試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略①

羅健美

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的進(jìn)步和發(fā)展，在學(xué)科教育中融入生活知識(shí)和觀點(diǎn)成為學(xué)校教育體制下的重要共識(shí)。我國(guó)教育體制本身具有重理論、輕實(shí)踐的教育傳統(tǒng)。在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生長(zhǎng)期浸淫在理論學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致“高分低能”的教學(xué)情況成為教學(xué)界的多發(fā)現(xiàn)象。在高中教學(xué)中，雖然學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)壓力，但是必然的生活化教學(xué)仍不可或缺，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著深刻影響和重要價(jià)值。對(duì)此本文就將對(duì)高中化學(xué)的生活化教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);策略分析

引言：

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，教師一味的教學(xué)課內(nèi)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效的知識(shí)“錨點(diǎn)”，對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶不清晰，容易使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中思維逐漸混亂，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在較高的畏難情緒?！板^點(diǎn)”即學(xué)生的有效記憶支持需要一些生活具體案例作為支持，促使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)形成具象化的記憶，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。高中化學(xué)生活化教學(xué)是教育創(chuàng)新的重要嘗試，對(duì)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展具有重大價(jià)值和意義，需要相關(guān)教師對(duì)相關(guān)教學(xué)課題投入足夠的關(guān)注。

一、生活化教學(xué)的重要價(jià)值和意義

（一）生活化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生多對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在較高的畏難情緒。一方面化學(xué)學(xué)習(xí)需要背記大量的基礎(chǔ)知識(shí)，不同的化學(xué)反應(yīng)方程式存在著多變復(fù)雜因素，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)困難。另一方面化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容相對(duì)的復(fù)雜和多元，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中需要對(duì)多樣的反應(yīng)進(jìn)行邏輯判斷和解析，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心和興趣被逐漸消磨。對(duì)此如果教師能夠?qū)⒋罅康纳钪R(shí)代入到課堂教學(xué)中，則可能大大降低化學(xué)教學(xué)的實(shí)際難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效記憶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)保持保持較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想像如果實(shí)驗(yàn)物品具有強(qiáng)烈的腐蝕性，應(yīng)該如何最大限度的保護(hù)學(xué)生自身的安全。以此使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟做到更有效的了解和掌握，方便學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的有效記憶。

（二）生活化教學(xué)有助于學(xué)生形成有效記憶。在高中化學(xué)教學(xué)中，大量的基礎(chǔ)化學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行有效記憶，才可能對(duì)化學(xué)問(wèn)題作出正確的分析和探尋。對(duì)此教師需要在教學(xué)中引用生活變量促進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的記憶，使學(xué)生的記憶得到有效鞏固。例如在有機(jī)物的教學(xué)中，教師需要對(duì)團(tuán)水化合物的廣義含義進(jìn)行充分講解，使學(xué)生對(duì)有機(jī)物質(zhì)做到有效的區(qū)分和總結(jié)，促使學(xué)生對(duì)有機(jī)物中的糖類做到科學(xué)的理解和區(qū)分。

（三）生活化教學(xué)有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的提升。在高中化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題產(chǎn)生深入思考和認(rèn)識(shí)，并在現(xiàn)實(shí)生活做出行動(dòng)驗(yàn)證自身的想法，促使學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得到有效提升。例如部分學(xué)生存在肥胖問(wèn)題，在實(shí)際減肥過(guò)程中遇到諸多困難。對(duì)此教師便可以利用化學(xué)知識(shí)對(duì)糖類的作用進(jìn)行解釋，對(duì)人體的能量?jī)?chǔ)存方式以及轉(zhuǎn)化方式進(jìn)行充分講解。促使學(xué)生在生活保持管住嘴、邁開(kāi)腿的運(yùn)動(dòng)策略，使減肥的質(zhì)量效果得到有效提升。

（四）生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)發(fā)展都具有重要價(jià)值和作用。化學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)能夠使學(xué)生在生活中保持科學(xué)理性的價(jià)值觀念，促使學(xué)生對(duì)任何自然事件做到清晰、準(zhǔn)確的判斷，使學(xué)生的基本生活樂(lè)趣和生活質(zhì)量得到有效提升。例如對(duì)人造纖維的有有效講解，有助于學(xué)生在購(gòu)買衣物過(guò)程中對(duì)衣物材質(zhì)的有效選擇和判斷，使購(gòu)買的衣物更符合學(xué)生的切實(shí)需求。此外如果學(xué)生未來(lái)的發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)科有所涉及，則相關(guān)化學(xué)生活常識(shí)可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)科的更深入思考。

二、促進(jìn)高中化學(xué)生活化教學(xué)有效開(kāi)展的策略

（一）教師需要堅(jiān)持靈活多元的教學(xué)策略。在化學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)中，教師需要保持多元的教學(xué)策略，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)保持“零距離”的接觸，促使學(xué)生的思維能夠有效向生活實(shí)踐轉(zhuǎn)變。例如在課堂上進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)、在課堂上進(jìn)行假想實(shí)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生周圍的事務(wù)進(jìn)行分析等，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，促使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效記憶。例如生活常見(jiàn)的鐵的銹蝕，在近水地帶銹蝕的更加這一情況，使學(xué)生對(duì)氧化反應(yīng)的條件做到清晰記憶鞥。

（二）化學(xué)方程式和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)中，大量的化學(xué)方程式被應(yīng)用工業(yè)生產(chǎn)中。對(duì)此教師便可以以現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行舉例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的有效記憶。例如純質(zhì)鐵存在韌性較高，硬度不足的性質(zhì)：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2。因此在鋼鐵工業(yè)中通常需要對(duì)純鐵加入碳元素，使鋼鐵兼具韌性和硬度的特點(diǎn)，使鋼鐵得以在工業(yè)生產(chǎn)中大規(guī)模的應(yīng)用。

（三）教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)教材中，大量的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有著直接的聯(lián)系，教師需要對(duì)化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行充分發(fā)掘，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生更多具象化的認(rèn)識(shí)。例如在煉鐵過(guò)程中加熱是為了加速雜質(zhì)的析出，在古代社會(huì)煉鐵溫度不夠的情況下，則需要通過(guò)反復(fù)鍛打，使鐵的雜質(zhì)有效去除，最后在經(jīng)過(guò)淬火工藝提升鐵的硬度。

（四）通過(guò)信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題進(jìn)行分析和探討。在現(xiàn)代生活中，大量的化工事故反應(yīng)出化學(xué)安全生產(chǎn)的重要性。教師也可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)化學(xué)事故進(jìn)行舉例，提升學(xué)生對(duì)化工廠運(yùn)作原理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備較高的化學(xué)安全防范意識(shí)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生在生活進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生活中，學(xué)生也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)對(duì)一些化學(xué)原理進(jìn)行中嚴(yán)重，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)元素特性做到有效了解。例如在近現(xiàn)代影視劇中，人們點(diǎn)火用的火柴幾乎可以通過(guò)任何刮蹭進(jìn)行點(diǎn)燃，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展更多化學(xué)方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生在課后對(duì)一些化工廠進(jìn)行訪問(wèn)和參觀，使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的較高學(xué)習(xí)興趣。此外教師也可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)一些化學(xué)生產(chǎn)警戒標(biāo)志進(jìn)行演示，增加學(xué)生的生活常識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科生活知識(shí)的有效了解。

結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)生活化教學(xué)反映了當(dāng)代教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。即將理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，避免學(xué)生陷入盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境。教師在教學(xué)中采取多元的教學(xué)手段保持教學(xué)和生活的有效聯(lián)系，促使學(xué)生通過(guò)生活增加對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知和理解，促使學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀大連. 試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 數(shù)理化解題研究， 2019， 000（015）：92-93.

[2]陳友娜， 何海. 試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 讀與寫（教師）， 2019（8）：0207-0207.