高中班主任在語文教學(xué)中滲透德育策略分析

王淑珍

摘要：隨著新課改的不斷深化，高中語文教學(xué)不再只是向?qū)W生傳遞書本的知識，對于學(xué)生的德育教育也投入了一定的精力。傳統(tǒng)式的語文教學(xué)對于學(xué)生德育的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展來說起不到一定的促進(jìn)作用。高中階段的學(xué)生正處于走向成熟的關(guān)鍵時期，這一時期對學(xué)生進(jìn)行正確的心理、德育指導(dǎo)，對于學(xué)生人生觀、世界觀以及價值觀的形成十分重要。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行正確的德育指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;語文教學(xué);德育滲透;相關(guān)措施

引言：

在新時代的背景下，對學(xué)生的語文教學(xué)不僅要向?qū)W生傳遞相關(guān)的理論知識，還要對學(xué)生的德育投入一定的精力，這對于學(xué)生的思想道德發(fā)展以及看待事物的眼光的發(fā)展來說十分重要。德育教學(xué)的滲透，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及思想境界的提高而言都具有十分重要的意義。高中語文教材中蘊含著我國的傳統(tǒng)文化，其中的人文精神對于學(xué)生的德育發(fā)展十分重要。因此，在語文課堂中滲透德育教學(xué)，要先將課本內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，通過語文教材中的相關(guān)知識以及文章內(nèi)容情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文探究，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、在高中語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

德育教育是一種不同于知識教育的教學(xué)方法。主要是通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生對文章中的人文精神以及思想情感進(jìn)行參模和學(xué)習(xí)。語文是一門內(nèi)容廣泛、意義深遠(yuǎn)的學(xué)科。它包括故事、古詩、散文、敘事等等。大多數(shù)文章都充滿了作者想傳達(dá)給讀者的獨特情感以及獨特的道德思想，或是作者對自己、社會和處境的理解。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視向?qū)W生傳授文章中的德育情感，引導(dǎo)學(xué)生主動體會文章的寫作意圖，從而形成自主學(xué)習(xí)和吸收文章德育知識的能力。這是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識語文學(xué)科的一個很好的途徑，也很好地提高了學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體系中，德育教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出“以學(xué)生為主”的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)本質(zhì)，其主要目的是為了幫助學(xué)生增強自身的語文素養(yǎng)，提高德育品質(zhì)[1]。

二、在高中語文教學(xué)中滲透德育教育的措施

1、改變教學(xué)理念，營造良好的師生關(guān)系

在以往的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生處于接受理論知識的狀態(tài)，對于文章中包含的德育內(nèi)容沒有過多關(guān)注，這對于學(xué)生語文素養(yǎng)以及德育思維的發(fā)展來說十分不利。這就要求老師要適時地改變教學(xué)模式，運用一些先進(jìn)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用通過問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用和文章相關(guān)的一些問題，逐步地向?qū)W生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生一步一步地理解作者的意圖和文章中的德育觀念。在這個過程中，師生之間的互動性明顯增強，學(xué)生能夠與老師共同探討相關(guān)的語文知識，幫助學(xué)生更好地理解語文知識和德育內(nèi)容。此外，可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行語文教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)出一定的德育環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解文章，促進(jìn)學(xué)生的德育意識發(fā)展。

因此，老師要對教學(xué)的理念進(jìn)行及時的更新，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，將文章中的德育內(nèi)容以及文中的相關(guān)情境用多媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠直觀地看到文章中的內(nèi)容以及相關(guān)的知識，提高自身的情感境界以及德育水平。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版高中語文《阿房宮賦》時，在學(xué)生探究文章內(nèi)容后，教師在向?qū)W生講解完理論知識后，還應(yīng)讓學(xué)生對文章背后的情感和內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解作者的生活背景，讓學(xué)生在文章中解析作者的生活以及想要表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的德育意識，增強學(xué)生的語文知識探究能力。

2、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)式的高中語文教學(xué)對學(xué)生的思想進(jìn)行了禁錮，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有自己的主觀意識，對于高中語文的學(xué)習(xí)積極性并不是很高。這就要求老師要適時地改變教學(xué)模式，運用一些先進(jìn)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用引導(dǎo)式的教學(xué)，利用和文章相關(guān)的一些問題，逐步地向?qū)W生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生一步一步地理解作者的意圖和文章中的德育觀念。在這個過程中，老師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行一個交流，對于師生關(guān)系的發(fā)展來說大有裨益。此外，可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行高中語文教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)出一定的情感環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解文章，促進(jìn)學(xué)生的德育意識發(fā)展[2]。

3、老師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生生處于成長發(fā)育的重要階段，老師要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能充分利用書本中的素材對學(xué)生的情感進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師可以相互交換 教學(xué)課件，對一些好的教學(xué)方法進(jìn)行 總結(jié)，找到其中的亮點。除此以外，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補充，不斷地豐富自身的知識體系，從而能夠更好地幫助學(xué)生健康發(fā)展。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造機會進(jìn)行學(xué)生的自我展示

學(xué)生生的文化課程學(xué)習(xí)可能較為困難，一部分原因也是學(xué)生自身對于中職語文的學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生一種抵觸的心理。在這個過程中，老師要積極地向?qū)W生傳遞一些正確的思想觀念。幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。學(xué)生生還是處于青少年時期，對于他們來說，他們也是十分地渴望能夠被關(guān)注，希望可以找機會展現(xiàn)自己。因此，老師可以抓住學(xué)生的這一個心理特點，創(chuàng)造一些機會，幫助學(xué)生進(jìn)行才藝的展示。在展示中獲得成就感以及榮譽感，可以在很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生更加了解中職語文的魅力，從而形成一定的中職語文學(xué)習(xí)思維。學(xué)生生目前也是一個青春期，對于贊美和褒獎會有一種游戲打通關(guān)的快感。因此，老師可以多加創(chuàng)造這樣的機會，在教學(xué)過程中滲透德育理念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中職語文。

結(jié)語：

高中語文是學(xué)生成長過程中的一門必修課，對于提高學(xué)生的思想道德意識以及自身的綜合素養(yǎng)、增強對我國文化的認(rèn)同感十分重要。此外，德育教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象進(jìn)行客觀地評價和思考，了解其中的德育文化，對于提高學(xué)生的德育意識有極大的幫助。在教學(xué)時，高中班主任在開展語文教學(xué)時，應(yīng)明確德育教學(xué)的主要任務(wù)以及主要的方向，樹立新的教學(xué)觀點。此外，老師要遵循立德樹人的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸章愿. 高中班主任在語文教學(xué)中滲透德育策略分析[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（7）：1.

[2]王銘明. 高中班主任在語文教學(xué)中滲透德育的方法[J]. 知識窗（8-14日刊）， 2020.