微課在高中英語課堂中的應(yīng)用效果研究

徐高龍

摘要：微課是近幾年才出現(xiàn)的一種教學(xué)形式，其將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作載體，但是與多媒體教學(xué)存在一定的差異。簡單來說，微課的時(shí)間短，內(nèi)容精煉，適合學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將微課引入高中英語教學(xué)中，可以使知識教授變得具有針對性，可以將教師的教學(xué)質(zhì)量提高，可以使學(xué)生更加深入地理解知識、掌握知識。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);微課教學(xué);實(shí)踐方法

英語顛覆了學(xué)生的語言溝通習(xí)慣，導(dǎo)致部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)并不感興趣。同時(shí)，在應(yīng)試教育的影響下，部分教師會采用照本宣讀的方式進(jìn)行英語教授，如果遇到了重難點(diǎn)知識，教師會進(jìn)行大量的講解，使學(xué)生逐漸地對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理。在長時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，想要解決這一問題，教師就需要將微課教學(xué)運(yùn)用起來，提升課堂趣味性。鑒于這是需要一定的方法的，所以下列提供了幾種簡單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將微課視頻運(yùn)用起來，將自身的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來。之所以重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以對課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率產(chǎn)生極大的影響，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的效率。例如在教學(xué)譯林版高中英語模塊1的“School life”的時(shí)候，教師要知道，學(xué)生是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，如果教師直接采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂知識的教授，會使學(xué)生成為被動接受知識的人，會使學(xué)生覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，進(jìn)而不愿意參與到教學(xué)過程。在長時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生可以主動地進(jìn)行知識探究，課堂教學(xué)的效率可以得到提高。具體來講，教師可以將微課視頻利用起來，把學(xué)校生活的動畫視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因?yàn)橐曨l具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，所以可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。之后教師可以呈現(xiàn)這樣的問題：What does school life include？What’s your school life like？How can school life be enriched？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會加深對知識的理解，可以構(gòu)建起完善的知識體系，課堂教學(xué)的效率可以得到有效地提高。除此之外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性地教學(xué)，比如教師可以將日常的練習(xí)手冊利用起來，以便于及時(shí)地了解學(xué)生的情況，對教學(xué)方案進(jìn)行改善。教師還可以將學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)視頻資源利用起來，讓學(xué)生更好地理解英語知識、應(yīng)用英語知識。

二、在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課

課堂教學(xué)是教授知識的主要場所，是師生互動的重要途徑。所以在課堂教學(xué)中，教師要將視頻應(yīng)用起來。例如在教學(xué)譯林版高中英語模塊一中的“School life”的時(shí)候，教師要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會使學(xué)生覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，會使學(xué)生沒辦法快速地理解知識、掌握知識。所以，想要提高課堂教學(xué)的效率，教師就需要將微課運(yùn)用起來。在課堂教學(xué)前，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，需要將難點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)，需要將詞匯和其他的重要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。之后，教師需要將知識以視頻的形式進(jìn)行整合。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將微課視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因?yàn)槲⒄n視頻具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，所以可以將學(xué)生的視覺、聽覺調(diào)動起來，可以帶給學(xué)生感官刺激，可以讓學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)知識、感受知識。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還可以將一些互動游戲引入。因?yàn)橛螒驅(qū)W(xué)生而言有著莫名的吸引力，可以快速地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可以使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過游戲互動，學(xué)生可以加深對知識的理解，可以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，可以更好地鞏固前面學(xué)過的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到有效地提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，可以快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以進(jìn)行針對性地教學(xué)，可以讓學(xué)生快速地理解知識，可以讓學(xué)生構(gòu)建起完善的知識框架，可以讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)，可以提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量。

三、在課后復(fù)習(xí)中利用微課

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解知識，可以完善知識體系。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，沒辦法憑借自身能力進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。鑒于微課具有輔助作用，可以進(jìn)行針對性地教學(xué)，可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，所以，教師要在課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課。例如在教學(xué)完譯林版高中英語模塊一中的School life的時(shí)候，教師需要注意，復(fù)習(xí)教學(xué)是十分重要的。為了提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，為了讓學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，教師可以將微課視頻運(yùn)用起來。具體來講，教師可以將重難點(diǎn)知識進(jìn)行整合，并將易錯(cuò)題型進(jìn)行整理，制作成有效的微課視頻。之后，教師可以將微課視頻上傳到班級群中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣一來，學(xué)生就從被動接受知識的狀態(tài)中走出來了，就成了課堂教學(xué)的主體。而且因?yàn)槲⒄n視頻將傳統(tǒng)的教學(xué)方式打破了，課堂教學(xué)的方式變得多樣化了，更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，所以學(xué)生的注意力可以快速地集中起來，可以獲得直觀的感受、體驗(yàn)，可以更好地理解知識。由此可見，在復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用微課可以讓學(xué)生加深對知識的理解，可以提高復(fù)習(xí)效率，可以讓學(xué)生獲得直觀的感受，可以讓學(xué)生靈活地運(yùn)用知識，可以提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

微課視頻的有效運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展所驅(qū)，是新課改提出的要求。所以，教師要將微課視頻的運(yùn)用重視起來。上述提供了幾種簡單有效的方法：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課、在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課、在課后復(fù)習(xí)中利用微課，教師都可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。不過，微課視頻的運(yùn)用方法不止上述提到的幾種，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的方法。這樣，才能落實(shí)素質(zhì)教育，才能將課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量提高，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高，才能為學(xué)生接下來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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本文系泰州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題課題編號：tzghyb2020-074 ? 《基于微課的高中英語教學(xué)策略研究》初步研究成果。