引導(dǎo)教育在地理教學(xué)中的案例研究

岳靈燕

摘要：在教育中我們面向的孩子們都有一個(gè)可愛、豐富而美麗的內(nèi)心世界，他們也最容易受到外界的心理暗示，為自己貼上“標(biāo)簽”。作為一名教師，尊重、理解、欣賞每一個(gè)孩子，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力引導(dǎo)孩子們品嘗到成功的歡樂，樹立積極向上的人格，對(duì)引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：破繭;引領(lǐng);教育

一、案例描述

我執(zhí)教的初2019級(jí)1班兩極分化嚴(yán)重，班上優(yōu)生比例高，差生數(shù)量也同樣突出。十幾名同學(xué)長(zhǎng)期在課堂上“游離”，不聽講不思考，除語文外其它學(xué)科罕有及格。就地理學(xué)科而言，這十幾名同學(xué)地理基礎(chǔ)差、底子薄，平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)難以過關(guān)。面對(duì)如此情形，如何幫助他們提升成績(jī)，進(jìn)而攻克會(huì)考這一中考第一關(guān)，成為了我心中的焦慮點(diǎn)。

這時(shí)，我觀察到一名“特別”的男同學(xué)，這名男同學(xué)各科成績(jī)并不突出，甚至可以說較為困難，但地理成績(jī)卻十分優(yōu)異，在年級(jí)名列前茅。經(jīng)過認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)該男同學(xué)對(duì)地理學(xué)科充滿熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，在地理課上始終充滿熱情。再進(jìn)一步將這名男同學(xué)與班級(jí)十幾名后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行深入對(duì)比，我認(rèn)識(shí)到即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但只要能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，品嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味，必將不斷的取得進(jìn)步，我從這名男同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況中找到了自信。

接下來，我單獨(dú)找那十幾名同學(xué)談話，談話的中心是告訴他們，我愿意一點(diǎn)一滴地利用課余時(shí)間幫助他們把落下的課程補(bǔ)上，請(qǐng)他們相信老師的耐心，也相信自己的能力，他們也能像那名男同學(xué)一樣在地理課上光芒四射。我從他們的眼神里看到了疑慮，但更多的是欣喜，如同我的內(nèi)心一樣。

我把這十幾名同學(xué)分為兩組，每天利用十五分鐘左右課余時(shí)間進(jìn)行專門復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)開展問答，營(yíng)造兩組之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。在課堂上，我也有意請(qǐng)這些同學(xué)回答問題，當(dāng)他們的答案出乎意料地完全正確時(shí)，班級(jí)爆發(fā)出的驚呼聲和掌聲常常讓他們面露靦腆，但我相信他們的內(nèi)心一定心潮澎湃。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n堂上積極了很多，新講的知識(shí)也能基本掌握，我再適時(shí)利用課余時(shí)間為他們查漏補(bǔ)缺，良性循壞開始了。果然，在地理會(huì)考中，這十幾名同學(xué)除了4名獲得良好外，其余均獲優(yōu)秀。

二、案例分析

后進(jìn)同學(xué)往往對(duì)自己缺乏信心，很多時(shí)候，他們會(huì)覺得，我就那樣了，改不了了。所以，作為一名教師，至關(guān)重要的一環(huán)就是幫助學(xué)生建立起自信，鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫拿恳粋€(gè)細(xì)小進(jìn)步，期待他們?nèi)〉酶蟮某晒?，從而培養(yǎng)他們積極向上的品格，給予他們破繭而出的力量。在這個(gè)案例中，我正是通過正向的鼓勵(lì)和期待，幫助這十幾名學(xué)生在地理學(xué)科中體驗(yàn)到了成功的歡樂，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力，這種成功對(duì)于長(zhǎng)期以來學(xué)習(xí)成績(jī)落后、不被認(rèn)可的學(xué)生來說是彌足珍貴的，這份自信更是會(huì)成為他們一生中的重要財(cái)富。

三、案例反思

通過本案例我歸納出幫助后進(jìn)生破繭而出的三點(diǎn)對(duì)策：

一是撕掉“標(biāo)簽”，不要讓學(xué)生作繭自縛。孩子是最容易受到心理暗示的群體，初中階段對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的日益關(guān)注很容易給學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，并讓學(xué)生作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致，從而產(chǎn)生所謂的“標(biāo)簽效應(yīng)”。作為教師，不能總是負(fù)面地評(píng)價(jià)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的閃光點(diǎn)，多元化多尺度評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納自己，不斷提升自信心。

二是做到心中有數(shù)，真誠(chéng)的關(guān)心和幫助學(xué)生。要做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，如此才能針對(duì)性的推動(dòng)和引導(dǎo)。在幫助過程中，要與學(xué)生保持平等和尊重，建立信任的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉與你交流，進(jìn)而解決學(xué)生長(zhǎng)期以來的問題和困難，激勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三是智慧引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生破繭而出。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以提升學(xué)生好好學(xué)習(xí)的意愿。因此，在教育中不僅僅是做到關(guān)愛和信任，更要積極通過課堂中有意地提問和肯定，課下耐心的輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，形成自我提升、積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。

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