從新課標(biāo)中考雙減數(shù)學(xué)中談學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

陳艷

摘要：在初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特征展開(kāi)課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新思維能力的應(yīng)用是非常重要的。在新時(shí)代初中數(shù)學(xué)新趨勢(shì)的大背景下，教師在課堂教學(xué)中需要注重充分依托于新課標(biāo)教育教學(xué)理念落實(shí)中考雙減數(shù)學(xué)教育要求，靈活地將創(chuàng)新思維能力的培育融入課堂教學(xué)中，以充分提高學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中，教師要探究多種行之有效的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);雙減政策;創(chuàng)新思維;探究熱情;小組合作;教學(xué)思路

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)教育教學(xué)工作而言，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重充分發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這樣才可以更加有效地依托于中考雙減數(shù)學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教育教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中教師需要與學(xué)生之間展開(kāi)適當(dāng)交流以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對(duì)新課標(biāo)中考雙減數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)展開(kāi)了探究，希望給師生朋友帶來(lái)啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生探究熱情

充分激發(fā)學(xué)生的課堂探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生探究與教材重難點(diǎn)緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)思考問(wèn)題，可以十分有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)程度，同時(shí)教師可以有效地在落實(shí)中考雙減數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上更加全面與深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)工作。在具體知識(shí)點(diǎn)講述的環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物輔助知識(shí)講解，同時(shí)給學(xué)生布置探究問(wèn)題，在學(xué)生課堂探究環(huán)節(jié)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)，就能夠達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講解“投影與視圖”一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我借助我在課前精心制作的幻燈片向?qū)W生首先講解了投影以及視圖這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞的含義。然后在此基礎(chǔ)上我積極鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容并且嘗試說(shuō)一說(shuō)一個(gè)物體在不同方向上的投影各自具有什么特征。隨后我借給教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生展開(kāi)了詳細(xì)地知識(shí)講述，并且在我講解具體知識(shí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)中我通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解投影的原理。隨后我結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，我想學(xué)生提出了富有思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本進(jìn)行嘗試解答，學(xué)生的探究熱情可以得到有效激發(fā)，同時(shí)創(chuàng)新思維在此環(huán)節(jié)中也可以得以加強(qiáng)。

二、課堂鼓勵(lì)小組合作

充分鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，提高學(xué)生小組合作解決問(wèn)題的習(xí)慣，有助于加強(qiáng)學(xué)生的思維靈活度，同時(shí)幫助教師更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。因此在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中教師要注重與學(xué)生之間展開(kāi)緊密的交流，通過(guò)教師的一言一行正向引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立小組合作意識(shí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也是充分落實(shí)新課標(biāo)中考雙減數(shù)學(xué)教育理念的重要環(huán)節(jié)，因此教師在課堂教學(xué)中對(duì)于此種教學(xué)措施應(yīng)當(dāng)給予足夠重視。

例如，在講解“數(shù)據(jù)的分析”一節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了有效地在本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)中充分依托于新課標(biāo)中考雙減數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念展開(kāi)具體知識(shí)點(diǎn)的講述，我首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了小組合作對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維養(yǎng)成的極端重要性，隨后我通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，首先為學(xué)生設(shè)置模塊化學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后將教學(xué)時(shí)間交還給學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自主學(xué)習(xí)。隨后我結(jié)合學(xué)生不懂的問(wèn)題，向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)講解，并且將重點(diǎn)知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行了明確。同時(shí)我也給每個(gè)小組提出了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)此種方式學(xué)生的創(chuàng)新思維以及對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解可以得到有效加強(qiáng)。

三、轉(zhuǎn)換知識(shí)教學(xué)思路

為了有效地依托于新課標(biāo)中考雙減數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講述工作，在課堂教學(xué)中教師亦需要注重及時(shí)轉(zhuǎn)換自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，教師的所有知識(shí)教育教學(xué)換工作需要圍繞學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)而展開(kāi)。因此為了有效地落實(shí)新課標(biāo)中考雙減數(shù)學(xué)教育理念，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，可以從鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言、引導(dǎo)學(xué)生自主知識(shí)總結(jié)等方式進(jìn)行落實(shí)，這樣就可以在循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在講解“位置與坐標(biāo)”一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察電影院座位圖片，然后鼓勵(lì)學(xué)生想一想如何確定電影院眾多座位的座位號(hào)的。采用此種課堂教學(xué)措施能夠在課堂講解開(kāi)始有效地激發(fā)學(xué)生的思考欲望，然后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)提問(wèn)，并且我循序漸進(jìn)地將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)于教材中具體內(nèi)容的講述中來(lái)。為了有效地依托新課標(biāo)中考雙減數(shù)學(xué)教育理念開(kāi)展開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我在知識(shí)講述的環(huán)節(jié)積極與學(xué)生之間進(jìn)行交流，同時(shí)潛移默化地將創(chuàng)新思維意識(shí)向?qū)W生進(jìn)行了傳授。

總而言之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的課堂教學(xué)而言，教師需要緊密結(jié)合新時(shí)代下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)新趨向，充分貫徹新課標(biāo)中考雙減數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生探究熱情為導(dǎo)向，在進(jìn)行具體的知識(shí)教學(xué)中充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維從而幫助學(xué)生在這一良好的數(shù)學(xué)思維的引領(lǐng)下，更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的全面高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢曉娟. 生本理念視域下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J]. 新課程·中學(xué)，2019（10）：150-151.

[2]楊小強(qiáng). 初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J]. 中外交流，2019，26（40）：105.