淺談怎樣創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

汪靜嫻

摘要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)能力的提升和質(zhì)量的培育具有全方面的促進(jìn)作用。而幼兒各種素養(yǎng)的養(yǎng)成需要借助相應(yīng)的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。這就需要教師根據(jù)幼兒的實(shí)際需要進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。本文就具體談一談?dòng)變簣@去活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

豐富多彩的區(qū)域環(huán)境，能夠引導(dǎo)幼兒展開形式多樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，培養(yǎng)多樣的能力，充分感受幼兒園生活的樂趣，增強(qiáng)集體生活的適應(yīng)性，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力。因此，在進(jìn)行幼兒園去活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師一方面要調(diào)動(dòng)幼兒的合作意識(shí)，增強(qiáng)區(qū)域環(huán)境的豐富性;另一方面，要展現(xiàn)幼兒的愛好與特長(zhǎng)，提高區(qū)域環(huán)境的新穎性;同時(shí)，還要根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中存在的問題進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒展開針對(duì)性的教育。

一、進(jìn)行集體活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境需要滿足幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面的養(yǎng)成需要，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)與活動(dòng)資源。因此，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生展開集體活動(dòng)，共同搜索相應(yīng)的材料，分別承擔(dān)相應(yīng)的制作任務(wù)，培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性，并引導(dǎo)幼兒通過集體活動(dòng)充分利用環(huán)境當(dāng)中的活動(dòng)要素與活動(dòng)材料。

比如，在進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒分別承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，共同展開創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。首先，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己擁有的繪本擺放在區(qū)域中共其他幼兒進(jìn)行行閱讀，依次為班級(jí)提供豐富的文本資源。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒將生活中常見的事物的圖片與名稱的海報(bào)張貼在墻壁，從而能夠反復(fù)的對(duì)常用的語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。又比如，在進(jìn)行藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)幼兒尋找蠟筆和顏料等常見的繪畫工具，分別擺放在區(qū)域中的角落里，供日常繪畫進(jìn)行使用。其次，可以引導(dǎo)幼兒搜索各種風(fēng)景照片，粘貼在區(qū)域的墻壁上，展開寫生活動(dòng);最后還可以引導(dǎo)幼兒按照相應(yīng)的主題集體展開繪畫，將繪畫作品張貼在去角落中進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)域的藝術(shù)氣息。另外，教師還可以引導(dǎo)幼兒集體展開手工制作活動(dòng)，在區(qū)域中粘貼剪紙圖案以及擺放彩燈等模型。在這樣的過程中，教師能夠引導(dǎo)幼兒展開集體活動(dòng)，分別承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，共同促進(jìn)區(qū)域環(huán)境更加具有豐富性，讓區(qū)域環(huán)境成為幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源。

二、根據(jù)愛好特長(zhǎng)，增強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新穎性

不同的幼兒有著不同的思維方式以及興趣與特長(zhǎng)，能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的建設(shè)，讓區(qū)域環(huán)境更加具有新穎性。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以充分尊重幼兒的愛好特長(zhǎng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性思維進(jìn)行自主創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，塑造幼兒獨(dú)特的精神質(zhì)量，為幼兒今后的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，在創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究區(qū)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮各自的愛好與特長(zhǎng)，展開創(chuàng)造活動(dòng)。一些幼兒具有著較為良好的空間思維能力，因而可以使用一些硬紙片制作成迷宮的模型，然后與其他幼兒一同展開迷宮穿越游戲。一些幼兒對(duì)于自然界中的植物有著濃厚的探索興趣，因此，可以在花園和樹林中搜集各種類型的花瓣與樹葉陳列在區(qū)域中，然后運(yùn)用不同的盒子對(duì)這些花瓣與樹葉進(jìn)行包裝，以此長(zhǎng)時(shí)間保持這些植物標(biāo)本，能夠供他人觀賞。而其他喜歡植物的幼兒，還可以自主養(yǎng)殖仙人掌的植物，定期進(jìn)行澆水與枝葉的修剪，以此進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)域環(huán)境的活力。

三、根據(jù)成長(zhǎng)需要，增強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性

幼兒由于年齡較小，心理發(fā)育不夠成熟，在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)存在著各方面的問題。因此，教師還要全面考察幼兒的成長(zhǎng)狀況，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，引導(dǎo)幼兒展開具有教育意義的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，以此讓幼兒形成良好的生活習(xí)慣、正確的價(jià)值觀念和高尚的道德質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。

對(duì)此，教師可以充分對(duì)幼兒從各方面進(jìn)行觀察，引導(dǎo)幼兒展開針對(duì)性的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。比如，能夠發(fā)現(xiàn)一些幼兒存在著不良的消費(fèi)習(xí)慣，并且具有盲目攀比的心理。因此，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行存錢罐的制作。幼兒可以用橡皮泥，包裝盒等材料制作成存錢罐，定期將硬幣進(jìn)行儲(chǔ)存，以此培養(yǎng)出勤儉節(jié)約的質(zhì)量。又比如，一些幼兒個(gè)性比較急躁，容易與同伴經(jīng)常發(fā)生矛盾，難以有效適應(yīng)幼兒園的生活。因此，教師可以在區(qū)域環(huán)境中引導(dǎo)幼兒張貼以文明用語(yǔ)、團(tuán)結(jié)友愛為主題的教育海報(bào)，讓幼兒觀賞海報(bào)中人物的言行舉止，學(xué)習(xí)海報(bào)中人物的交流方式，增強(qiáng)幼兒之間的友好關(guān)系。

綜上所述：幼兒園去環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的提升、質(zhì)量的培育具有全方面的促進(jìn)作用。在日常的教育和管理中，教師要充分根據(jù)幼兒的實(shí)際需要和興趣愛好以及技能特長(zhǎng)展開多方面的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓幼兒接觸到內(nèi)容豐富，主題新穎的區(qū)域環(huán)境，感受到幼兒園生活的豐富樂趣，培養(yǎng)出多種素養(yǎng)，獲得健康的成長(zhǎng)。

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