初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀分析

黃吉珍

摘要：初中生物課堂教學(xué)中，多媒體課堂教學(xué)已經(jīng)廣泛的普及。利用多媒體教學(xué)，可以充分發(fā)揮多媒體的功能和優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。初中生物課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用中也存在一些問題，教師過于注重視頻、演示、圖片等設(shè)備，但忽視學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散思維能力等。本文重點(diǎn)分析多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)此提出一些建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);多媒體;應(yīng)用現(xiàn)狀

一、初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

由于多媒體教學(xué)設(shè)備在初中生物課程中廣泛的應(yīng)用，不少老師為推動(dòng)教學(xué)變革，為了豐富課堂的表現(xiàn)形式，在實(shí)際的課堂中不管講授何種教學(xué)內(nèi)容，都利用多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行課堂教學(xué)，哪怕是特別簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)也是這樣，為了新奇而創(chuàng)新的教學(xué)方式，而嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生邏輯思維、制造創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生掌握課堂的重難點(diǎn)學(xué)問，因而無法培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素質(zhì)，也不利學(xué)生將來的發(fā)展。

2.忽視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手操作能力

初中生物教學(xué)課堂中，一些教師過于重視多媒體的利用，從而忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。學(xué)生在實(shí)際的聽課當(dāng)中，僅僅學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)深層次的內(nèi)容不能夠及時(shí)的掌握，學(xué)生停留于記錄知識(shí)和筆記階段，對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠應(yīng)用。一些學(xué)生僅僅對(duì)理論的知識(shí)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)不夠深入，不能夠深入操作，不能夠結(jié)合實(shí)際生活。

3.多媒體教學(xué)資源沒能夠充分利用

一些地區(qū)和學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)資源的利用不夠充分，致使資源浪費(fèi)等情況。一些教師對(duì)多媒體的課件以及教學(xué)內(nèi)容不能夠緊密結(jié)合，課件制作質(zhì)量比較差，不能夠及時(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際需要。在初中生物教學(xué)課堂中，教師對(duì)教學(xué)資源以及多媒體的使用和了解不夠，在一定程度上會(huì)造成資源利用不高，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，進(jìn)而造成教學(xué)質(zhì)量不能夠提升，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.將抽象化的概念生動(dòng)化

在初中生物傳統(tǒng)的課程中，由于老師講課的方法以口頭的方式講述居多，而且初中生物所涉及的學(xué)問都相當(dāng)抽象，剛接觸這門課程的學(xué)生往往很難迅速地認(rèn)識(shí)和掌握，而在實(shí)際教學(xué)的過程中，也非常容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)與運(yùn)用上的困難。初中生物課堂采用多媒體教學(xué)應(yīng)用，可以將較為抽象的東西更加生動(dòng)、具體、形象的展現(xiàn)出來，通過呈現(xiàn)或者模擬生物的一些結(jié)構(gòu)特征，不斷地將抽象化的問題多媒體化的呈現(xiàn)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以不斷的提升課堂效率。

2.集中學(xué)生的注意力，提升課堂質(zhì)量

多媒體教學(xué)設(shè)備，融音頻、色彩、圖像、音頻、文本于一身，能夠集中學(xué)習(xí)者的全部注意力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里，就能夠完全投入到教學(xué)之中，這樣就可以更有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，從而進(jìn)行更有效的教學(xué)。

3.提升學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在初中生物的基礎(chǔ)課程中，運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)廣大學(xué)習(xí)者的抽象思維能力。老師可以在實(shí)際的課堂中，利用多媒體設(shè)備具體、形象地向?qū)W生展示生物的具體表現(xiàn)形式和變化過程，通過指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體的生物學(xué)問，就可以關(guān)心學(xué)生并發(fā)展他們的抽象思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的生物學(xué)核心素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用對(duì)策

1.明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

在中學(xué)生物課的教育中，老師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，首先要明確多媒體技術(shù)應(yīng)用的主要目的，即通過豐富課堂的形式，突破課堂的重難點(diǎn)，關(guān)心學(xué)習(xí)者更快、更好地認(rèn)識(shí)和掌握具體的生物學(xué)問，從而增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。因此，老師在制作教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握好課堂的節(jié)拍，并合理地給學(xué)生展現(xiàn)，多媒體教學(xué)教材，以便于發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

2.融合傳統(tǒng)媒體與多媒體教學(xué)方式

在初中生物教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)把傳統(tǒng)課程與多媒體有機(jī)融合在一起，如此才能充分發(fā)揮出多媒體的效益。多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到了初中生物的課堂中，給課堂上提供了很多的優(yōu)點(diǎn)，但是這些教學(xué)方法仍無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的手段。

3.以學(xué)生為主體，互相溝通交流

在初中生物課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，老師還應(yīng)當(dāng)做好和學(xué)生的交流。在新課改中，由于新課程要求老師必須貫徹學(xué)生是教師主體的教育理念，發(fā)揮學(xué)生主體的教育功能。所以，老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生，并利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造最適宜的課堂情境，如此就可以增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

四、結(jié)語

綜上所述，初中生物教學(xué)課堂采用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)課堂信息化、智能化，符合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，不能夠適用新時(shí)代初中教學(xué)活動(dòng)，融合多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)效率。除此之外，利用多媒體教學(xué)具有很多的優(yōu)勢(shì)，可以為教學(xué)活動(dòng)提供便利性，解決一些教學(xué)問題，為師生提供更好的幫助。

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