利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略分析

焦玉珍

摘要：在小學(xué)期間開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說有著重要意義。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師不能多元化引導(dǎo)學(xué)生探索，展開的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍疚木同F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀展開論述，并且提出利用教具、針對(duì)性指導(dǎo)、情境引導(dǎo)、小組合作的策略，以便引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)下突破自身認(rèn)知的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);提高;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);效率;策略

緊跟新課改的腳步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高了對(duì)教師的要求，其中要求教師必須改善教學(xué)模式，丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷更新自身的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是很有必要的，可以對(duì)他們進(jìn)行理論、實(shí)踐雙重培養(yǎng)，不僅提高動(dòng)手能力又促進(jìn)他們發(fā)散思維，也提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。要想發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，教師必須重視起來，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o法用紙質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要注意師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)做到把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，依舊存在著情境渲染不當(dāng)?shù)那闆r。為了緊跟教學(xué)大綱的節(jié)奏，教師在課上有時(shí)存在情境渲染不足的情況，從而不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性;有時(shí)在課上渲染過度，浪費(fèi)大量時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)中教授的內(nèi)容偏離主題。受到應(yīng)試教育的影響，教師在課上主要重視課本內(nèi)容的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐的過程，形成填鴨式教學(xué)。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正好處于向具體運(yùn)算階段過渡的時(shí)期，有了一定的彈性思維，但是他們只能根據(jù)研究對(duì)象的具體特征來分析抽象特征，沒有良好的思維體系，所以教師在授課時(shí)會(huì)避開一些操作復(fù)雜的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的需求得不到滿足，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也無法體現(xiàn)出自身的價(jià)值，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、探討運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

2.1利用教具，直觀呈現(xiàn)抽象計(jì)算知識(shí)

二年級(jí)的學(xué)生心智不成熟，抽象的計(jì)算對(duì)于他們來說很難接受掌握。所以教師開展教學(xué)時(shí)，可以利用教具或者讓學(xué)生們動(dòng)手折疊，提高學(xué)生的參與程度，直觀呈現(xiàn)抽象知識(shí)，增加課堂的趣味性，給學(xué)生們帶來一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)課堂。

比如說進(jìn)行青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《看雜技——表內(nèi)乘法（一）》的教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生提前找好一些小棒。在課上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：第一個(gè)學(xué)生拿出來兩根小棒給教師，第二個(gè)學(xué)生也給教師兩根小棒，那么現(xiàn)在教師有幾根。教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們根據(jù)問題“擺一擺、數(shù)一數(shù)”，通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的研究積極性，讓他們認(rèn)識(shí)乘法，建立對(duì)乘法的初步認(rèn)知。教師再讓學(xué)生利用紙張折疊成星星，創(chuàng)設(shè)情境：給前桌2個(gè)星星，給后桌2個(gè)星星，給左邊的同學(xué)2個(gè)星星，給右邊的同學(xué)2個(gè)星星。學(xué)生根據(jù)自己四周有幾個(gè)同學(xué)，自己計(jì)算需要折疊幾個(gè)星星。有的學(xué)生坐在墻邊，那么他周圍的人數(shù)不超過3個(gè);有的學(xué)生坐在一排，那么周圍的人數(shù)也不超過3個(gè)。通過學(xué)生的自主思考，幫助他們快速接受乘法。

2.2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

二年級(jí)學(xué)生的探索欲比較強(qiáng)烈，但是動(dòng)手能力比較弱，需要教師開展針對(duì)性地引導(dǎo)。所以教師開展教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)針對(duì)學(xué)生的客觀規(guī)律，選擇有效的指導(dǎo)方式，以便提升學(xué)生的實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的思維。

比如說進(jìn)行青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向》的教學(xué)時(shí)，課下教師先帶領(lǐng)學(xué)生們參觀校園并且講解校園中建筑周圍。課上教師用多媒體展示一張空白地圖，引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)述校園建筑位置，填充地圖空白位置。教師組織學(xué)生繪制校園平面圖，先畫出校園中心建筑，在右上角寫出“北南西東”的坐標(biāo)，再畫出周邊建筑的大概位置，最后畫出外圍的建筑。學(xué)生繪制時(shí)可以在自己喜歡的角落畫上自己的心情。例如有的學(xué)生喜歡圖書館，那么可以在圖書館的位置畫上愛心或者笑臉;有的學(xué)生不喜歡操場(chǎng)，可以在操場(chǎng)的位置畫上哭臉或者傷心的表情。

2.3引入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

二年級(jí)的學(xué)生喜歡有趣的教學(xué)情境，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇有趣簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更能積極主動(dòng)投入教學(xué)過程，為后續(xù)教學(xué)奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

比如說進(jìn)行青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生清晰克、千、噸的概念，掌握三者之間的換算方式，明確數(shù)量關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)超市買東西的情境，課前準(zhǔn)備磅秤、電子秤、天平教具。在課上的時(shí)候教師扮演顧客的角色，學(xué)生們扮演售貨員。稱重物時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用磅秤;稱輕物時(shí)，用天平稱重;處于中間的物品，選擇電子秤稱重。顧客要買的東西有花生仁、課本、桌子，售貨員分別選擇對(duì)應(yīng)的稱重工具。通過學(xué)生動(dòng)手稱重，可以直觀感受到g與kg的區(qū)別以及它們之間的數(shù)量關(guān)系。

2.4布置小組合作實(shí)踐任務(wù)

小學(xué)階段的教學(xué)課堂只有45分鐘，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說展開教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師在展開教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置小組課下任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐過程中與他人合作，多元化實(shí)現(xiàn)升華自我，提高自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

比如說進(jìn)行青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《我是體育小明星——數(shù)據(jù)的收集與整理（一）》的教學(xué)時(shí)，教師布置小組任務(wù)，每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的情況，可以調(diào)查學(xué)生起床時(shí)間、睡覺時(shí)間、年齡、喜歡的顏色等。每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，有的學(xué)生分配去調(diào)查，有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)分類，共同完成教師布置的任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，符合了新課改中學(xué)生為主體地位的要求。通過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的研究興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要把復(fù)雜的操作變得簡(jiǎn)單化，注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們能夠自主完成，脫離教師。教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓現(xiàn)存的教學(xué)問題得到妥善處理，確保能夠獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]余小靜. 利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略分析[J]. 考試周刊，2021（04）：81-82.

[2]馬靜. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究[J]. 理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：226-227.

[3]張文麗. 利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略初探[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（15）：142-143.