高課堂效率，并且激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。

二、幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效應(yīng)用

如果盲目地在教學(xué)中應(yīng)用游戲只會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效率，所以，開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師要保證游戲的科學(xué)性，具體來(lái)說(shuō)，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和身體素質(zhì)，不要給學(xué)生安排高難度的游戲;而且教師也要提前確定一個(gè)主題，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，保證游戲的有效性。另外，單一的游戲形式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，影響教學(xué)效率，所以，教師要盡可能地豐富游戲形式，比如，以一顆植物作為游戲參照，教師可以用語(yǔ)言描述植物，讓學(xué)生猜植物的種類;教師也可以組織學(xué)生排隊(duì)，然后給最后一個(gè)觀看植物的圖片，讓學(xué)生以手指代替畫筆，在前一位學(xué)生的背部作圖，猜學(xué)生猜圖，依次傳遞下去。這些科學(xué)的游戲活動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能鍛煉到學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，保證學(xué)生的全面發(fā)展?？茖W(xué)游戲的具體應(yīng)用策略如下：

（一） 提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平

幼兒園階段的學(xué)生缺少足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們并不適合純理論性的教學(xué)。教師要充分發(fā)揮出游戲的教育價(jià)值，讓游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，進(jìn)而擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要盡可能地從生活中取材，這樣才能保證學(xué)生對(duì)游戲的印象深刻，這樣，當(dāng)學(xué)生在生活中再次遇到類似的事物時(shí)，他們就會(huì)立刻回憶起所學(xué)的內(nèi)容，并且進(jìn)行運(yùn)用。比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生用粉筆盒搭積木，模擬生活中的建筑物，并且讓學(xué)生畫出不同角度的平面圖，以此鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[2]。

（二） 通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

幼兒園階段的學(xué)生擁有豐富的想象力和無(wú)窮的創(chuàng)造力，在游戲教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)游戲的玩法，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師要加強(qiáng)教學(xué)和生活的聯(lián)系，在游戲中融入更多的生活元素，這樣學(xué)生才能透徹理解教學(xué)內(nèi)容，并且全身心地投入到游戲活動(dòng)中。在開始游戲之前，教師要詳細(xì)地講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生熟悉游戲內(nèi)容，保證游戲可以順利進(jìn)行。而在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要耐心地講解，幫助學(xué)生分析問(wèn)題。例如，在進(jìn)行拼圖游戲時(shí)，教師可以選擇汽車或者房屋之類的圖片，然后讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行游戲，這樣，學(xué)生的靈感會(huì)發(fā)生碰撞，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)。

（三） 保證游戲的趣味性

“游戲是孩子的天性”，學(xué)生喜歡游戲的主要原因就是，游戲具有很高的趣味性。在游戲中，學(xué)生能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的專注，并且不會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。所以，在游戲的應(yīng)用過(guò)程中，教師要保證游戲的趣味性。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：一，設(shè)置猜測(cè)環(huán)節(jié)。猜測(cè)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生的探索欲望。二，增加實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，為了達(dá)到游戲目的，學(xué)生會(huì)自發(fā)地動(dòng)手操作，鍛煉自己的運(yùn)用能力。三，促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。緊張刺激的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中，游戲教學(xué)是最直接、有效的教學(xué)方法之一，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升有著重要的意義，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的自主性思考探索。作為幼兒園教師，要明確自己的職責(zé)和任務(wù)，引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行科學(xué)游戲活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更豐富、真實(shí)的游戲體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳晶晶. 科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的運(yùn)用[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2016， 000（012）：36-36.

[2] 郝祥玉. 討論幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（下）， 2019， 000（011）：335-336.