初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式初探

李銳寧

摘要：對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的實效性，就要將數(shù)學(xué)知識與生活化元素相結(jié)合，積極開展生活化教學(xué)，并對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略進行探究，讓初中生了解數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，并能熟練運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題?；诖?，本文對初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進行了探究，以期為相關(guān)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué)：教學(xué)策略

一、優(yōu)勢分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過開展生活化教學(xué)，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活化元素相結(jié)合，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中理解課堂教學(xué)的知識，既能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

（二）提升課堂教學(xué)效率

在生活化教學(xué)中，教師通過融入豐富多樣的生活化元素，不僅能讓課堂教學(xué)更具趣味性，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在生活元素的引導(dǎo)下，學(xué)生能更快速理解知識，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見，生活化教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、問題分析

（一）未真正實施生活化教學(xué)

相對于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)知識更加枯燥、難懂。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要通過生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)與理解。然而在實際教學(xué)過程中，教師沒有將生活化元素真正融入課堂教學(xué)中，而僅僅將數(shù)學(xué)問題與生活相聯(lián)系，并未真正實施生活化教學(xué)。這就導(dǎo)致生活化課堂教學(xué)依舊非常枯燥，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）生活化教學(xué)方式過于單調(diào)

在生活化教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行生活化習(xí)題練習(xí)，課堂教學(xué)生活化方式過于單調(diào)，這對培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常不利。而初中生有著強烈的好奇心，數(shù)學(xué)教師要合理利用學(xué)生的好奇心理，通過多樣化教學(xué)策略開展生活化教學(xué)，并對教學(xué)策略不斷進行優(yōu)化，及時解決課堂教學(xué)中存在的問題，從而促進初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、策略探究

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師最常用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法。情境教學(xué)是教學(xué)過程的重要組成部分，將情境作為數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)問題的載體，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生理解能力。

例如，在教學(xué)北師大版七年級上冊應(yīng)用一元一次方程--打折銷售"時，教師可以結(jié)合生活中商場打折銷售"的實際案例，將數(shù)學(xué)理論知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，創(chuàng)設(shè)商場打折銷售情境，引導(dǎo)學(xué)生加深對一元一次方程應(yīng)用的理解。

（二）提升課堂效果，使課堂知識生活化

為了讓生活化教學(xué)順利開展，教師在進行備課時，不僅要對教學(xué)內(nèi)容有深入理解，還要不斷發(fā)掘數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。同時，教師要想讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，就要將平淡的數(shù)學(xué)知識變成生活實際和興趣點，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生自我認知，從而不斷提升生活化課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)北師大版七年級下冊軸對稱現(xiàn)象時，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活中選擇豐富的軸對稱現(xiàn)象案例，如剪紙、軸對稱的建筑等，引導(dǎo)學(xué)生對軸對稱圖形進行了解，以此讓學(xué)生了解軸對稱圖形的特點與概念，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些軸對稱現(xiàn)象。

（三）結(jié)合核心素養(yǎng)，設(shè)置生活化問題

在開展生活化教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在設(shè)計教學(xué)問題時實行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在教學(xué)北師大版七年級上冊運用一元一次方程--追趕小明"時，教師可以設(shè)置生活化問題。比如，在一元一次方程的行程應(yīng)用教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下課堂練習(xí)：學(xué)校運動場400米的環(huán)形跑道上，王同學(xué)和李同學(xué)練習(xí)跑步，速度分別為6m/s和4mils，請問在下列情況下，兩人經(jīng)過多少秒后第一次相遇？（1）若兩人同時同地相向而行;（2）若兩人同時同地同向而行;（3）你還能提出什么問題，并解決問題。讓學(xué)生從生活的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠提高學(xué)生對知識的熟悉程度，加深學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)實效性。

（四）提高動手能力，開展生活化教學(xué)實踐活動

開展實踐探究活動，是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方法的重要教學(xué)手段。在生活化教學(xué)模式下，學(xué)生在進行實踐探究的過程中，便可以運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。生活化實踐教學(xué)活動不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

例如，在開展北師大版九年級上冊利用相似三角形測高"活動時，教師可以讓學(xué)生先準備好繩子、竹竿、皮尺、鏡子等工具，利用學(xué)過的三角形相似的相關(guān)知識，通過動手實踐測量學(xué)校旗桿的高度，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法測量旗桿的高度，提高學(xué)生的動手能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在進行生活化教學(xué)時，要對教學(xué)策略進行優(yōu)化，以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓生活化教學(xué)更加符合初中學(xué)生的認知水平，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力。

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