小學(xué)體育教學(xué)中課堂互動(dòng)的應(yīng)用探討

胡強(qiáng)

摘要：對(duì)于如今的小學(xué)體育課堂教學(xué)來說，新課改當(dāng)中也對(duì)體育課堂有了更多的要求，已經(jīng)不只是單單的要求學(xué)生在課堂中進(jìn)行大量的體育練習(xí)，更重要的在于學(xué)生能夠通過體育課堂增加身心健康的活躍程度。小學(xué)階段的學(xué)生也是處于一個(gè)長(zhǎng)身體的階段，因此在這個(gè)階段當(dāng)中，教師不能夠?qū)τ趯W(xué)生過于嚴(yán)格的要求，通過體育課堂最主要的能夠使得學(xué)生的身心可以得到放松，那么他們?cè)谶M(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)更加投入。而對(duì)于課堂教學(xué)來說，最主要的就是能夠通過教師教學(xué)方式的運(yùn)用，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂互動(dòng);活躍氣氛;促進(jìn)關(guān)系;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技巧

那么對(duì)于小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中，需要從更多角度去把握好課堂中師生之間的互動(dòng)關(guān)系，在教學(xué)的過程當(dāng)中，一方面需要讓學(xué)生的注意力投入到課堂中，另一方面來說還需要與教師進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中去掌握一些運(yùn)動(dòng)過程中的一些技巧，本身對(duì)于小學(xué)生來說他們接觸的體育學(xué)科的時(shí)間也比較短，體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上也是有很多的技巧可言的，因此在課堂教學(xué)的過程中，教師就可以有意識(shí)的去給學(xué)生教授一些小技巧，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)的過程中體現(xiàn)出更好的課堂練習(xí)效果。

一、活躍教學(xué)氣氛

課堂中的教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科來說非常的重要，師生之間的互動(dòng)可以拉近師生之間的關(guān)系，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行體育練習(xí)的過程中，由于他們與教師之間的關(guān)系比較密切，那么教師也可以適當(dāng)?shù)娜⑴c到練習(xí)過程當(dāng)中與學(xué)生一同進(jìn)行，這樣也會(huì)讓學(xué)生在練習(xí)的過程中有更好的體驗(yàn)感，本身小學(xué)生對(duì)于教師往往會(huì)懷有一些畏懼心理，因此在體育課堂中，教師可以更多的與學(xué)生去交朋友，拉近師生之間的關(guān)系，活躍課堂氛圍。

例如，在進(jìn)行“俯臥撐”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行俯臥撐相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)是為了進(jìn)一步增加學(xué)生在課堂中參與的動(dòng)力，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)的過程中自己也加入到其中，那么有了教師的帶動(dòng)學(xué)生，在進(jìn)行俯臥撐練習(xí)的過程中，也會(huì)提高參與的動(dòng)力，他們也希望在課堂中看到教師能夠與自己一起進(jìn)行活動(dòng)，在進(jìn)行練習(xí)的過程中也會(huì)拉近師生之間的關(guān)系，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升。同時(shí)教師參與到其中，與學(xué)生進(jìn)行練習(xí)也能夠方便教師與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，糾正學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題。

二、促進(jìn)師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該更多的去給學(xué)生留有課堂運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，把握好學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生懂得正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)以及運(yùn)動(dòng)的技巧。針對(duì)于師生之間的關(guān)系來說，通過互動(dòng)的教學(xué)形式也能夠讓學(xué)生與教師之間的距離拉得更近，這樣能夠使得學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程中，由于他們感受到了教師對(duì)于他們的一種運(yùn)動(dòng)的關(guān)懷，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程，中學(xué)生才會(huì)更加的投入。

例如，在進(jìn)行“后蹬跑”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的教授時(shí)，更進(jìn)一步的去促進(jìn)師生之間關(guān)系的融合程度，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，讓學(xué)生懂得后蹬跑過程中需要注意到的問題，同時(shí)在進(jìn)行練習(xí)的過程中，也可以讓學(xué)生通過這一項(xiàng)目的練習(xí)，能夠熟練掌握后蹬跑的相關(guān)內(nèi)容，最重要的就是通過課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以掌握好運(yùn)動(dòng)的注意問題在與教師進(jìn)行互動(dòng)的過程中，也可以提高學(xué)生練習(xí)的效果。

三、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技巧

運(yùn)動(dòng)過程中往往有一定的技巧而言，特別是針對(duì)于一些跑步或者是跳遠(yuǎn)來說，都會(huì)有一些小技巧，在其中這時(shí)教師在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中就可以更多的去給學(xué)生講解一些運(yùn)動(dòng)過程中需要注意到的問題以及需要掌握的一些技巧，讓學(xué)生能夠在課堂中加強(qiáng)練習(xí)，如果說這些內(nèi)容不是教師在課堂中給學(xué)生進(jìn)行講解的話，學(xué)生的練習(xí)效果可能不是特別理想，因此適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生進(jìn)行一些講解技巧方面，可以加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)系效果，同時(shí)也能夠使得小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“50米快速跑”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師在引導(dǎo)進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)的練習(xí)時(shí)，可以給學(xué)生講解一些更多的運(yùn)動(dòng)方面的技巧，比如說快速跑過程中，首先學(xué)生需要進(jìn)行一些熱身運(yùn)動(dòng)，然后再進(jìn)行跑步之前需要注重好自己的姿勢(shì)體態(tài)，在運(yùn)動(dòng)過程開始時(shí)如何進(jìn)行發(fā)力等等，教師需要在通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中，將這些知識(shí)技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在跑步的過程中著重的進(jìn)行練習(xí)，從而提高運(yùn)動(dòng)過程中的質(zhì)量，讓學(xué)生練習(xí)也是為了讓學(xué)生能夠更好的去掌握一些運(yùn)動(dòng)過程中的方式方法，從而能夠在后期練習(xí)的過程中得到不斷的體現(xiàn)。

總而言之，針對(duì)于小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)來說，課堂中非常有必要的與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)與交流，特別是體育課堂存在一些安全隱患，因此課堂中教師也需要給予學(xué)生更多的關(guān)注，把握好學(xué)生在課堂中的運(yùn)動(dòng)安全程度，在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，也可以及時(shí)的幫助學(xué)生去調(diào)整和找出運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題，從而能夠規(guī)范好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，能夠加強(qiáng)課堂練習(xí)有效性。

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