新課改下中職數(shù)學教學評價體系的轉(zhuǎn)變優(yōu)化

匡世南

摘要：中職教育作為在社會的發(fā)展中占有很重要位置的教育部分，尤其在新課改的背景下對于中職數(shù)學的教學評價要求也在不斷的提高。為了更好的完成中職數(shù)學的教學要求，創(chuàng)建具有高效性和實效性的評價體系，從而推動中職數(shù)學教學評價體系的優(yōu)化，創(chuàng)新教學評價體系效率的提升，建立更加高效的數(shù)學教學評價體系。最終讓教師更好的提高自己的教學效率，提升自己的教學方式方法，提高學生的數(shù)學知識儲備，并完成中職數(shù)學學習任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職教學;方式方法;教學效率

中職教育一直以來在中國的教育體系中有十分重要的地位。而為了更好的提高教師的數(shù)學教學效率，提升教師的教學意識。構(gòu)建和優(yōu)化更加高效的數(shù)學教學評價體系就顯得尤為關(guān)鍵。在新課改的背景下，為了更好的對于教學評價體系進行轉(zhuǎn)變優(yōu)化，學校應(yīng)該創(chuàng)新學生評價方式方法，提升智能化教學評價模式，推動教學評價體系信息化轉(zhuǎn)變。通過構(gòu)建高效的教師教學評價體系，對于教師的教學情況得到信息反饋。對于教學中的問題得到及時解決。提升教師的教學水平，最終完成中職數(shù)學教學的教學任務(wù)，為學生創(chuàng)造更加燦爛的未來。

一、創(chuàng)新學生評價方式方法，提升數(shù)學教學新思路

教師在教學中，通過創(chuàng)新學生的評價方式方法，運用突擊評價教學的模式，打破過去固定教學評價的方式方法。不但提高了教學評價的準確率，也讓學生可以把真實情況反應(yīng)上來。從而讓學校可以準確的了解到真實的教學情況。通過創(chuàng)新學生的評價方式方法，也讓學校與學生之間得到了良好的溝通，學生對于學校的發(fā)展狀況以及學生的實時想法進行交流溝通。對于教師在教學中的問題得到及時解決，對于學生數(shù)學水平有利于提升，更好的構(gòu)建融洽和諧的課堂學習環(huán)境。

例如通過“調(diào)查問卷”教學評價模式，通過隨機組織學生進行調(diào)查問卷，對于數(shù)學教學的評價更加顯得真實性。利用調(diào)查問卷的教學模式，學生在沒有組織的情況下進行教學評價，更容易放下身份來進行思考。正確面對教師教學評價，對于教學中的問題得到及時反饋。通過調(diào)查問卷的教學模式，還可以提高實效性，對于教師在數(shù)學教學中的情況迅速了解并解決。更好的構(gòu)建和諧美好的課堂學習環(huán)境。

二、注重智能化教學評價，提升評價體系時效性

教學評價體系也應(yīng)該注重智能化，通過與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系，利用新時代的技術(shù)來提高教學評價的智能化。通過智能化的教學體系，大大提高信息反饋效率，提升了溝通交流的實效性。對于教學中教師出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決節(jié)約了時間。同時利用智能化的教學評價模式，也可以更加高效的同時了解多位教師的教學情況。對于數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題，可以共同解決，共同研究，提高了教學評價體系的多樣性，更好的服務(wù)學校，更出色的完成教學評價任務(wù)。從而讓學生在學習生活和老師溝通無阻，最終完成中職教育的教學使命。

例如通過建立“網(wǎng)頁評論體系”提高數(shù)學教學評價體系的智能化。通過建立網(wǎng)上評價系統(tǒng)，對于數(shù)學教學評價工作更好的進行整體優(yōu)化，對于教學評價中的問題進行整體探究，整體解決。大大提高了對于教學中問題的解決時間，讓學生在學習中更好的感受到教學評價體系對于教學問題解決的速度。提升學生的學習效率，提高學生的學習數(shù)學水平，最終通過教學評價體系，讓學生得到受益。

三、推動評價體系信息化，提升數(shù)學教學效率

在教學評價體系中，通過推動教學評價體系信息化，讓教學評價體系更好的具有多元化的特點。通過數(shù)學教學評價信息化，讓教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時了解情況原因，大大提升教師的教學效率。同時教師利用信息化的教學評價模式，對于教學中的問題可以做到及時溝通。通過匿名的方式在網(wǎng)上和學生做到交流暢通無阻，讓學生在交流中放寬心，敢于講實話，學生和教師放下身份，平等對話。只有這樣，利用新技術(shù)提高中職教育中的數(shù)學教學效率，才能最終讓學生受益，一步步的提高課堂學生的整體數(shù)學水平，為中職數(shù)學學習形成一個良性循環(huán)的學習空間。

例如通過建立“教學評價信息化”的模式，讓學生在學習中有一個溝通的橋梁。通過信息化的教學評價模式，一方面學生可以更加快速的了解和反饋教師教學信息。另一方面通過信息化的教學評價，對于教學中的問題進行匯總解決，通過大數(shù)據(jù)的模式，來完善和補充教學制度。通過信息化的教學評價模式，利用大數(shù)據(jù)進行篩選，不但解決了更多的教學問題，同時避免了其他老師出現(xiàn)相同的教學狀況發(fā)生。讓教學評價體系更加具有現(xiàn)代化和信息化的特點。

總之，教學評價體系作為衡量教師教學成果和水平的重要部分，在中職教育中有很重要的地位。為了更好的完成中職數(shù)學教學的教學要求，只有利用教學評價體系來及時做到信息反饋，才可以最大化的提升教師的教學效率。同時，數(shù)學教師教學體系在新課改的背景下應(yīng)該不斷的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變。及時適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，做到及時信息互動，對于教學中問題及時溝通解決。才可以為中職數(shù)學教育提供保駕護航，讓學生在中職數(shù)學的學習過程中更好的完成學習任務(wù)和學習使命，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，更好的創(chuàng)造屬于中職學生的輝煌明天！

參考文獻：

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