PDCA循環(huán)在雙師型教師隊伍建設(shè)中的應(yīng)用

龔事引 李丹

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的隊伍也在不斷地擴(kuò)大?，F(xiàn)如今，很多的學(xué)校都在使用PDCA循環(huán)的方式在教師隊伍中加以運用，PDCA循環(huán)主要指的就是計劃、實施、檢查、處理這四個環(huán)節(jié)，這也就能看出教師在今后的教學(xué)中要完善自己的教學(xué)方法，針對方法進(jìn)行實踐性的教學(xué)，并對本節(jié)課的進(jìn)展進(jìn)行檢查核實，針對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理。而PDCA循環(huán)法在雙師型教師隊伍建設(shè)中進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，還能加強(qiáng)教師的教學(xué)水平。所以，本文根據(jù)PDCA循環(huán)在雙師型的教師隊伍建設(shè)中應(yīng)用進(jìn)行了研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán);雙師型;教師隊伍建設(shè)

引言：

在雙師型教師隊伍建設(shè)的過程當(dāng)中，PDCA的引入也為教師團(tuán)隊帶來了良好的效果。PDCA循環(huán)又被稱之為“質(zhì)量環(huán)”，主要以計劃、實施、價差、處理這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，也就表明教師在日后的教學(xué)過程中要結(jié)合這四點進(jìn)行教學(xué)，這也是一個能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量的比較完善的方法。如若教師在教學(xué)中能夠合理的運用，那么也會為我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來一定的幫助，這也就說明PDCA循環(huán)在教師隊伍建設(shè)過程中也是必不可少的一環(huán)。

一、PDCA循環(huán)在雙師型教師隊伍建設(shè)中應(yīng)用的計劃

在將PDCA循環(huán)融入到雙師型教師隊伍建設(shè)之前，教師應(yīng)當(dāng)具備以下的條件：第一，對于重點的專業(yè)、學(xué)科等教學(xué)的學(xué)科教師要加入進(jìn)來;第二，青年或者中年的教師及其專業(yè)的帶頭人注重培養(yǎng);第三，積極參與到教學(xué)改革，或者在教學(xué)方面上加以創(chuàng)新，業(yè)績比較突出的教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）成立教師隊伍建設(shè)小組

作為學(xué)校，在開展PDCA循環(huán)的應(yīng)用計劃時，就要成立相關(guān)的教師隊伍建設(shè)小組，這其中會有學(xué)校的副校長、教務(wù)處處長和各個學(xué)科的主任所指定的教師隊伍建設(shè)小組。主要就是負(fù)責(zé)研究教師隊伍小組的建設(shè)原則、規(guī)律等等，并以學(xué)校的教學(xué)課題為基礎(chǔ)制定了“雙師型”教學(xué)隊伍建設(shè)的計劃，組織本校的教師帶頭人進(jìn)行參與。

（二）培養(yǎng)途徑的選擇

對于當(dāng)前的情況而言，用PDCA循環(huán)培養(yǎng)雙師型教師的途徑有很多，像教師自己學(xué)習(xí)、學(xué)校的培訓(xùn)、教師技能水平大賽、高校培養(yǎng)、實踐教學(xué)等等，而學(xué)校也要根據(jù)每個專業(yè)領(lǐng)域的不同和教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教師的特點選擇最適合教師去學(xué)習(xí)和建設(shè)的途徑，以此來增強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)水平，從而提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)計劃的制訂

在制定PDCA循環(huán)融入雙師型教師隊伍建設(shè)計劃的過程當(dāng)中，學(xué)?？梢詮慕處熥陨淼奶攸c和未來前景作為起點，并以培養(yǎng)教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)為實施的前提，加強(qiáng)教師的學(xué)科專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力為主要目的展開相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，讓教師在學(xué)習(xí)和加大隊伍建設(shè)的過程中能夠更好地提高自己的實力，從而讓PDCA循環(huán)能夠更好地融入到其中。

二、PDCA循環(huán)在雙師型教師隊伍建設(shè)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)教師自我激勵、自主學(xué)習(xí)

學(xué)校在日常的工作運營過程中，可以借鑒其他專業(yè)領(lǐng)域中“以老帶新”的方式，通過老教師員工帶領(lǐng)新的教學(xué)員工萬成功做，幫助年輕的教師能夠更快地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，并在教學(xué)的過程中當(dāng)中能夠得以成長和進(jìn)步。且在教師日常教學(xué)的過程中，學(xué)校可以鼓勵教師去參加一些和自己所教專業(yè)對口的職業(yè)考試或者是培訓(xùn)，如若教師考下來職業(yè)資格證書，作為學(xué)校也可以給予一定的獎勵，這樣不僅能夠加強(qiáng)教師考證時的動力，還能夠為學(xué)校帶來一名新的技術(shù)人才，教師也提升了自己的專業(yè)技能。

（二）立足校本，舉辦形式多樣的培訓(xùn)

作為一所學(xué)校，如若想要加快教師隊伍的建設(shè)，讓PDCA循環(huán)能夠更好地融入到教師的教學(xué)理念當(dāng)中，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦多種多樣的培訓(xùn)活動，讓教師在教學(xué)的過程中能夠提高自己的專業(yè)技能，且定期開展培訓(xùn)活動和研究活動能夠讓教師在一起探討彼此的教學(xué)方式和教學(xué)思想，并在這其中對自己的教學(xué)方式加以創(chuàng)新。在培訓(xùn)的過程中，也不要忘了對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)施的運用能力，我國的信息化水平是處于逐步提高的狀態(tài)，所以要定期培訓(xùn)。而每一年學(xué)校所教學(xué)運用的教材都會有制定和編寫，如若能讓教師參與，也能增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，擴(kuò)大教師的隊伍建設(shè)，從而讓PDCA循環(huán)能夠更好的融入到其中。

（三）建立專項基金和獎懲機(jī)制

學(xué)校是一個教書育人的圣地，教書育人也需要老師的參與。而學(xué)校在發(fā)展的過程中，也要建立一個專項的教育自己，這筆基金能夠讓教師用來參加培訓(xùn)、社會實踐、學(xué)習(xí)當(dāng)中所用到的經(jīng)費。近些年來，我國各地的學(xué)校在建立專項基金的費用至少都是30萬元，學(xué)校也一直在支持“雙師型”教師隊伍的建設(shè)和PDCA循環(huán)方法的應(yīng)用。而如若沒有完成實際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，沒有參與到培訓(xùn)中的“雙師型”教師，在同等條件下的評職稱和評優(yōu)過程中，很有可能就會被淘汰。

結(jié)束語：

綜上所述，將PDCA循環(huán)方法在“雙師型”教師隊伍建設(shè)過程中進(jìn)行應(yīng)用，這也是教育事業(yè)近些年來所探索的新領(lǐng)域，而這些也都是為了能夠完善教師的團(tuán)隊建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，加強(qiáng)教師的專業(yè)水平和技能，從而最大限度的保證教師在教學(xué)的過程中能夠更好地發(fā)揮自己，為我國的發(fā)展帶來更多的高質(zhì)量、高素養(yǎng)的人才。

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基金資助：株洲市社科課題，課題編號：ZZSK2021222。