以“行為習(xí)慣”為主題的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

袁芳

隨著現(xiàn)代學(xué)前教育的持續(xù)研究與發(fā)展，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》已經(jīng)成為我國(guó)幼兒園與家庭科學(xué)實(shí)施保育教育的基本指導(dǎo)理論。為全面促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展，幼兒園應(yīng)當(dāng)立足主題式區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，依據(jù)《指南》要求培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒的終身成長(zhǎng)提供重要支持。對(duì)此，本文立足“行為習(xí)慣”主題區(qū)域活動(dòng)，對(duì)該教學(xué)模式開展情況進(jìn)行反思，總結(jié)自身不足之處，并為后續(xù)教學(xué)工作開展提供有力參考。

一、以“幼”為主，優(yōu)化教學(xué)形式

幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義，不僅可以提升幼兒的辨識(shí)與判斷能力，而且能促進(jìn)幼兒品格與三觀的塑造。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，需要我們依據(jù)自身對(duì)《指南》的理解，從多元途徑中采取多元方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒習(xí)慣的科學(xué)養(yǎng)成目標(biāo)，讓幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)等五大領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展。

例如，針對(duì)小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我從細(xì)節(jié)入手，通過編排兒歌的方式，指導(dǎo)幼兒謹(jǐn)記行為規(guī)范，讓幼兒之間互敬互愛，互幫互助，文明對(duì)話，禮貌待人，以此形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。同時(shí)，我還借助多媒體技術(shù)引入實(shí)際案例，帶領(lǐng)幼兒分析視頻中各個(gè)人的行為，以此培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。其次，我還聯(lián)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了多種類型的親子活動(dòng)，如：一起閱讀、一起做家務(wù)、一起玩游戲、一起做運(yùn)動(dòng)等，并將區(qū)域進(jìn)行合理劃分，滿足不同幼兒需求的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們自主解決問題的良好習(xí)慣。

二、以“引”為輔，抓住教學(xué)根本

《指南》是根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律制定的指導(dǎo)理論，是合理安排一日活動(dòng)的基礎(chǔ)。而健康作為《指南》中的重要領(lǐng)域，其包括了身體與心理兩個(gè)方面。因此，我們要扮演好引路人的角色，以身作則，發(fā)揮自身引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，把握主題式區(qū)域活動(dòng)的根本，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

例如，在身體方面，我設(shè)計(jì)了“一日活動(dòng)”，其目的在于培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。每天上午我都會(huì)組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉，鍛煉的方式包括體操、慢跑、啦啦操、跳繩、幼兒足球等，通過每天定時(shí)定點(diǎn)開展運(yùn)動(dòng)，讓幼兒形成自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，并逐步對(duì)某個(gè)或某些運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。其次，針對(duì)小班幼兒身心發(fā)展需求，我還制定了科學(xué)的睡眠計(jì)劃，并與家長(zhǎng)做好溝通，每天定時(shí)給孩子講睡前故事，保證他們的正常睡眠。通過日積月累地養(yǎng)成，讓幼兒建立最科學(xué)的睡眠生物鐘。最后，針對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，我還開設(shè)了相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，投放相關(guān)材料，與幼兒一同布置，從而達(dá)到良好的科普宣傳作用，幫助幼兒改變不良習(xí)慣。

在心理方面，我則注重幼兒積極情緒與獨(dú)立性格的培育。在幼兒園，我主要以鼓勵(lì)與關(guān)愛的方式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活、積極樂觀的行為習(xí)慣。比如在午餐時(shí)，幼兒需要自己進(jìn)行點(diǎn)餐;在午睡后，幼兒還需要自主疊被，整理床鋪。同時(shí)，我還針對(duì)幼兒行為規(guī)范，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的游戲活動(dòng)中，并讓他們通過獨(dú)立或合作的方式突破困難，以此學(xué)會(huì)面對(duì)勝利與失敗，從而讓幼兒具備獨(dú)立自主的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)反思：通過多方面的行為約束，不僅幫助幼兒形成良好的行為意識(shí)，而且于其德育品行、學(xué)習(xí)能力等方面的提升起到了一定的指導(dǎo)作用。但同時(shí)，小班幼兒的情感、認(rèn)識(shí)存在差異，統(tǒng)一化的行為引導(dǎo)難以滿足每位幼兒發(fā)展需求。對(duì)此，在今后教學(xué)中，需要融合差異化教育理念，以此進(jìn)一步提升主題區(qū)域活動(dòng)的深度與廣度。

三、知行合一，發(fā)揮教育價(jià)值

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，而行為習(xí)慣養(yǎng)成與環(huán)境影響息息相關(guān)，因此必須全面提升校園環(huán)境質(zhì)量，通過區(qū)域活動(dòng)的加持，保證幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如我在設(shè)計(jì)“行為習(xí)慣”主題式區(qū)域活動(dòng)時(shí)，采取了三種不同的方法。首先，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，用卡通人物講述中華傳統(tǒng)禮儀，如，尊師重道、團(tuán)結(jié)同學(xué)等，并立足幼兒身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了日常對(duì)話、案例分析等情境，讓幼兒根據(jù)情境挑選恰當(dāng)?shù)奈拿鞫Y貌用語(yǔ)。其次，我借助區(qū)域活動(dòng)開展了多種游戲活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際案例創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒掌握不同場(chǎng)合的社交禮儀。如，幼兒在游樂場(chǎng)中要遵守秩序，禁止插隊(duì)和攀爬欄桿;在博物館時(shí)禁止翻越圍欄、觸摸藏品等，以此規(guī)范自身行為準(zhǔn)則。其次，我還開展了多種實(shí)踐活動(dòng)，如：“小雷鋒（幫助他人）、我能行（獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，疊被子、整理玩具）”、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)自完成教師的既定任務(wù)。同時(shí)，我還對(duì)幼兒的綜合行為進(jìn)行了系統(tǒng)評(píng)價(jià)，圍繞“坐、立、行”等方面規(guī)范幼兒行為舉止，并對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予“最美接班人”的榮譽(yù)稱號(hào)。在此過程中，我還組織幼兒共同布置區(qū)域環(huán)境，共同制作關(guān)于“行為習(xí)慣”的手抄報(bào)，并開設(shè)相應(yīng)的科普欄，將幼兒的作品進(jìn)行展覽，提高宣傳效果的同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范他們的行為舉止。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)今教育背景下，我們要貫徹《指南》的啟示與指導(dǎo)，不僅要利用好主題式區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，而且也要立足“五大領(lǐng)域”，探尋多個(gè)行為習(xí)慣培養(yǎng)策略，為幼兒創(chuàng)造更加健全完善的發(fā)展環(huán)境。在反復(fù)訓(xùn)練中規(guī)范自身行為，在實(shí)踐活動(dòng)中提高自身德育品行，建立全面且綜合的習(xí)慣素養(yǎng)，才能更好地為他們將來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基石。