小學語文教學中教學資源的開發(fā)與利用

王華

摘要：在如今的教育環(huán)境下，小學語文教學工作被廣泛重視，特別是小學語文課堂教學過程中，教師要注重結(jié)合新課改的發(fā)展形勢，對小學語文課堂教學變化情況做好把握，對傳統(tǒng)的教學方法做好創(chuàng)新，使小學生積極地參與到語文課堂學習中，提升小學生學習效率，提升學生的語文學科素養(yǎng)和語文綜合能力。本文在對小學語文作文教學問題研究中，注重對教學資源進行開發(fā)和利用，依次為跳板，提升語文課堂教學水平。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;教學資源;開發(fā)利用

在小學語文教學中，怎樣開發(fā)并利用適用于小學生，對小學生的語文學習有所幫助的教育資源，引導小學生對語文知識和語文學習方法進行進一步掌握，一直都是廣大教師之間的熱點研究問題。在新課改背景下，語文課堂教學的有效開展，成為提升小學語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師要尊重小學生課堂主體地位，開發(fā)及利用語文教學資源進行，發(fā)揮教學資源的功能及作用，有效地提升小學語文教學質(zhì)量。

一、以教材為依托，對課堂教學資源做好開發(fā)

在引導小學生進行學習時，教材內(nèi)容是教學的重要抓手。小學語文教材中收錄了結(jié)構(gòu)科學、用詞優(yōu)美的文章，在文章學習中，引導小學生對文章中優(yōu)美的語言文字進行積累，能夠使小學生在學習中能感受到語文知識的樂趣。同時，借助于教材資源，能夠使小學生對語文知識的整體結(jié)構(gòu)做好把握，引導小學生掌握學習的方法。對此，在開發(fā)與利用教材資源時，要注重對教材中的優(yōu)美語句、段落進行把握，同時借助一些外部的輔助，如教輔書籍、圖片等資源填充課堂，使教學資源直觀化的展現(xiàn)在小學生的面前。

例如，在帶領(lǐng)學生進行寫作訓練師，就可以聯(lián)系語文教材中的優(yōu)美文章和語句，教師可以根據(jù)語言描寫的內(nèi)容，適當?shù)貙⒁恍﹥?yōu)美圖片、場景、音樂進行融入，以此吸引小學生的注意力，培養(yǎng) 小學生對優(yōu)美詞句的敏感性，并聯(lián)系場景，使小學生對優(yōu)美語言進行恰當?shù)剡\用。在利用微課對教材寫作資源展示之后，教師可以引導小學生聯(lián)系優(yōu)美語句進行仿寫練習，突出小學生的主體地位，使小學生結(jié)合文章中的一些優(yōu)美語句進行訓練。如此一來，利用微課對語文教材資源進行開發(fā)和利用，能夠調(diào)動小學生的積極性，使小學生對相應的語句進行有效記憶，并對積累的語言進行靈活運用，使小學生語文寫作能力得到有效地培養(yǎng)和提升。

二、利用微課視頻，培養(yǎng)小學生寫作能力

小學生對外界新鮮事物有著強烈的好奇心和濃厚的興趣，利用微課視頻進行語文寫作教學，能夠很好地滿足小學生這一特點，激發(fā)小學生參與寫作的樂趣?；谶@一點，利用微課視頻進行寫作教學時，教師可以聯(lián)系小學生的生活，搜集多元化的活動內(nèi)容，以此來開拓小學生的寫作視野。同時，在開展小學語文作文微課資源的時候，教師應注重利用微課對小學生的學習生活進行記錄，或是記錄小學生參與各種活動的集錦，激發(fā)小學生觀看微課視頻的樂趣。接下來，聯(lián)系微課視頻內(nèi)容，引導小學生參與寫作練習中。

例如，在帶領(lǐng)學生學習《將相和》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系文章的主題，為小學生準備相應的視頻資料。小學生通過觀看微課視頻，聯(lián)系自身的實際生活，在課堂上說一說身邊有哪些具備廉頗、藺相如一樣的品質(zhì)的人。在學習中，小學生通過觀看視頻資料，能夠按照一定的邏輯順序去了解這篇課文所講述的三個部分，能夠使小學生養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。通過利用微課視頻進行輔助教學，培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力，使小學生對文章細節(jié)有了更強的把握，提升小學生的學習質(zhì)量。

三、做好資源開發(fā)，提升教學質(zhì)量

在語文教學工作中，教師要不僅要利用教學資源，更要學會開發(fā)教學資源，為小學生提供豐富的學習內(nèi)容，使課堂變得形式多樣，內(nèi)容多元，模式多變，同時加強小學生對于語文教材以及課外知識的利用能力。在開發(fā)教學資源時，教師應不斷提升自身的素養(yǎng)，多于其他優(yōu)秀教師進行商討，共同構(gòu)建一個適合于小學生，有利于小學生全面成長和發(fā)展的語文課堂。

例如，教師可以積極的參與由學校、年級、教研組組織開展的集體備課活動，與其他教師共同探討一些教學重難點的教學方法，并在此基礎(chǔ)上開創(chuàng)性的引進或開發(fā)不同種類，不同形式的教學資源，幫助學生更加快速的突破教學重難點。不僅如此，在開發(fā)教學資源時，教師還可通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些適合學生學習，或者能夠?qū)φn堂教學內(nèi)容形成補充的信息，幫助學生更加全面的掌握教學內(nèi)容。

總而言之，在新時代背景下，小學語文課堂教學過程中必須要利用好，開發(fā)好教學資源，要注重發(fā)揮教學資源對課堂教學的輔助作用，利用教學資源為小學生準備豐富的學習內(nèi)容，指引小學生對學習方法、學習技巧進行掌握。通過教學資源輔助教學的功能及作用，提升小學語文課堂教學效果，有效地培養(yǎng)和發(fā)展小學生語文綜合能力，使小學語文教學更加有效，讓小學生能夠真正喜歡上語文這門學科，掌握語文知識。

參考文獻：

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