淺析小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)愛(ài)國(guó)主義的弘揚(yáng)

鄧帆

摘要：受近年來(lái)新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，教師應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀點(diǎn)，適當(dāng)融合新穎的教育因素。教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以外，還要注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)。深入挖掘語(yǔ)文教材中的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事例進(jìn)行深入講解。使能夠真正影響學(xué)生的心理，弘揚(yáng)高尚的愛(ài)國(guó)情懷。讓學(xué)生不光在行動(dòng)上體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的尊重，也要在思想上與國(guó)家思想相統(tǒng)一，做到知行合一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義;語(yǔ)文教育

引言

小學(xué)階段是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，這個(gè)階段的學(xué)生還處于萌芽時(shí)期，很容易接受新的觀念并且深受影響。所以教師要抓住教育的契機(jī)，重視關(guān)鍵期時(shí)候的愛(ài)國(guó)主義教育。但也要關(guān)注到學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，講授學(xué)生聽(tīng)得懂的愛(ài)國(guó)主義知識(shí)才能夠取得最優(yōu)的教學(xué)效果。充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)人的塑造作用，促使小學(xué)生思想得到提升，在潛移默化的教育過(guò)程中形成良好的社會(huì)主義道德品質(zhì)。

1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀分析

不少教師的愛(ài)國(guó)主義教育意識(shí)淡薄，在課堂中滲透的內(nèi)容較少。愛(ài)國(guó)主義教育并不是短時(shí)間內(nèi)就能取得實(shí)質(zhì)性成效的，而是需要教師長(zhǎng)期側(cè)面的去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持德育為主，通過(guò)正面的教育來(lái)塑造高素質(zhì)人才。教師總是容易忽視教材中的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，忽略了弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合。由此可見(jiàn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂(lè)觀，還需要教師加以重視并提出實(shí)用有效的教學(xué)策略。

2小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育思想是新課改的具體要求，是符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的。注重弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感、堅(jiān)定理想道德信念、保持高昂的精神。愛(ài)國(guó)主義并不是抽象的，而是具體的，是影響學(xué)生行為的精神力量。有利于保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感和融入感。

3小學(xué)語(yǔ)文教育中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的策略

3.1加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義寫作訓(xùn)練

進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義可以就閱讀和寫作這兩大板塊來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)讀和寫來(lái)感受文人的家國(guó)情懷，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情。指導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)秀的范文，在欣賞的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作手法，在作文中靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)真摯的愛(ài)國(guó)情感。

舉個(gè)例子，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這篇課文的時(shí)候，教師可以通過(guò)播放《童年周恩來(lái)》這部電影，讓學(xué)生真切地感受周總理濃濃的愛(ài)國(guó)熱情和自強(qiáng)不息的奮斗精神。然后布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇觀后感。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)遇到中問(wèn)題，向周總理學(xué)習(xí)如何立志回報(bào)祖國(guó)。課上組織學(xué)生分享寫作內(nèi)容，深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立為民族復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

3.2豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師要經(jīng)常組織形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐真正去感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力。以“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義”為主題的朗讀、演講、講故事等比賽活動(dòng)都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小學(xué)生找到自己最感興趣、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)愛(ài)國(guó)主義知識(shí)，展示自我價(jià)值。

舉個(gè)例子，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師要結(jié)合歷史，制作精美的課件。講課時(shí)也要著重講述課文背后的歷史意義，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的愛(ài)國(guó)情感，銘記那段不堪回首的過(guò)去。雖然難以組織全體學(xué)生去參觀圓明園遺址，但教師可以根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生到學(xué)校附近的革命紀(jì)念館、烈士陵園、主題公園等進(jìn)行參觀。要求選取其中一個(gè)人物搜集資料，在課堂上給同學(xué)們講英雄的相關(guān)故事，引導(dǎo)學(xué)生利用小組的優(yōu)勢(shì)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

3.3借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

教師要善于利用多媒體教具創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以視頻、音樂(lè)、圖片等形式讓學(xué)生直觀感受。比如當(dāng)學(xué)生讀一篇愛(ài)國(guó)題材的課文時(shí)，教師就可以播放適宜背景音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的情感和抑揚(yáng)頓挫，感悟本單元的主旨。教師可以聯(lián)系背景知識(shí)進(jìn)行講解，延伸有限的書本內(nèi)容。

舉個(gè)例子，在教學(xué)《石灰吟》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析名句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人文天祥的民族氣節(jié)。教師可以利用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)上名家范讀的音頻，讓學(xué)生在情境中深悟詩(shī)情。再讓學(xué)生模仿名家范讀進(jìn)行古詩(shī)背誦，播放相同的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在情境中發(fā)揮創(chuàng)造價(jià)值，還有可能給教師意料之外的驚喜。最后總結(jié)本詩(shī)托物言志的寫作特色，拓展其他托物言志的愛(ài)國(guó)詩(shī)，使學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)之上讀出詩(shī)的韻味、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師之間應(yīng)該集思廣益，共同推動(dòng)多元化教學(xué)策略的研究進(jìn)程。在課堂實(shí)踐中善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)和情感流露，做好課堂教學(xué)的記錄工作。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，努力提升自身的教學(xué)水平的專業(yè)技能。通過(guò)滲透愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和組織愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)弘揚(yáng)正能量的價(jià)值觀念，讓學(xué)生深層次、多方面地了解自己的祖國(guó)，感受國(guó)家的強(qiáng)大，為生在自己的國(guó)家而感到無(wú)比 的驕傲。

參考文獻(xiàn)：

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