教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究

趙遠(yuǎn)忠

摘要：語(yǔ)言的運(yùn)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演了重要角色，能在一定程度上決定教學(xué)效果的好壞。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)找到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，為學(xué)生傳授更深刻的數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育?；诖?，本文就從注重語(yǔ)言的啟發(fā)性、語(yǔ)言要形象幽默、巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言幾個(gè)方面論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用創(chuàng)新性的教學(xué)語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)語(yǔ)言;特色化;運(yùn)用方法

引言

課堂是教學(xué)的主陣地，而語(yǔ)言則是教學(xué)工作的重要輔助工具，能為師生之間的溝通交流，搭建良好的橋梁，是完成知識(shí)輸送的重要紐帶。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和特色選擇有效的語(yǔ)言教學(xué)方法，學(xué)生更清晰的講解理論知識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)情感，使得枯燥乏味的課堂變得更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建更完整的知識(shí)體系，確保人才培養(yǎng)計(jì)劃順利完成。

一、注重語(yǔ)言的啟發(fā)性

在小學(xué)階段其最突出的特點(diǎn)是要完成對(duì)學(xué)生的啟蒙教育，幫助學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，教師要注重語(yǔ)言的啟發(fā)性，為學(xué)生留出廣闊的思考空間[1]。

比如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生在這一階段完成對(duì)基本圖形的認(rèn)知，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，教師就要在教學(xué)理念方面下功夫，系統(tǒng)的完成知識(shí)的講授。首先，教師要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生主要以形象思維為主的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)工具，靈活借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生直觀的展示三角形，長(zhǎng)方形，正方形，梯形，平行四邊形的常見(jiàn)的平面圖形，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，保證學(xué)生大致掌握這節(jié)課程的學(xué)習(xí)方向。接下來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考平行四邊形與正方形之間的區(qū)別，有效借助“正方形是否是特殊的平行四邊形？”這樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的思考，確保學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，得到更多的啟發(fā)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)，學(xué)生就能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整自我的思維模式，為下一階段深入的教學(xué)引導(dǎo)及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

二、保證語(yǔ)言幽默形象

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，這也是造成學(xué)生積極性和熱情度不高的主要原因。為了有效克服這種教學(xué)弊端，教師在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用中要做到生動(dòng)形象，幽默有趣，讓課堂氛圍變得更加活潑，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)上小學(xué)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課程涉及的重難點(diǎn)知識(shí)，教師就要在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，善于運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言完成知識(shí)的傳輸。在這節(jié)課堂上，為了幫助學(xué)生更好的理解銳角直角鈍角的含義，教師在講解理論知識(shí)的過(guò)程中就要運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考不同的角有怎樣的特點(diǎn)。有效借助“鈍角鈍角，愚鈍的腳;直角直角，筆直的腳;銳角銳角，敏銳的腳”這樣生動(dòng)形象的表達(dá)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，思考為什么要用這樣的方式來(lái)形容不同大小的角。在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中，就能幫助學(xué)生把分散的注意力再次集中起來(lái)，確保學(xué)生能密切配合教師的教學(xué)工作，跟隨教師的思路展開(kāi)深入的思考，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)心做筆記，以最好的狀態(tài)消化吸收新知識(shí)，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣一來(lái)，就能突破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程認(rèn)知的定式思維，引導(dǎo)學(xué)生以更輕松的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)課程區(qū)別于其他課程，最主要的特點(diǎn)，運(yùn)用好這種教學(xué)語(yǔ)言能夠有效提升教學(xué)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要巧妙運(yùn)用數(shù)字符號(hào)語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)知，讓抽象的理論知識(shí)變得具體化[2]。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更系統(tǒng)地完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，教師就要結(jié)合重難點(diǎn)有側(cè)重地組織開(kāi)展教學(xué)工作。在這節(jié)課堂上，教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)克和千克是兩個(gè)不同的重量單位，引導(dǎo)學(xué)生掌握單位換算的方法，有效找到這節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容與日常生活之間的緊密聯(lián)系。與此同時(shí)，教師還要串聯(lián)為學(xué)生講解克與千克之間比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生先完成單位的換算后進(jìn)行大小的比較。在這一過(guò)程中，教師不能只是一味的用枯燥的語(yǔ)言進(jìn)行講解，而是要結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生在這一過(guò)程中更直觀地理解大于符號(hào)與小于符號(hào)，以此來(lái)幫助學(xué)生增加知識(shí)量，拓展知識(shí)面，有效感受數(shù)學(xué)課程豐富的內(nèi)涵，真正做到把復(fù)雜的理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的符號(hào)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要正確且規(guī)范的使用教學(xué)語(yǔ)言，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)語(yǔ)言化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化難為易，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)情感，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。最終有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)社會(huì)型人才培養(yǎng)這一綜合目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜昕靜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用[J].藝術(shù)科技， 2018， 26 （6）：301.

[2]蘇承相.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢(xún)， 2019 （36）：65.