宋瑞陽
摘要:閱讀理解能力是小學(xué)語文教育中重點(diǎn)培養(yǎng)的語文核心素養(yǎng),語文教育培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高文字的感受性,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)思考能力,重點(diǎn)是陶冶學(xué)生的情操。對(duì)老師來說閱讀教育從來就不容易,所以提高閱讀教育的效率對(duì)于老師來說很難。本文提出了提高小學(xué)生閱讀效率的策略,希望對(duì)于廣大教師有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀能力;策略
閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考的認(rèn)知、三觀的形成有著全方位的影響。小學(xué)閱讀教育鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)有余力的情況下多閱讀。對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行階層性教育,讓學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信高漲起來。
一、多讀多背,提高閱讀能力
重視熟讀教科書。有句諺語說“書讀百遍其義自見”,如果學(xué)生能熟讀一篇課文并可以背誦下來的話,就可以培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量和文字的敏感度。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多背。不要求背誦的文章也要熟讀。熟讀的過程中,知道了不認(rèn)識(shí)的字,熟悉了表達(dá)方式,感受到了無法理解的語言之妙,不理解的句子也能理解了。熟讀和背誦對(duì)于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)語文所必需的童子功。熟讀和背誦可以提高學(xué)生的記憶力,豐富學(xué)生的知識(shí)。
品讀文章數(shù)量??梢圆⒘凶x同一題材相同類型的文章。在同一種類的比較過程中,學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)同一篇文章的同類寫法??梢孕纬蓪?duì)同類文體的認(rèn)識(shí)和判斷。同一類的作品閱讀量多了的話,通過隱身的內(nèi)在聯(lián)系,感受性和鑒賞力自然地提高,經(jīng)過長時(shí)間的積累,以前讀不懂的地方,說不定有一天會(huì)涌起靈感來領(lǐng)悟?!耙宰x攻讀”是閱讀的好方法,也就是說要穿滴水穿石。
涉獵書籍種類,就是說波瀾群書。之所以能讀得開眼界,是因?yàn)檫@個(gè)世界上存在著數(shù)千萬種不同的書。這些書背后是具有個(gè)性的作者以及他們的語言、思想、結(jié)構(gòu)。只有多讀幾本書,才能培養(yǎng)出良好的語感和優(yōu)秀的悟性,提高文字鑒賞水平,了解人類思想的豐富性。小學(xué)生求知欲很強(qiáng),是通過文字和書籍來探索世界的重要時(shí)期。這時(shí),他們可以閱讀自然、科技、歷史、文學(xué)等各方面的書籍。
重視感情朗讀。感情上朗讀教材是語文閱讀教育中最常用的教授法,也是學(xué)生必須掌握的能力。通過感情朗讀,學(xué)生可以迅速融入文章的情境,更好地體會(huì)到文字傳達(dá)的思想情感。學(xué)生可以聽朗讀的聲音,提高注意力和記憶力,檢查自己對(duì)文章的理解度。如上所述,為了提高閱讀教育的效率,教師必須提倡學(xué)生多閱讀。
二、以寫促讀,讀書與摘抄寫作結(jié)合
寫有兩個(gè)方面。一個(gè)是摘抄,一個(gè)是作文。先說摘抄。摘抄的習(xí)慣可以幫助學(xué)生積累語文知識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。摘抄是聯(lián)系讀和寫的橋梁。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀期間寫出好的語言、好的文章、好的部分。如果對(duì)抄寫的內(nèi)容有自己的理解、領(lǐng)悟或困惑的話,可以在抄寫的內(nèi)容之后附上,空閑的時(shí)候再讀一遍再思考。在摘抄過程中,一方面擴(kuò)大了詞匯量,掌握了某個(gè)單詞的寫法和用法,另一方面加深了對(duì)讀過的資料的印象,培養(yǎng)了語感。
閱讀理解能力和寫作能力是分不開的,讀得多,讀得透,多反映在寫作能力的提高上。學(xué)生自己練習(xí)作文??梢酝ㄟ^模仿自己覺得有趣的文體來改寫,也可以繼續(xù)寫自己感興趣的故事。除了練習(xí)作文之外,學(xué)生還可以通過寫信、寫日記、周記、靈感筆記等來鍛煉自己的寫作能力。在文字表達(dá)自己所思所想的過程中,學(xué)生將他的人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)全部調(diào)動(dòng)起來,閱讀的積累在其中自然起著重要的作用。學(xué)生養(yǎng)成摘抄和練筆的習(xí)慣后,自然更喜歡閱讀。當(dāng)學(xué)生能夠自發(fā)地閱讀時(shí),閱讀效率必然會(huì)提高。
三、方法多樣,掌握各種各樣的閱讀姿勢(shì)。
掌握正確、恰當(dāng)?shù)淖x法,有效地提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,從而提高閱讀教育的效率。在語文的閱讀教育中,教師應(yīng)該教學(xué)生以下的讀法。
第一,快速閱讀法。用手指讀的讀法適合剛學(xué)會(huì)字的低年級(jí)孩子。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說,這個(gè)讀法太慢了,既浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間,又妨礙了對(duì)教材的理解。迅速的閱讀方法要求學(xué)生以高度的注意力、廣闊的視野和眼球的運(yùn)動(dòng)速度閱讀文字。在這個(gè)過程中,學(xué)生的文字記憶和理解思維保持在較高的水平。
第二,帶著問題讀。學(xué)習(xí)課文、練習(xí)閱讀時(shí),老師教學(xué)生帶著問題讀這篇文章。也就是說要有目標(biāo)去讀。有目標(biāo)的話,學(xué)生的大腦會(huì)把讀過的文字篩選成檢索式,只關(guān)注問題相關(guān)的部分,就能快速提取有效的信息。這種方法也適合學(xué)生在生活中閱讀實(shí)用的教材。
第三,精讀法。小學(xué)教科書的課基本上都采用了這個(gè)方法。也就是說,教師在課堂上讓學(xué)生自由地朗讀,默讀,集體朗讀,教師范讀等之后,詳細(xì)說明正文。精讀也叫細(xì)讀。也就是說,要一個(gè)一個(gè)地深入分析文章,提出很多問題,多思考,多總結(jié)。精讀能讓學(xué)生最大限度地把握文章的內(nèi)容,讓學(xué)生理解作者表達(dá)的思想感情。
四、結(jié)論
小學(xué)語文閱讀教育,不拘泥于簡(jiǎn)單的閱讀和單詞的積累,在其基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生一般的閱讀習(xí)慣和長期的閱讀興趣,認(rèn)真思考,勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自發(fā)性逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的閱讀興趣,形成敏銳的閱讀能力。最終豐富學(xué)生的感情,塑造學(xué)生的三觀,把閱讀作為伴隨學(xué)生一生成長的良師益友。
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