技術(shù)領(lǐng)航，互聯(lián)網(wǎng)+ 促進教師專業(yè)發(fā)展

姚金滿 黃玉蘭

摘要： 新時代的技術(shù)領(lǐng)航讓信息技術(shù)輔助教學對幼兒教育工作者提供了理論支撐，同時也在幼兒園教育推進“品質(zhì)課堂”發(fā)展中指明了發(fā)展方向，對老師的信息技術(shù)運用能力提出了更高質(zhì)的要求。本文從五個方面闡述如何提高教師們運用信息技術(shù)素養(yǎng)的能力。讓幼兒教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)領(lǐng)航下，讓信息技術(shù)會更好地服務(wù)于教學促進教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒教育;專業(yè)發(fā)展;教研培訓

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“要在幼兒一日生活中有效的應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段”，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》明確指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，要求利用互聯(lián)網(wǎng)手段來整體提升教育質(zhì)量。新時代的技術(shù)領(lǐng)航讓信息技術(shù)輔助教學對幼兒教育工作者提供了理論支撐，同時也在幼兒園教育推進“品質(zhì)課堂”發(fā)展中指明了發(fā)展方向，對老師的信息技術(shù)運用能力提出了更高質(zhì)的要求。筆者認為可從以下五個方面提高教師們運用信息技術(shù)素養(yǎng)的能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，加強自我提升學習

要打造“品質(zhì)課堂”其中一個課堂變革是突出信息技術(shù)與學科教學深度融合推進課堂變革，幼兒教師也需轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟時代發(fā)展和教育改革的步伐，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式為自己服務(wù)、助力自我成長，而信息技術(shù)有助于突破教學重點難點和教學的有效開展，能讓家園溝通更加便捷、暢通，這就要求教師必須掌握信息技術(shù)更好地融合于教育教學中，提升課堂教學效果。

二、打造互動教學平臺，筑牢信息化發(fā)展基礎(chǔ)

為快速提高教師的信息技術(shù)水平，幼兒園為教師提供硬件建設(shè)，借助互聯(lián)網(wǎng)信息儲存量大，集文字、聲音、圖像、動畫等于一體，變化大、多，直觀，生動，教師能不受空間限制進行資源整合和信息交換、共享，快速抓住幼兒的關(guān)注點和引起幼兒的學習興趣，也能方便教師在課后迅速記錄、修改、完善教案和教學方法，加速提升教學水平。同時也為教師們打造互動教學平臺，搭建資源共享橋梁，并開展相關(guān)培訓，鼓勵教師通過大膽嘗試、運用信息化的教學手段，促進自我專業(yè)成長與發(fā)展，成長為互聯(lián)網(wǎng)背景下與時俱進的“品質(zhì)教師”。

三、多形式加強教研培訓，體驗“互聯(lián)網(wǎng)+”樂趣和效果

為強化教師們的信息技術(shù)基礎(chǔ)，整體提升老師們的信息技術(shù)技能和應(yīng)用水平，提高全園教師的信息技術(shù)整體水平，我園利用多種形式組織全園教師開展了線上+線下多媒體技術(shù)專題培訓活動，讓老師們充分領(lǐng)略“互聯(lián)網(wǎng)+”的樂趣。

（一）硬件專業(yè)培訓

“希沃多功能一體機”作為課堂主要教學輔助工具，老師更要熟練掌握使用功能，更好地應(yīng)用在課堂中，我園特邀請園外專業(yè)培訓導師對全園老師進行“一體機”等功能使用培訓，提升老師們技術(shù)應(yīng)用水平。

（二）線上專題教研，加強軟件認識

疫情期間互聯(lián)網(wǎng)也成為了開展園本教研活動的主要方式，我園經(jīng)常利用釘釘、微信等平臺組織教師進行線上教研培訓、交流和分享，并進行了信息技術(shù)專題線上培訓，做到了停課不停研。

（三）線下實踐操作，感受多媒體技術(shù)的“五光十色”

雖因疫情防控不能聚集，我們也利用分批、錯峰組織全體教師開展實踐教研和操作，組織老師們認真學習視頻編輯、制作和攝影技術(shù)培訓。通過親身實踐，每個老師都充分感受到視頻制作的千姿百態(tài)，體察了信息技術(shù)包羅萬象。

四、推進課程游戲化+信息化融合，演繹課堂精彩

為深入推進“品質(zhì)課堂”行動，加強課程游戲化和信息化實踐，促進教師專業(yè)化成長和課堂教學改革，我園定期開展“品質(zhì)課堂”教師教學能力大賽，在比賽中，老師們結(jié)合前期信息技術(shù)培訓和不同年齡段孩子的特點，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，用心把多媒體信息技術(shù)融合在課堂教學中，讓課堂教學呈現(xiàn)更好的效果和不一樣的精彩。課程融合為老師們搭建了一個實踐理念、鍛煉自我、展示能力、互相交流的平臺，讓每位老師在專業(yè)發(fā)展方面有了質(zhì)的提升，向著“品質(zhì)教師”目標逐步邁進。

五、在幼兒教學中有效運用信息技術(shù)

（一）靈活運用信息技術(shù)

信息技術(shù)能輔助教師更好地開展教學活動，但教師需注意不能生搬硬套，必須要遵循以幼兒為中心的原則，充分了解、靈活運用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，合理、科學設(shè)計教學方案和準備，有針對性地使用信息技術(shù)，才能獲得最佳的教學效果。

（二）培養(yǎng)幼兒探究和動手能力

用信息技術(shù)引導幼兒與多媒體課件融合和互動，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的科學意識和創(chuàng)新精神，讓他們從小學會用科學的態(tài)度觀察問題、提出問題，從科學的角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，也要在教學活動中盡量創(chuàng)造讓幼兒自己動手操作和思考的機會和環(huán)節(jié)，讓他們親身體驗動手操作的樂趣和探索能力，在開展科學小實驗、小制作和小觀察中滿足幼兒的好奇心，并從小激發(fā)學科學、愛科學的興趣。

（三）不忘游戲化原則

根據(jù)《指導綱要》，不管是“健康教育”、“科學教育”、“社會教育”、“語言教育”還是“藝術(shù)教育”，都應(yīng)以游戲和活動為主要教育方式。因此教師要盡可能發(fā)揮信息技術(shù)在游戲和活動的作用，促進幼兒參與的積極性和主動性，讓幼兒在學中玩，玩中學，在玩樂中探索。

（四）動靜結(jié)合，探索突破教學重點和難點

幼兒園有些教學科目可能會有些抽象，如科學啟蒙教材等，老師在教學中可充分利用幼兒的這些年齡特征讓靜止的教材“動”起來，可以利用多媒體課件調(diào)動幼兒學習的興趣和主動性，考慮突破教學中的重難點方法，使抽象的概念具體化、形象化、生動化，加強幼兒的直觀印象和記憶力，達到教學目標。

實踐證明，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)領(lǐng)航下，我們應(yīng)該努力嘗試打破了以往以老師“教”為主的模式，充分調(diào)動起幼兒參與的興趣和學習主動性，提升教學效果。同時，亦要促進教師的專業(yè)發(fā)展，從而促進幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目的。老師們應(yīng)該潛心鉆研，不斷創(chuàng)新，讓孩子們感受動感課堂、智慧課堂，享受品質(zhì)課堂和美好教育。相信在今后的教學過程中，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，信息技術(shù)會更好地服務(wù)于教學促進教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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