多舉并行打造初中高效音樂課堂

柏麗娜

摘要：音樂是初中生成長中的重要養(yǎng)料，是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。但是在傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)中，音樂教學(xué)活動的效果并不理想，因此，教師有必要立足初中音樂教學(xué)實際，具體探索打造高效音樂課堂的策略，以發(fā)揮音樂教學(xué)的優(yōu)勢作用，助力高效音樂課堂的生成?；诖吮疚膶⒘⒆愠踔幸魳方虒W(xué)實際分析，探索多舉并行打造高效音樂課堂的途徑。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;高效課堂;策略

引言

長期以來，與其他學(xué)科相比，音樂都是學(xué)生比較喜歡的學(xué)科，但是音樂的自由性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的課業(yè)壓力比較小，加上教師對學(xué)生的重視不夠，常常讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不理想。如果可以及時加以改變，不僅僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在積極地探討中為學(xué)生打造高效音樂課堂。那么應(yīng)該如何開展教學(xué)指導(dǎo)才更利于達到理想的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為有必要結(jié)合以下幾點展開具體探討。

一、契合時代需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生成長的需求，教師需要契合時代發(fā)展需求，及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而打造適合學(xué)生成長的良好氛圍，助力學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的提升。尤其是在初中這一學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，結(jié)合學(xué)生的情況分析，滿足時代的需求引導(dǎo)學(xué)生，將更利于達到理想的教學(xué)效果。因此，在日常引導(dǎo)中，教師可以立足教學(xué)基礎(chǔ)需求，努力找出適合學(xué)生成長的基礎(chǔ)素材，并在傳授基礎(chǔ)知識的同時關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升，繼而實現(xiàn)打造高效音樂課堂的良好效果。

例如，現(xiàn)階段正處于“立德樹人”的大背景下，在這樣的環(huán)境中，教師在教學(xué)指導(dǎo)中可以立足學(xué)生的德育素質(zhì)提升分析，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍，繼而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。那么，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門》的時候，教師就可以立足于創(chuàng)作背景分析，要求學(xué)生思考“七子”的含義。在情感渲染的基礎(chǔ)上，進一步組織學(xué)生朗讀歌詞、演唱歌曲，將有助于達到理想的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，繼而在完成基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)的同時滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求，以達到理想的教學(xué)效果。

二、多元視角探索，優(yōu)化教學(xué)方法

時代發(fā)展中單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求。因此，初中音樂教師有必要立足多個視角分析，借助網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的優(yōu)勢，探索適合學(xué)生成長的教學(xué)方法。在結(jié)合多種教學(xué)方法指導(dǎo)中，讓單一的教學(xué)模式變得更加多元化，推動初中音樂教學(xué)活動的開展。學(xué)生在多元化的教學(xué)方法中思考探究，教學(xué)的效果也會得到顯著地提升。

例如，在講解《中國人民解放軍進行曲》部分的時候，教師可以結(jié)合備課、導(dǎo)學(xué)、授課等過程豐富教學(xué)的方法。在備課階段，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搜集與本課有關(guān)的豐富資源備課。在導(dǎo)學(xué)中，以多媒體為基礎(chǔ)，穿插播放《軍隊進行曲》營造情境，吸引學(xué)生注意力。在授課中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位探索分析。通過結(jié)合多媒體備課，融入情境教學(xué)法和小組合作教學(xué)法等多種教學(xué)指導(dǎo)，促進學(xué)生對本課的理解。

三、融入學(xué)生本位，展開精準(zhǔn)指導(dǎo)

初中階段，學(xué)生本位的理念逐漸融入高中音樂教學(xué)實踐中，并成為教師開展教學(xué)活動的重要途徑。因此，作為初中音樂教師，教師有必要結(jié)合實際情況分析，立足于教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成長需求等分析，融入學(xué)生本位理念，探索適合學(xué)生成長的重要途徑，從而在針對性地引導(dǎo)中打造高效課堂，繼而提高教學(xué)的效率。

例如，在講解《難忘今宵》的時候，教師可以先分析學(xué)生的特點，并以問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們首次聽到這首歌曲是什么時候？”在與學(xué)生有關(guān)的問題中，學(xué)生們的積極性得到調(diào)動，并增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。然后，教師立足于學(xué)生實際情況，為學(xué)生展開細致地講解，并加強師生之間的有效互動，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給予針對性指導(dǎo)，并結(jié)合教材目標(biāo)做細致化引導(dǎo)。在教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與中，讓學(xué)生感受到歌曲對祖國繁榮昌盛的祝愿，繼而在學(xué)生學(xué)唱中融入更多的情感，促進良好教學(xué)效果的生成。

四、結(jié)合學(xué)生情況，優(yōu)化評價模式

評價是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，在初中音樂指導(dǎo)中，立足學(xué)生個體情況分析，及時優(yōu)化教學(xué)模式，不僅可以滿足學(xué)生個體成長的需求，還可以為學(xué)生的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在開展教學(xué)的初期，教師需要立足學(xué)生個體，優(yōu)化教學(xué)評價的模式，適當(dāng)融入家長、學(xué)生等多元主體參與其中，繼而在多元指導(dǎo)中加深學(xué)生對音樂知識的理解和感悟。

例如，在講解《踏雪尋梅》的時候，教師可以先組織學(xué)生學(xué)唱歌曲，然后體會歌曲中的美好情感。然后融入家長、學(xué)生和教師多元主體評價。在學(xué)生評價中，主要針對休止符、連音、頓音、強弱對比等內(nèi)容分析;在教師評價中要盡量立足細致的視角引導(dǎo);在家長評價中，則需要立足于學(xué)生的整體表現(xiàn)分析探索。通過多元化的評價，讓學(xué)生體會到學(xué)唱歌曲的樂趣，繼而開始主動學(xué)習(xí)音樂知識。

結(jié)語

綜上，在初中音樂教學(xué)中，教師有必要立足于初中音樂教學(xué)的實際情況分析，主動尋找適合學(xué)生成長的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，并明確教學(xué)指導(dǎo)的要素，從而積極地引導(dǎo)學(xué)生思考探索，以提高教學(xué)的有效性。此外，教師還需要針對教學(xué)實際情況分析探索，找出教學(xué)中存在的問題并及時優(yōu)化，繼而尋找更多理想的打造高效音樂課堂的策略，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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