構(gòu)建初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

袁治平

摘要：課堂教學(xué)是教育學(xué)生的主要場所，建立有效課堂教育可以提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。建立有效的道德法治課堂是初中道德法治教師的教學(xué)目標(biāo)，為了提高初中道德法治的教學(xué)效果，教師應(yīng)注重書本內(nèi)容與實踐的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的道德法治思維，從而提高道德與法治的課堂質(zhì)量，確保道德與法治的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;有效策略

前言

道德與法治是初中教育體系中較為重要的學(xué)科之一，有效的教學(xué)方法可以使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識，提高初中道德與法治的教學(xué)效果，在目前傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，在實際課堂教學(xué)過程中，教師只注重向?qū)W生傳輸知識，而不注重學(xué)生對知識本質(zhì)的理解;在課堂上，大多數(shù)教師只是不斷地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，這很容易使得學(xué)生在課堂上不進行對知識點思考以內(nèi)化吸收，這使得實際課堂教學(xué)效果并沒有得到有效提高。

1.在初中道德與法治課堂進行創(chuàng)新教學(xué)的作用

1.1調(diào)整師生教學(xué)關(guān)系

在傳統(tǒng)的道德與法治教育課程中，教師往往是課程的核心引導(dǎo)者，對課程的持續(xù)時間和課堂學(xué)習(xí)的進度有絕對的發(fā)言權(quán)。這種傳統(tǒng)而僵化的教學(xué)方法使教師無法真正理解學(xué)生對知識的感知是否有效，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平更是無法了解，無法使學(xué)生在課堂上對道德與法治知識有更客觀、更深入的理解，但教師通過有效提問可以使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況又很好的了解，并能及時調(diào)整《道德與法治》課程的教學(xué)進度，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生有足夠的時間進行思考和分析，讓教師更安心地完成課程，確保道德與法治教學(xué)的有效性。

1.2加強互動提問

在學(xué)校和教師中，《道德與法治》作為決定和培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要課程越來越受到重視，但目前教師課堂教學(xué)方法相對單一落后，為了更好的幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，增加與學(xué)生的互動機會，讓學(xué)生有效參與進課堂教學(xué)之中。

2.提高初中道德與法治課堂教學(xué)有效性提問的策略

2.1利用多媒體設(shè)備輔助提問教學(xué)

此外，教師還應(yīng)使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展為道德和法治課堂教學(xué)課程提供了新的動力。教師可以利用多媒體技術(shù)與學(xué)生互動，播放視頻和圖片材料，幫助學(xué)生加深對問題的理解。多媒體技術(shù)的引入不僅使教師更容易教授知識，而且使學(xué)生對知識和問題更敏感。

2.2分組學(xué)習(xí)，提高課堂效率

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，就到債學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會出現(xiàn)一定的差異，教師可以分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以便學(xué)生之間進行相互交流和學(xué)習(xí)。在初中道德與法治教學(xué)課堂中，會出現(xiàn)一些問題，這些問題對于學(xué)生而言有些困難，因此，教師就可以將學(xué)生分成小組，進行小組合作，以便他們能夠理解和討論問題的答案，并學(xué)會獨立思考。針對于小組討論的結(jié)果教師應(yīng)進行總結(jié)，小組中未討論的事項應(yīng)以這種方式制定，以便教師在課堂上及時做出教學(xué)設(shè)計的改變，從而大大提高課堂工作的效率。

2.3課堂上以學(xué)生為主

在初中道德與法治教學(xué)課堂上，教師雖然占據(jù)課堂大部分時間，但學(xué)生仍然是課堂的主體。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進步，教師必須給予學(xué)生積極發(fā)言并參與課堂學(xué)習(xí)的機會，當(dāng)教師提問時，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有更多的積極性，思考和提出不同的想法，不應(yīng)該讓他們太依賴?yán)蠋?。?dāng)學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生可能會有很多問題。如果他們不在課堂上提問，漸漸的可能就被忘了，他們所學(xué)的知識也會變得不完整。為了解決這個問題，教師必須在課堂上為學(xué)生提供解題答惑的時間，但有些學(xué)生由于缺乏自信心，會在在老師鼓勵、點名、發(fā)言時不敢發(fā)言，教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生在課堂教學(xué)活動中逐漸樹立信心，讓學(xué)生下次有問題，他們要學(xué)會主動向老師提問。課堂的重點是學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)會思考、理解和掌握知識，從而提高德育法治教學(xué)的效率，建立有效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.4走進社會，增強教學(xué)實效性

道德和法治具有重要的現(xiàn)實意義。在實際教學(xué)過程中上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會，讓他們在社會中獲得課堂知識，獲得證明、經(jīng)驗、提升，教師應(yīng)在民主、集體、開放、高效的社會課堂上教授學(xué)生道德和法治知識，使他們能夠更好地發(fā)展自己的能力，使他們能夠有效地將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生的知識在知識擴展的過程中得到補充和發(fā)展。例如，在教育活動開始時，教師可以結(jié)合日常生活化現(xiàn)象設(shè)計下一步學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。在學(xué)習(xí)尊重他人有關(guān)的課堂內(nèi)容時，教師可以選擇生活中常見的現(xiàn)象，如撐公交車讓座，禮讓行人等生活化現(xiàn)象作為課堂前言，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生在社會生活中體驗，以實現(xiàn)課堂內(nèi)外共同教學(xué)的目標(biāo)。

2.5合理滲透法治意識，提高教學(xué)實效性

道德與法治教學(xué)的大部分內(nèi)容都需要學(xué)生的相互分析。因為只有當(dāng)學(xué)生在思維上存在矛盾時，他們才能更好地學(xué)習(xí)道德與法治思維，從而真正的提高課堂教學(xué)的效果。例如，在教授"追求自由與平等"一課時讓學(xué)生了解如何實現(xiàn)平等，為了讓學(xué)生在他人面前感到平等和公平，在完成基本知識后，可以讓學(xué)生組成小組針對課題進行討論研究。通過自主討論以及知識的內(nèi)化吸收讓學(xué)生不僅認(rèn)識到法律的尊嚴(yán)和權(quán)威是不可侵犯的，而且學(xué)會了理性地運用自己的權(quán)利來保護自己，總的來說，提高初中道德與法治課的教學(xué)效果對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展是非常重要的。因此，本文主要基于以上幾段的具體研究，目的通過多種教學(xué)策略動員學(xué)生參與課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。然而，提高初中道德和法律的有效性并不是一個短期過程，它是一個持續(xù)長時間堅持的過程，這就要求教師要更加注重有效的課堂建設(shè)，建立多種教學(xué)方法有效提高學(xué)生的道德與法治課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

一般說來，在初中道德與法治實踐課程中，教師應(yīng)不斷豐富和完善教學(xué)方法，在課堂開始前充分準(zhǔn)備好課堂預(yù)習(xí)，在課堂上認(rèn)真講解，課后放置課件，供學(xué)生復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進課堂學(xué)習(xí)中去，以此來提高初中道德和法治教學(xué)的有效性。通過建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中道德法治教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的德育法律知識水平。

參考文獻：

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