趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

劉蕙蕙

摘要：田徑是小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，它不僅能夠有效發(fā)展學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏度、協(xié)調(diào)性等能力，達(dá)到增強體質(zhì)的目的，也能讓學(xué)生的意志更加堅定。但其田徑教學(xué)過程卻是枯燥無味的，所以在快樂體育理念下，如何增強田徑教學(xué)趣味性已成為現(xiàn)階段一線小學(xué)體育教育重點解決的問題?；诖耍疚牧⒆阈W(xué)體育課堂，對如何運用趣味田徑教學(xué)法開展課堂教學(xué)展開了教學(xué)研究與分析。

關(guān)鍵詞：趣味田徑教學(xué)法;小學(xué)體育;課堂教學(xué);運用

前言：

趣味田徑教學(xué)法就是將培養(yǎng)小學(xué)生運動興趣作為首要目標(biāo)，讓體育授課過程更具趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。將其運用在小學(xué)體育教學(xué)中，不僅順應(yīng)了新課改的教學(xué)需求，也能從小學(xué)生興趣作為切入點，有效調(diào)動他們對體育訓(xùn)練的自覺性，對培養(yǎng)其終身體育意識有重要推動作用。教師要深度把握體育課程的全新要求，將枯燥的田徑課程變得生動有趣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、結(jié)合趣味游戲，開展田徑教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，其注意力難以長時間集中于一點，但他們對于游戲是難以拒絕的，同時他們也對于體育游戲十分熱衷，在小學(xué)體育中游戲的設(shè)置是趣味田徑的主要表現(xiàn)形式，這樣不但能有效調(diào)動學(xué)生興趣，而且對活躍課堂氣氛也功不可沒，從而有提高學(xué)生體育鍛煉興趣的積極作用，因此，在教師為小學(xué)生傳授田徑體育知識和技能時，就要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點，并根據(jù)體育項目的不同設(shè)計出趣味性強的體育游戲，不應(yīng)拘泥于現(xiàn)有課堂形式，要大膽嘗試、創(chuàng)新和實踐，這樣可以增加體育田徑自身的趣味性，培養(yǎng)學(xué)對田徑的濃厚興趣，增強師生和生生間的互動，真正體會到寓教于樂帶來的裨益。

例如，在教師組織學(xué)生進行“200米短跑”時，可以在教學(xué)時結(jié)合“警察抓小偷”的游戲情境，具體規(guī)則：教師規(guī)定的200米跑道范圍內(nèi)，學(xué)生可以利用抽簽或“石頭剪刀布”的形式來決定角色身份，這樣學(xué)生在游戲時也能很好的接受自己的角色。在游戲開始后讓小偷先跑，警察在小偷跑過5秒鐘時再跑，如果小偷不幸被警察抓住了，就將面臨淘汰命運。由于男女生之間在身體素質(zhì)上存在差異，因此教師就可以按照性別將學(xué)生科學(xué)分為兩組進行，這樣就更調(diào)動學(xué)生對田徑體育游戲的積極熱情。在游戲中，學(xué)生表現(xiàn)都十分活躍，且都遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這樣的游戲符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和身體機能，在互相追逐下既體驗到游戲的快樂，又在田徑教學(xué)中鍛煉自身應(yīng)變性、敏捷性和奔跑速度，讓趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運用的更加廣泛。

二、借助合作學(xué)習(xí)，提高田徑水平

在小學(xué)開展田徑運動大大提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生也更樂于通過體育鍛煉來緩解學(xué)習(xí)中的壓力，在新課標(biāo)提倡下的小學(xué)體育活動應(yīng)構(gòu)建師生共同參與、交往活動的模式，教師應(yīng)該把在課堂上的主動權(quán)交還給學(xué)生，而合作學(xué)習(xí)既有利于提高田徑課堂教學(xué)效率，又能解決課堂教學(xué)任務(wù)單一化的弊端。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)注意教學(xué)方法的運用，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點體育內(nèi)容時，組織學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)形式，可以適當(dāng)將競爭機制進入小學(xué)田徑教學(xué)中，以增加體育教學(xué)的趣味性，這樣不僅有助于學(xué)生在團結(jié)協(xié)作中加深對田徑的重視程度，也使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高田徑水平。

例如，教師針對學(xué)生跳遠(yuǎn)訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生以“蛙跳接力”的比賽形式，通過小組之間的相互競爭來提高學(xué)生對田徑的興趣。在比賽中學(xué)生都充分發(fā)揮合作精神的內(nèi)涵，為自己小組爭得榮譽中盡情享受比賽樂趣。小學(xué)生由于年齡較小原因往往對枯燥的運動項目不感興趣，相反會對趣味性較強的競技項目十分感興趣，通過組織比賽活動就大大降低日常田徑教學(xué)枯燥=的一面，讓單一化的教學(xué)模式變得更豐富多彩，與此同時，教師可以用實物或精神上鼓勵的手段，進一步調(diào)動學(xué)生在賽場上頑強拼搏的斗志。但需要注意的是，教師還要適時為落后的小組加油打氣，鼓勵他們下次再接再厲，這樣的激勵方式既符合小學(xué)生的心理發(fā)展訴求，又能使學(xué)生高效完成田徑教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣教師借助在合作學(xué)習(xí)中組織比賽的形式，提高田徑運動整體教學(xué)水平。

三、利用信息技術(shù)，增強體育興趣

在田徑體育訓(xùn)練中，有很多技能是需要在瞬間完成復(fù)雜的一連串動作，這既增加了田徑教學(xué)的難度，又讓小學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)體育的興趣。所以教師就需要將信息技術(shù)融入小學(xué)體育教學(xué)活動中，這些技術(shù)動作制作成動畫形式采用慢放、停頓等方式結(jié)合生動講解、示范，克服以往教師邊講解邊示范的教學(xué)模式，這樣就可以幫助學(xué)生看清楚每個動作的細(xì)節(jié)部分，以其生動活潑。新穎多變的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時如果教師再為學(xué)生傳授分解動作要領(lǐng)的話，能保持小學(xué)生的注意力都集中在體育課堂上，提高小學(xué)生分析和解決田徑問題的能力，定然會收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“投擲實心球”時，教師就可以利用信息技術(shù)專門為小學(xué)生設(shè)計喜羊羊投擲實心球的過程，利用鼠標(biāo)輕輕一點，喜羊羊就會做出正確投擲實心球的整個過程。這樣的教學(xué)方式極大引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)氛圍內(nèi)更有效的學(xué)習(xí)新知。教師還可以將喜羊羊的動作慢放和停頓，以此讓學(xué)生更直觀的看到投擲實心球的細(xì)節(jié)問題，教師再輔以認(rèn)真。細(xì)致、生動的講解，學(xué)生普遍會產(chǎn)生躍躍欲試的沖動。在學(xué)生實際投擲實心球過程中也難免會有疏漏之處，教師就可以將學(xué)生的這些或正確或錯誤的動作示范，借助信息技術(shù)錄制后為學(xué)生回放出來，這樣學(xué)生就真正在屏幕上看到自己在投擲實心球方面的不足，進而再有針對性的改正。這樣教師利用信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，增強小學(xué)田徑體育課堂的趣味性，又讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生無限向往。

結(jié)論：

總之，體育是小學(xué)教育不可或缺的科目，而田徑又是小學(xué)體育教學(xué)中的重點內(nèi)容，趣味田徑教學(xué)法可以極大增強教學(xué)的趣味性，能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣具有很大現(xiàn)實意義。體育教師應(yīng)在田徑訓(xùn)練項目設(shè)置上有所創(chuàng)新，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的年齡特點及體育心理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，更多的傳遞趣味體育的思想，進而在快樂參與體育運動中達(dá)到強身健體的目的。因此，趣味田徑在體育教學(xué)中的應(yīng)用有積極意義，需要一線小學(xué)體育教學(xué)將其合理運用到課堂教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞夏菁.趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（10）：138.

[2]許旭平.探討小學(xué)體育課堂趣味田徑教學(xué)的有效應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2019（10）：87.