解析“互聯(lián)網+”教育思維模式下的高等數(shù)學教學

劉愛啟

摘要： 隨著我國計算機技術的飛速發(fā)展，我們在網絡模式方面取得了很大的進步。我們有效地將“互聯(lián)網 + ”思想融入各行各業(yè)，使相關產業(yè)不斷實現(xiàn)轉型升級，顯示出更顯著的效益。在高校高等數(shù)學教學過程中，進一步運用網絡思維模式，有效促進“網絡 + 高等數(shù)學”教學模式的推廣，有效調整教學結構，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高教學效率，保證師生之間更好、更和諧的互動，為全面提高教學質量打下堅實的基礎。在此基礎上，本文重點分析和探討了“網絡 + ”思維模式對高等數(shù)學教學的重要作用，以及具體的實施策略。

關鍵詞：互聯(lián)網+;教育思維;高等數(shù)學

前言

在“網絡”思維模式不斷推廣和普及的條件下，針對高校學生獲取信息的途徑和方法日益拓寬，在這種情況下，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，仍然處于一個相對落后的教育教學過程中，將使學生的學習興趣、學習積極性和主動性喪失，師生之間缺乏良好的交流互動，嚴重影響學生學習效率的提高。尤其是在高等數(shù)學的教學過程中，教師應該更好地利用互聯(lián)網+的教育方法，更好地滿足高等數(shù)學教育從內而外的需求，教師不斷優(yōu)化教學手段，實施深層次教學，才能充分體現(xiàn)高等數(shù)學的教學效果。

一、“互聯(lián)網+”思維模式對高等數(shù)學教學的重要作用

“網絡”思維方式對促進高等數(shù)學教學具有重要作用。它可以實現(xiàn)教育教學的不斷改革和創(chuàng)新，并進一步結合具體情況，建立更完整的網絡運行控制系統(tǒng)，改造和升級教育教學路徑，全面優(yōu)化和創(chuàng)新教學效果，使學生和教師充分構建更和諧的教學體系。優(yōu)化“網絡”思維模式下的高等數(shù)學教學過程，進一步提高學生自主學習的效率，保證數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展，為教育教學改革和結構優(yōu)化提供更好的空間，充分實現(xiàn)教育教學資源的共享。

（一）對學生的重要作用

“網絡”思維模式可以進一步遷移和拓展課堂學習，構建移動學習系統(tǒng)，保證學生不受時間和空間的限制。對于一些難以理解的公式或推導過程，學生可以通過網絡模型反復學習和內化。例如，有效應用微課程模式，可以將課程設計成微課程的課件，學生可以通過共享平臺下載，可以反復觀看和演繹相關內容，打破時空限制，提高學生的學習效果。此外，“網絡”思維模式能更好地促進學生建立自主學習過程，使其主觀能動性和積極性充分發(fā)揮，協(xié)同學習使學生充分實現(xiàn)，實現(xiàn)知識資源共享，這為自己的學習創(chuàng)新提供了一條途徑，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。

（二）對教師的重要作用

提倡“網絡”思維模式，可以使教師建立更有效的教育教學框架體系，充分保證傳統(tǒng)教育機構與新型教育模式的有機結合與整合，從而充分提升教育教學管理模式的綜合價值，確保教學效率的顯著提高。同時，“網絡”思維模式可以進一步有效地確立新的教育價值觀，以跟蹤問題，保證課堂教學實踐、思考、討論和分析來解決問題，使學生的數(shù)學思維水平得到提高，從而保證其更好的學習習慣，對數(shù)學的推廣有著重要的作用。

二、“互聯(lián)網+”思維模式下高等數(shù)學教學策略

（一）針對相關數(shù)學數(shù)據(jù)進行切實有效的匯總

在思維方式和網絡應用的過程中，教師必須結合實際情況，構建更加完整的教育教學平臺體系，形成更加完整的教學資源庫，這樣才能有效地總結高等數(shù)學知識的相關方面，保證各種數(shù)據(jù)的充分混合，更大程度地提高數(shù)據(jù)利用的效率，從而提高數(shù)學教學水平。在具體的操作過程中，數(shù)學教師可以充分引用“網絡 + ”的思維模式設計和制作小型課件、教學實驗課程視頻等相關形式，以此為基礎，針對在線項目數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)資源進行不斷的完善，并構建更加和諧的師生互動交流機制。通過網絡教學，教師可以保證學科發(fā)展與教學文化的充分整合，充分體現(xiàn)學科資源的數(shù)據(jù)優(yōu)勢和綜合價值，構建教學內容和資源共享體系，為本課程教學提供更顯著的效益奠定堅實的基礎。

（二）建立共享體系

“網絡”思維方式能有效地促進學生知識的內化，充分提高學生的學習能力。教師應根據(jù)學生的實際情況不斷調整和完善自己的教學計劃，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，特別是針對學生回答問題過程中出現(xiàn)的疑難問題，應運用網絡思維方式構建更為有效的解決體系，使學生在保證學生學習興趣的基礎上，充分掌握知識和技能，提高學生的思維能力。為了保證一元函數(shù)演算的相關內容能夠得到有效的解釋和改進，相關內容能夠在網絡平臺上得到充分的展示，使學生能夠有效地理解，這為多元函數(shù)演算的研究奠定了基礎。與此同時，進一步強化學生的理解程度和知識技能實際應用能力并構建更完整高效的交流平臺，形成有效的互動和反饋，提升教育教學互動效果，使學生的積極性主動性得到充分提升，從而提升其整體學習效率。

三、巧妙運用互聯(lián)網+，改良數(shù)學課后作業(yè)

學生學習的整個生涯都離不開數(shù)學作業(yè)的滋養(yǎng)，數(shù)學作業(yè)能及時反映出學生對于新知識的學習情況，老師可以當作一手資料使用[4]。在網絡時代，教師應充分利用網絡技術優(yōu)化和改進數(shù)學作業(yè)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的作業(yè)模式。

首先是閱讀數(shù)學作業(yè)。這種數(shù)學作業(yè)主要依靠學生通過閱讀問題來了解問題制作者的真實意圖，從問題中獲得更多的知識信息，從而拓寬學生的知識面，閱讀材料中常常有一些數(shù)學典故、語言等。教師可以利用網絡和科技，創(chuàng)建一個數(shù)學作業(yè)商店，這是一個數(shù)學數(shù)據(jù)庫，讓學生有機會獲得信息。

二是結合數(shù)學運算的視聽欣賞。這種數(shù)學作業(yè)主要是指學生根據(jù)觀看視頻資料來豐富視野，提高數(shù)學素養(yǎng)，學生觀看的數(shù)據(jù)類型是數(shù)學科學教育片、數(shù)學問題欣賞片等。這種類型的作業(yè)可以使抽象的數(shù)學問題變得生動形象，使學生對問題有一個具體的解決方案，更方便學生獨立思考。

四、互聯(lián)網+豐富了教學的內容，給學生學習帶來便利

在互聯(lián)網時代，每個學科都有大量的教材和資源，每個學科都有了新的發(fā)展和內容更新，使學生在課堂上接觸到更多新鮮的教學材料，學生進入精神食糧，課程內容多樣化，生活也將成為現(xiàn)實?；ヂ?lián)網+的優(yōu)勢是它直觀的形象，令枯燥的知識變得靈活逼真，書本上原有的數(shù)學知識變得豐富起來，整體與部分隨時切換，為學生創(chuàng)造精彩的教學內容[2]。例如： 教師在教授函數(shù)部分知識時，可以利用互聯(lián)網直接在學生面前顯示函數(shù)圖像，將原書知識激活，教師可以顯示不同系數(shù)的函數(shù)圖像，讓學生找出其最大值、最小值和增減值等。用這種方法學習數(shù)學，學生不會感到無聊。教師打開數(shù)學學習的大門，以一種全新的方式，將這個學習難點的功能直觀地擺在學生面前，為學生更有效地學習創(chuàng)造良好的條件。

結語

在當今信息時代，我們必須有效地把握網絡思維的優(yōu)勢，在大學數(shù)學教學中充分利用“互聯(lián)網+ ”思維模式，建立一個更加高效、系統(tǒng)的教學平臺，使學生的思維靈活性得到顯著提高，教學模式和方法得到改進，教學效果得到不斷優(yōu)化，從而確保學生的整體素質得到充分提高。

參考文獻：

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