對初中體育有效教學(xué)方法的思考

范宏偉

摘要：伴隨著當(dāng)代教育的發(fā)展，在我國初中教育的人才的培養(yǎng)方式發(fā)生了壓根的轉(zhuǎn)變，教師務(wù)必改變現(xiàn)狀的教學(xué)方法，科學(xué)研究能激起學(xué)生自學(xué)能力、提升課堂教學(xué)高效率、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的合理教學(xué)方法。作為德育教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，初中體育課堂教學(xué)當(dāng)然也規(guī)定教師改善教學(xué)方法，進(jìn)而合理地提升體育教學(xué)內(nèi)容。簡略詳細(xì)介紹了初中體育課堂教學(xué)中幾類切實可行的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中;體育;教學(xué)方法

當(dāng)代人亞健康狀態(tài)情況日益嚴(yán)重，另外也是有愈來愈多的初中生因近視眼、肥胖癥、身體素質(zhì)欠佳等健康問題而煩惱。近現(xiàn)代大家愈來愈重視身心健康，因而產(chǎn)生了廣場舞蹈、健美操等多種多樣體育主題活動，而初中學(xué)生參加體育主題活動的最關(guān)鍵方法是體育課。常常說，一個健康的身體是我們進(jìn)行一切活動的前提，沒有一副健康的身體，又怎能學(xué)得好呢？因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教育意識，改革創(chuàng)新和自主創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行科研，為學(xué)生造就優(yōu)良的運動環(huán)境，為學(xué)生的心身全面的發(fā)展創(chuàng)造資源上的優(yōu)勢，為學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)、效率高的體育課堂教學(xué)創(chuàng)造資源優(yōu)勢。下列從三個層面對初中體育合理教學(xué)方法開展了簡述。

一、場景教學(xué)法

場景教學(xué)法是教師在當(dāng)代教育課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種合理教學(xué)方法，但在體育課堂教學(xué)中還不常見。場景教學(xué)法便是讓學(xué)生在特殊的情景初中習(xí)，根據(jù)場景來激起學(xué)生對某一課程的積極主動心理障礙，進(jìn)而使學(xué)生喜愛上本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。體育課是一門充斥著娛樂性的課程內(nèi)容，教師若能盡量給初中生提供真正或貼近真正的運動情景，讓學(xué)生感受到運動的焦慮不安、積極主動氛圍，就能使學(xué)生在運動全過程中持續(xù)加重自身的感受，進(jìn)而塑造體育精神實質(zhì)。應(yīng)用場景教學(xué)法在體育教學(xué)課堂中也能協(xié)助初中生在體育課堂教學(xué)中熟練掌握學(xué)過的運動技能，把理論研究緊密結(jié)合，是塑造和提升學(xué)生運動素質(zhì)的關(guān)鍵方式。此外，它能激起初中生參加體育鍛煉的興趣愛好，使他們迷上體育，進(jìn)而塑造終生體育的觀念。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師能夠讓初中生收看真正的賽事當(dāng)場，使他們在錄影的正確引導(dǎo)下如同親臨其境一樣。比如：教師還能夠靈活運用院校的體育設(shè)備和教學(xué)器材，為學(xué)生重現(xiàn)賽事情景，讓學(xué)生親臨指導(dǎo)，親自動手能力，體會賽事的快樂。整個過程主要是學(xué)生的本身體會，因此 假如教師構(gòu)建的情景適度，就能極大地激起初中生對體育學(xué)科的自學(xué)能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)高效率，為終生鍛煉做充分準(zhǔn)備。

二、鼓勵教學(xué)法

體育教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的鼓勵，雖然體育和其他科目不同，但是如果沒有教師的鼓勵，學(xué)生們的興趣就會降低。鼓勵教學(xué)法能夠讓學(xué)生們看到自己的優(yōu)點和運動的潛能，激發(fā)他們在鍛煉的同時對自己更有信心。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的性情十分敏感，情緒波動非常大，教師的一言一行都是會給他產(chǎn)生影響?？陬^講述是教師最常見的一種課堂教學(xué)方法，一切教學(xué)方法都必須在語言表達(dá)的協(xié)助下才可以得到執(zhí)行。因此，在日常的體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能應(yīng)用鼓勵教學(xué)法，看到每一位初中學(xué)生的優(yōu)勢，使他們在接納體育鍛煉時持續(xù)超越自己，堅定信心，進(jìn)而更積極地參加體育課堂教學(xué)。比如：教師可以在學(xué)生們喪氣時給他們鼓勵和體育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，但選用鼓勵教學(xué)法，并不代表著教師對學(xué)生的各種不良行為不關(guān)注，而是要應(yīng)用婉轉(zhuǎn)的方法，從一個側(cè)邊強(qiáng)調(diào)學(xué)生在鍛煉全過程中碰到的難題，使學(xué)生在沒有損害自尊心的前提條件下，正視自己的不正確行為，積極糾正。

三、參與式教學(xué)

參與式教學(xué)法注重初中生的真實經(jīng)歷，它是由體育技術(shù)本身的特性所決定的，并不像別的課程，假如學(xué)生不能夠親自參加體育鍛煉，那么不管他們把握了多少體育基礎(chǔ)知識也是白費的，只有使體育課堂教學(xué)名存實亡。因此，在具體的課堂教學(xué)中，一定要應(yīng)用體驗型教學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加到體育課堂教學(xué)中，激勵他們親自鍛煉，找到合適自身的運動方式，也使他們的體質(zhì)真正的獲得提升。依據(jù)經(jīng)驗式教學(xué)法，教師應(yīng)重視社會實踐活動，把知識和技能融合起來，比如：教師可以為學(xué)生設(shè)計一些他們在日常生活中就可以進(jìn)行鍛煉的活動，使學(xué)生在持續(xù)的實踐活動和感受中塑造恰當(dāng)?shù)捏w育意識，要使初中生能主動地參加體育課堂教學(xué)，教師務(wù)必明白換位思考一下，站在學(xué)生的視角思索他們真實需要什么，喜歡什么，哪些的課堂教學(xué)對他們是有利的，只有真實為學(xué)生考慮，才可以在感情上影響學(xué)生，也才可以確保體驗型教學(xué)法的順利執(zhí)行。

總而言之，體育課是初中教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，教師應(yīng)靈活運用目前資源，自主創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生身體健康發(fā)展提供強(qiáng)有力確保。在初中體育課堂教學(xué)中，教師能夠應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行體育鍛煉，讓初中生置身融洽且和諧、歡樂的體育氣氛當(dāng)中，在環(huán)境的影響下主動地參加運動，教師能夠應(yīng)用鼓勵教學(xué)法，應(yīng)用積極的方式，協(xié)助初中生堅定信心，使他們在鍛煉中越來越更為開心;教師要選用參與式的教學(xué)法，讓學(xué)生們能夠都參與到體育活動和鍛煉中來，不放棄每一位學(xué)生，使得學(xué)生們都能夠在體育課中愉悅的進(jìn)行鍛煉，讓自己的身體素質(zhì)獲得提升，注重初中生的本人參與，使初中生運動技能持續(xù)獲得提升的同時，培養(yǎng)他們堅韌不拔、不輕易放棄、積極向上的性格。

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