中職動漫專業(yè)教學存在的問題及出路

張文

摘要：在我國信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，動漫相關產(chǎn)業(yè)在我國也有了長足的發(fā)展。為了滿足社會對動漫技術(shù)的需求，動漫作為我國重點的扶持創(chuàng)新技術(shù)在中職設立了專門的教學課程。因為動漫專業(yè)的開設時間以及實踐經(jīng)驗并不豐富，使得在中職的動漫教學中，存在著許多的問題，為了更好的提高教學質(zhì)量和效率，本文將闡述現(xiàn)階段動漫教學存在的具體問題，并進行深入的分析。

關鍵詞：中職 動漫專業(yè); 問題及出路

引言

隨著我國動漫市場的擴大，中職的動漫專業(yè)其主要的教學目的是為了滿足社會對動漫技術(shù)的需求。但是因為本身動漫專業(yè)的整體教學水平不足，使得高職動漫專業(yè)的教學效果并不理想。在這種情況下就需要不斷的提高教師的教學水平，以此來中職的動漫專業(yè)教學質(zhì)量和效果，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的動漫人才。

一、中職的動漫專業(yè)教學問題

1對動漫專業(yè)的認識不準確

在實踐的教學調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中職在設立動漫專業(yè)的時候，對動漫專業(yè)沒有一個全面而正確的認識。有的中職學校更加注重對學生藝術(shù)修為的培養(yǎng)，認為動漫教學就是在平面設計的基礎上進行動畫制作的軟件課程，這種思想是不全面的。還有的中職學校則注重對學生動漫技術(shù)的的培養(yǎng)，認為只要在學生掌握了一定的動漫制作技術(shù)之后，再添加一些藝術(shù)類的元素就是動漫教學，這種思想同樣也是不全面的，缺乏對動漫教學的全面理解。這種兩種教學思想都會限制學生動漫水平的提升，中職學校的學校和教師要對動漫教學進行深入的研討，將動漫藝術(shù)和動漫技術(shù)進行結(jié)合，同時加強動漫理論和技術(shù)的結(jié)合，使其能夠形成一個綜合性的教學體系，為學生的動漫專業(yè)水平提升奠定堅實的基礎。

2動漫課程的設置缺乏科學性

因為對動漫專業(yè)的認識不夠全面，這就直接使得動漫專業(yè)的課程設置缺乏合理性，在動漫技術(shù)類以及藝術(shù)類課程的設置比例中有著明顯的偏重，這樣就嚴重的限制了學生動漫整體水平的提升。同時動漫技術(shù)和藝術(shù)本就是一體的，但是在實際的教學中不能進行有機的融合，就會使得學生不能將兩者進行很好和應用。像是有的中職學校會開設大量的軟件類的操作課程，認為只要學生能夠靈活的應用動畫的制作技能，就可制作出優(yōu)秀的動漫作品，但是缺乏良好的藝術(shù)審美和創(chuàng)新能力的學生是很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的動漫作品的。所以中職學校的教師要平衡藝術(shù)和動漫技能的課程安排，全面的發(fā)展學生的動漫水平，為學生進行動漫創(chuàng)作打下良好的基礎[1]。

3教師的教學模式單一

中職學生因為沒有接觸過動漫相關的課程，這就需要中職的教師要重視對學生動漫興趣的培養(yǎng)。但是在實際的動漫教學中，教師的教學方式比較單一，教師以應用傳統(tǒng)的教師講學生聽的方式進行教學，沒有充分的發(fā)揮學生的積極主動性，不利于學生對動漫興趣的培養(yǎng)。中職的學生因為個體的學習能力存在差異，教師在教學缺乏因材施教的教學理念，不注重發(fā)展學生的個體優(yōu)勢，缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)。在這種情況下，學生很難全面的掌握動漫知識，最終使得學生所掌握的動漫能力難以滿足社會就業(yè)需求。

二、中職動漫教學的提升策略

1明確動漫教學目標

在我國的動漫人才中其高精端的人才較少，處在中低端的人才數(shù)量較為龐大。在這種人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀限制下，使得社會中只有很少的公司有能力進行原創(chuàng)動漫，而大部分的動漫公司只能從事一些簡單的動漫處理加工制作等項目，沒有足夠的人才進行動漫創(chuàng)作。這就需要中職的學校要重視這種人才現(xiàn)狀，積極的調(diào)整教學目標，培養(yǎng)跟多高精端的動漫人才，以滿足原創(chuàng)動漫的人才需求，促使我國動漫業(yè)得以可持續(xù)的發(fā)展和創(chuàng)新。中職學校在動漫專業(yè)的教學中要以培養(yǎng)應用型的學生為教學目標。比如：學校要加強對學生學習能力以及人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、團隊合作等綜合的能力的培養(yǎng)，使得學生都能夠熟練的應用計算機來進行動漫產(chǎn)品的創(chuàng)作。在準確的教學目標的指導下，從動漫市場對人才的需求和學生的個人發(fā)展需求出發(fā)，將動漫教學理論與實踐進行緊密的結(jié)合，以明確動漫人才培養(yǎng)的方向和目標[2]。

2完善動漫課程設置

中職的動漫教學可以將其分成兩個模塊，其中使得專業(yè)能力以及實踐能力模塊，并加強兩個模塊的融合，以促進學生整體動漫能力的提升。同時還要兼顧學生的個人興趣和職業(yè)發(fā)展。中職的教學時間為三年，教師要將動漫藝術(shù)與技術(shù)進行合理的分配。比如：動漫藝術(shù)和動漫技術(shù)理論以及動漫實踐分成三份，其中各個課程各占比一份。在對學生進行了動漫藝術(shù)和動漫技術(shù)理論教學之后，教師可以利用動漫實踐課程，促使學生將學到的動漫藝術(shù)與動漫技術(shù)進行實踐練習，在練習的過程中增強學生對動漫藝術(shù)與技能的融合，提高學生整體的動漫創(chuàng)作能力。在三年的動漫學習中，其中兩年為學校學習時間，最后一年的時間基本就是到動漫公司參與實踐工作。這就需要教師細分前兩年的教學目標，第一年主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，使學生對動漫有一個基本的認知，并掌握基礎的動畫制作技術(shù)，為后續(xù)的深入如學習奠定基礎。第二年的教學則主要是做提升，增加學生的動漫創(chuàng)新意識和能力，增強學生的動漫綜合水平。

3豐富教學模式，提高學生學習興趣

所謂興趣是最好的教師。在中職的動漫教學中需要中職的教師在教學中要豐富教學的模式，增強學生的動漫學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性。比如：教師在進行動漫藝術(shù)的教學中，從學生的興趣愛好入手，選擇學生喜歡的案例作為教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望，從而提高動漫教學質(zhì)量。像是在進行二維動畫的制作教學中，教師就可以針對不同學生的實際學習水平，布置分層的制作內(nèi)容，幫助學生在學習中建立自信心，提升學生的學習能力。同時教師要加強對學生動漫實踐能力的培養(yǎng)，通過開展動漫實踐活動，促使學生能夠靈活的應用動漫制作技術(shù)，拓展動漫藝術(shù)思維，為原創(chuàng)動漫提供基礎條件。

結(jié)語：

總之，在中職的動漫教學中，教師要不斷的完善和優(yōu)化教學目和課程設置，使得教學更加科學合理，為學生的動漫綜合水平的提升奠定基礎。同時教師要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，豐富教學的模式，利用因材施教的教學理念，提高學生的整體水平，以此培養(yǎng)更多適應社會動漫發(fā)展需求的人才。

參考文獻：

[1]陳曉君.中職動漫專業(yè)校企協(xié)同育人教學實踐研究[J].福建輕紡，2021（11）：48-50.

[2]沙牧秋.動漫制作技術(shù)專業(yè)課程體系設計的思考[J].大觀，2021（07）：96-97.