高職院校心理健康教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合的途徑

荊兆軍 宋傲 楊璐

摘要：近年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育取得了一定的成就，但是，高職院校的職業(yè)道德教育和心理健康教育還沒(méi)有得到足夠的重視。本文擬探討心理健康教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合的途徑，為高職院校進(jìn)一步發(fā)展提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;心理健康教育;職業(yè)道德教育

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為社會(huì)輸出了大批技術(shù)人才。然而很多用人單位表示現(xiàn)在的高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)道德，缺少實(shí)干精神。而一個(gè)人的職業(yè)道德與心理健康狀況密不可分，只有具有健康的心理，才能為良好職業(yè)道德的形成奠定基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育和心理健康教育，不僅是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，也不僅是用人單位的問(wèn)題，而且是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚提高的問(wèn)題。所以，高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，具有十分重要的意義。

二、職業(yè)道德教育與心理健康教育的關(guān)系

2001年我國(guó)頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出：“職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則……要大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德?！碑?dāng)前，很多高職院校的畢業(yè)生，在就業(yè)崗位上缺乏良好的職業(yè)道德，職業(yè)素質(zhì)低下。比如在職業(yè)價(jià)值取向上，越來(lái)越呈現(xiàn)功利化、庸俗化的傾向，缺乏敬業(yè)精神和對(duì)理想信念的追求。在道德品格上，缺乏責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神、也缺少誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)肯干的良好職業(yè)品質(zhì)。而這些職業(yè)道德缺失與自身的心理失調(diào)有十分密切的聯(lián)系。某些畢業(yè)生在新崗位中偶爾受挫、就會(huì)情緒不穩(wěn)、由此對(duì)社會(huì)、對(duì)他人產(chǎn)生不信任感，甚至采取偏激的行為，不合作、不溝通，自以為是，缺乏合作意識(shí)與責(zé)任感。還有些學(xué)生在選擇工作的時(shí)候主要看薪金報(bào)酬、不看重專業(yè)能力和未來(lái)發(fā)展，一旦薪酬不如他人，就產(chǎn)生焦慮、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、嫉妒的心理。這些職業(yè)道德的問(wèn)題常常也混雜著心理健康的問(wèn)題。一方面反映出高職院校對(duì)職業(yè)道德教育的忽視，一方面也反映出心理健康教育的薄弱。因此，職業(yè)院校既要重視職業(yè)道德教育，也要提高心理健康教育水平，把二者有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)高職學(xué)生健康人格的發(fā)展、職業(yè)道德的提升。

三、高職院校心理健康教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合的途徑

1.重視心理健康教育課程，全面滲透職業(yè)道德教育思想

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、心理咨詢等教育方法，解決學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和人格的健全發(fā)展。心理健康教育課程是高職院校的必修課，通過(guò)心理健康教育課程，使學(xué)生了解心理發(fā)展的現(xiàn)象和基本規(guī)律，了解心理健康的基本知識(shí)，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)?，F(xiàn)在各高職院校都已經(jīng)開設(shè)了心理健康教育課程，并積極開展了心理健康教育工作，使心理健康教育的課堂教學(xué)成為心理健康教育的主渠道。但是在實(shí)際工作中，很多教師沒(méi)有深入探討心理健康教育與職業(yè)道德教育之間的關(guān)系。心理健康教育中蘊(yùn)涵著豐富的職業(yè)道德教育資源，心理健康教師在心理健康課程中必須深入挖掘其中蘊(yùn)涵的職業(yè)道德教育內(nèi)容。如心理健康課程在幫助學(xué)生擁有正常的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、堅(jiān)定的意志力、穩(wěn)定的情緒、良好的人格時(shí)，也幫助學(xué)生正確的規(guī)劃職業(yè)生涯、勇敢的面對(duì)困難與挫折，形成樂(lè)觀開朗、有責(zé)任感、尊重理解、信任他人、善于溝通與交流、熱愛(ài)生活、追求理想等良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課程，全面融合心理健康教育內(nèi)容

現(xiàn)在很多高職院校已經(jīng)開設(shè)了“職業(yè)道德教育法律法規(guī)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等相關(guān)課程來(lái)開展職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育教學(xué)的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德知識(shí)內(nèi)化與應(yīng)用的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是有效的實(shí)施心理健康教育教學(xué)的過(guò)程。職業(yè)道德教育的實(shí)施需要教師根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，傳授職業(yè)道德知識(shí)，并且將職業(yè)道德教育與心理健康教育想結(jié)合，培養(yǎng)高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、信念、價(jià)值觀，以及良好的職業(yè)情感和態(tài)度等職業(yè)適應(yīng)的能力，這些是心理健康教育與職業(yè)道德教育共同的任務(wù)，也是共同的教育目標(biāo)。

3. 在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中開展心理健康教育與職業(yè)道德教育

心理健康教育與職業(yè)道德教育不僅僅局限于校園內(nèi)，還應(yīng)該引領(lǐng)他們走向社會(huì)，為其健康職業(yè)人格的形成奠定基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不僅要考查學(xué)生是否掌握了職業(yè)知識(shí)與技能，還要考查學(xué)生是否形成良好的職業(yè)道德，以及良好的職業(yè)態(tài)度和情感，這也是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果的重要指標(biāo)。職業(yè)道德行為只能在職業(yè)實(shí)踐中形成，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，了解職業(yè)道德要求、把自己的職業(yè)道德知識(shí)、職業(yè)意識(shí)、道德情感、道德意志轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生開發(fā)智力、陶冶情操、訓(xùn)練意志、溝通交流， 在自然流暢的環(huán)境中，在健康愉悅的氛圍中，潛移默化的培植了健康的心理。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生全身心地投入到教育過(guò)程中，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，成為了教育真正的主體。

4.校內(nèi)虛擬工作場(chǎng)景，邀請(qǐng)企業(yè)精英現(xiàn)身說(shuō)法

高職院校職業(yè)道德教育的實(shí)效性直接影響到高職畢業(yè)生能否更好地適應(yīng)工作崗位。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)虛擬的工作場(chǎng)景，促使學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求有更深入的了解，也能促使學(xué)生把所學(xué)的職業(yè)道德知識(shí)與實(shí)際的工作聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人的職業(yè)水平和自身特點(diǎn)，從而縮小自身與社會(huì)需求的差距，使心理期望與社會(huì)實(shí)際相符。

邀請(qǐng)企業(yè)精英或優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)高職院校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，運(yùn)用榜樣的力量感染熏陶學(xué)生，幫助他們樹立正確的職業(yè)道德觀念，解決高職學(xué)生的職業(yè)心理疑惑。通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣，認(rèn)真分析自身的職業(yè)能力，專業(yè)水平、職業(yè)興趣與愛(ài)好，從理想信念的角度激發(fā)學(xué)生，從成長(zhǎng)的經(jīng)歷鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，啟迪人生、洗滌心靈。

職業(yè)道德教育和心理健康教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分之一。只有高職院校心理健康教育與職業(yè)道德教育形成合力，才能加強(qiáng)高職院校學(xué)生職前教育的針對(duì)性，使學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀和健康的心理品質(zhì)。

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