淺論多樣化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的策略探討

嚴(yán)西梅

摘要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注和重視，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率成為教師教學(xué)工作的重中之重。小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，充滿好奇心，因此只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變成富有樂(lè)趣的課堂，積極采取多樣化教學(xué)的策略，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)對(duì)多樣化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的策略進(jìn)行分析，提出自己的見(jiàn)解，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

引言

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有效改善目前的局面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。新課程教學(xué)要求要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極采取多樣化教學(xué)的策略，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升[1]。

一、利用生活化教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門具有強(qiáng)烈社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，在有效的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)在課堂上提供生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性思考和研究，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在講解加法結(jié)合律這一部分課程時(shí)，為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握加法結(jié)合律的基本方法和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師可以在準(zhǔn)備階段創(chuàng)造了一種生活情境。例如在某項(xiàng)活動(dòng)中，一、二、三年級(jí)分別有33人、46人、67人參加，問(wèn)一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結(jié)合率，先把一、三年級(jí)人數(shù)相加，再加二年級(jí)人數(shù)，33+67=100（人），100+46=146（人），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的采用信息技術(shù)為學(xué)生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維，將課堂上枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用圖像、聲音、動(dòng)畫、圖片等信息進(jìn)行信息技術(shù)演示，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)要積極將課堂講解的知識(shí)同生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加熟悉，更加具有親切感，感覺(jué)就是我們身邊的知識(shí)，也會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。小學(xué)生往往社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于基本的知識(shí)和常識(shí)缺乏必要的理解，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成一定程度的阻礙，不利于學(xué)生的理解和掌握。因此教師要根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行理解和掌握，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革[2]。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，教師必須始終從數(shù)學(xué)課本本身入手，將其融入日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平，提出實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使他們能夠自由地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行長(zhǎng)方體和立方體的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和立方體，幫助學(xué)生思考長(zhǎng)方體和立方體有多少條邊。為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個(gè)過(guò)程不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力和表達(dá)能力。

四、利用情境教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是小學(xué)學(xué)生的三門主要學(xué)科之一。由于數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技能，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)策略，為學(xué)生數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《年、月、日》一課學(xué)習(xí)中，教師可以列舉生活中的掛歷，拉進(jìn)年、月、日與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，能夠流暢地提問(wèn)，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還幫助他們提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師要有效幫助學(xué)生自行探索解決問(wèn)題，然后以小組討論的形式總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征。在上述討論的基礎(chǔ)上，教師介紹相關(guān)概念，這可以有效加深學(xué)生的記憶力，并且達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)論

綜上所述，新形勢(shì)下，采取多樣化教學(xué)的策略對(duì)提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展具有重大影響。在實(shí)踐過(guò)程中，只有教師充分意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效發(fā)展的必要性，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多樣化教學(xué)策略，才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]方初興.核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中學(xué)課程資源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小組合作模式下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開展[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（09）。