初中音樂(lè)課回歸“音樂(lè)本體”教學(xué)初探

劉帥

摘要：新課改要求教師站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，關(guān)注對(duì)不同教育教學(xué)策略的整合利用及分析，站在在學(xué)生的視角圍繞學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)及調(diào)整。對(duì)于初中音樂(lè)來(lái)說(shuō)，整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想，出現(xiàn)了許多教學(xué)方向上的偏差。為了避免這一問(wèn)題，教師需要回歸音樂(lè)本體，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)為中心目標(biāo)，選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)策略和教學(xué)手段，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的全面改革及優(yōu)化落實(shí)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加主動(dòng)、自信和樂(lè)觀。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課;音樂(lè)本體;教學(xué)初探

引言

長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)一直以來(lái)不被重視，學(xué)生出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對(duì)的情緒，難以實(shí)現(xiàn)自主探索，個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)不夠理想。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)矛盾，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)始以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)改革教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效回歸，堅(jiān)持音樂(lè)本體的教學(xué)理念。整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)元素，通過(guò)對(duì)音樂(lè)本體價(jià)值的深入分析以及探討，積極審視自身的教學(xué)行為，保障學(xué)生能夠在音樂(lè)的海洋中自由翱翔，逐步提升個(gè)人的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

1初中音樂(lè)本體

音樂(lè)本體主要是指教師以不同音樂(lè)元素的整合利用為基礎(chǔ)，突出音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)以及核心，彰顯這門(mén)學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)和真諦，以此來(lái)更好的發(fā)揮音樂(lè)的育人作用以及價(jià)值。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致音樂(lè)、美術(shù)以及體育等學(xué)科不被重視，直接被其他課程所占據(jù)，學(xué)生的音樂(lè)感知能力不夠理想，音樂(lè)核心素養(yǎng)無(wú)從談起。這一點(diǎn)違背了素質(zhì)教育改革的初衷，不利于美育的有效落實(shí)，在全面推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的社會(huì)地位有了顯著的提升。這一點(diǎn)使得許多教師開(kāi)始尋求新的突破，積極調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)形式，在全面研究以及探討的過(guò)程中了解音樂(lè)的本體價(jià)值以及重要功能。盡量避免簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是結(jié)合學(xué)生的綜合技能，以學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把握教學(xué)重點(diǎn)，直指音樂(lè)本身，讓學(xué)生能夠自主探索，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥和事半功倍。

2整合利用多媒體工具

音樂(lè)十分考驗(yàn)學(xué)生的感知能力和理解能力，有的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法深入了解音樂(lè)背后的原理以及思想情感。為了減輕學(xué)生的理解壓力和負(fù)擔(dān)，教師可以積極利用多種多媒體工具，突破時(shí)空限制，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，掌握多媒體工具的使用技巧及要求。在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中逐步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠全程參與、自主探索。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，抓住音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)以及核心要求，在進(jìn)一步改進(jìn)的過(guò)程中圍繞學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)個(gè)人的各個(gè)感官，在動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人邏輯思維能力及水平的穩(wěn)步提升。這一點(diǎn)有助于凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，打造品質(zhì)課堂、精彩課堂。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心訴求，通過(guò)制作微課的形式來(lái)讓學(xué)生在課外利用碎片化時(shí)間主動(dòng)鞏固、反復(fù)觀看，充分體現(xiàn)教育公平，促進(jìn)整體教育教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，保障音樂(lè)教學(xué)能夠回歸本質(zhì)、回歸課堂。

3靈活利用音樂(lè)元素

音樂(lè)元素與音樂(lè)作品中的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、力度、速度、復(fù)調(diào)、和聲、音色以及情感存在一定的相關(guān)性，直接關(guān)乎整個(gè)音樂(lè)作品的藝術(shù)美以及思想內(nèi)容。教師需要關(guān)注對(duì)音樂(lè)元素的整合利用以及分析，明確音樂(lè)教學(xué)的靈魂以及核心所在，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，確保音樂(lè)教學(xué)能夠回歸本體。音樂(lè)教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)不同影響要素的整合利用及分析，通過(guò)簡(jiǎn)單舉例的形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、自主詮釋，引導(dǎo)學(xué)生深入分析不同的旋律特征，在簡(jiǎn)單聆聽(tīng)中實(shí)現(xiàn)有效模仿和創(chuàng)新。學(xué)生能夠深入感知不同的音樂(lè)節(jié)奏，跟著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)和扭動(dòng)個(gè)人的肢體，整體的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。教師只需要將音樂(lè)文化和音樂(lè)理論知識(shí)相應(yīng)結(jié)合，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生了解不同音樂(lè)作品之中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在深入感知以及分析的過(guò)程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，只有這樣才能夠凸顯音樂(lè)教學(xué)的靈魂所在。多種音樂(lè)表現(xiàn)手段的利用以及音樂(lè)要素的深入分析非常關(guān)鍵，教師需要注重微觀分析以及宏觀研究，了解不同教育教學(xué)的重點(diǎn)以及核心，促進(jìn)學(xué)生的自主探索，

4精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

初中音樂(lè)的理論性和實(shí)踐性比較明顯，所包含的教育教學(xué)元素和教學(xué)環(huán)節(jié)較為多元，學(xué)生的自主探索以及大膽動(dòng)手創(chuàng)作最為關(guān)鍵。為了盡量避免教學(xué)偏差，音樂(lè)教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)教學(xué)方案的進(jìn)行設(shè)計(jì)及合理安排，圍繞前期的教學(xué)目標(biāo)突破初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，回歸音樂(lè)本身。明確的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求，凸顯音樂(lè)的本體地位。教師一方面需要追求課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面需一要真正站在不同的角度遵循一定的教育原則，盡量避免舍本逐末，堅(jiān)持正確的教育教學(xué)方向以及教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展及延伸，充分揭示音樂(lè)作品的表現(xiàn)力。學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)的主要對(duì)象，為了滿足學(xué)生的主體訴求，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效改革。教師需要站在學(xué)生的視野圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，了解學(xué)生的興奮點(diǎn)以及在自主學(xué)習(xí)中所遇到的薄弱之處，通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)主題的深入分析以及研究，鼓勵(lì)學(xué)生了解音樂(lè)情緒、樂(lè)器音色、結(jié)構(gòu)形式以及旋律特征，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析音樂(lè)作品之中的形式美，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力。這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)以音樂(lè)為本體的教育教學(xué)原則有重要的影響，學(xué)生也能夠在自主參與的過(guò)程中變得更加積極、自信和樂(lè)觀。

結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下初中音樂(lè)教學(xué)的變動(dòng)比較明顯，教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)情，以回歸音樂(lè)本體為基礎(chǔ)，在全面探索以及改進(jìn)的過(guò)程中充分凸顯初中音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)和真諦，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯筱穎. 初中音樂(lè)課回歸"音樂(lè)本體"教學(xué)初探[J]. 東方青年·教師， 2012（8）.

[2]張建蝰. 音樂(lè)課回歸”音樂(lè)本體”三策略[J]. 啟迪與智慧：中， 2012（10）：1.