互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式

劉海東

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開展小學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，開展自主探究的學(xué)習(xí)模式，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。本文首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景下;小學(xué)生;自主探究;學(xué)習(xí)模式

引言

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，開展自主探究的學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。因此教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展開展自主探究的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論和方法，促進(jìn)自身教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進(jìn)作用，能夠有效實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)制度的改革，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式的意義

隨著社會(huì)的高效發(fā)展和進(jìn)步，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)是開展以網(wǎng)絡(luò)化、信息化為主的大數(shù)據(jù)研究，不斷提升社會(huì)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的教育要求教師要從數(shù)學(xué)教學(xué)的全局觀出發(fā)，開展自主探究的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)教育深入到智慧層面的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的構(gòu)建，從思想深度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。因此教師要積極開展自主探究的學(xué)習(xí)模式，不僅是當(dāng)前教學(xué)改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師要把握好互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育發(fā)展的大勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式的策略

1.合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教材設(shè)置問題，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)解決問題

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式中，教師必須始終從數(shù)學(xué)課本本身入手，將其融入日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)水平，提出實(shí)際問題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，使他們能夠自由地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個(gè)過程不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力和表達(dá)能力[2]。

2.科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

互聯(lián)網(wǎng)+背景下為進(jìn)一步推廣自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，教師還可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能分組，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論和回答相關(guān)數(shù)學(xué)問題。在自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的作用，并對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題發(fā)表自己的看法。一方面，為了便于小組交流，教師也必須關(guān)注小組成員的成長(zhǎng)與進(jìn)步。鼓勵(lì)不同學(xué)習(xí)水平、不同性格、不同數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生通過自主，達(dá)到相互進(jìn)步、相互啟發(fā)的良好效果。另一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握特定的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思想和良好的數(shù)學(xué)技能，真正為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中，合作非常重要，因此教師應(yīng)注意運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)設(shè)置自主探究學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中進(jìn)一步發(fā)展自身的各種能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3.積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，真正將自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式嵌入日常生活中。一方面通過自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另一方面，也可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并在小組活動(dòng)中注意整合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不斷鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這種教學(xué)方式將課堂從傳統(tǒng)課堂帶入了新的教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展自主探究的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)在開展自主探究的學(xué)習(xí)模式過程中，教師要積極采取有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瓏.互聯(lián)網(wǎng)+背景對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響[J].成功（教育），2011，000 （023）：294-294.

[2]張海杰.互聯(lián)網(wǎng)+背景小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力[J].中華少年，2017.

[3]張亮.互聯(lián)網(wǎng)+背景對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響[J].中國(guó)科技博覽，2013（36）： 522-522.

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《互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式的研究》課題編號(hào)：2021189）