淺談利用信息技術(shù)促進物理課堂教學(xué)有效性的方法分析

摘 要：信息技術(shù)在課堂上有了越來越廣泛的應(yīng)用，各位教師為了迎合信息技術(shù)的使用，也要對課堂教學(xué)的方式進行變革。信息技術(shù)的使用并沒有改變物理課程教學(xué)的內(nèi)容，但卻改變了課堂結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生深刻變革，利用信息技術(shù)營造新型教學(xué)環(huán)境是新課程的亮點，文章主要對信息技術(shù)的應(yīng)用進行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理教學(xué);有效性

有效的教學(xué)是對教師給學(xué)生的關(guān)注的一種象征指標，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但過程對于教師來講，也是十分重要的。學(xué)生在課堂上有關(guān)物理知識的獲取，以及教師對學(xué)生針對性的物理學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和幫助學(xué)生進行的物理知識的掌握都是十分必要的。有效教學(xué)理念，主要是需要先建立起學(xué)生對物理的濃厚學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生能夠主動地參與其中，主動性和主體性就是有效學(xué)習(xí)的核心要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用黑板和粉筆，對現(xiàn)代化的教育來講已經(jīng)嚴重落后，所以各位教師更應(yīng)該加快教學(xué)改革的進度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更廣闊的平臺。信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，更能符合當前的學(xué)生發(fā)展需求，信息技術(shù)能夠帶來的便利，是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，但是在當前的課堂上，即便是運用信息技術(shù)進行教學(xué)，也不應(yīng)該完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，反而應(yīng)該讓二者相輔相成，運用有趣的教學(xué)形式給學(xué)生提供更多的課堂的輕松氛圍，讓物理的教學(xué)重點能夠得到有效地化解，讓每一個同學(xué)都能快樂地參與到課堂教學(xué)當中，積極投入到主動的學(xué)習(xí)和研究中。下面將結(jié)合具體的教學(xué)實踐對如何利用信息技術(shù)來發(fā)展課堂教學(xué)的有效性進行了探討。

一、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)重點情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生來講，在物理研究當中所學(xué)習(xí)的材料，只有產(chǎn)生了興趣才能更加主動，并且產(chǎn)生愉快的情緒。積極的情緒并不是憑空生成的，必須要有一定的情境來進行，有效地襯托。所以，基于學(xué)生的認知規(guī)律，各位教師在正式開始上課之前，應(yīng)該對學(xué)生的教學(xué)有所研究，并且以最大限度來給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠把課本當中的圖景運用更加生動的形象展現(xiàn)出來并被其吸引。然而，課堂教學(xué)的時間和空間是有限的，假設(shè)對于一個物理實驗來講，物理實驗的教學(xué)教師很難，讓每一個同學(xué)都投入到實踐操作的過程當中進行深刻的理解，而教師讓學(xué)生進行認真每一步實驗過程的演示操作也是非常不切實際的。面對這樣的情況，就能充分凸顯出信息技術(shù)的重要作用，以信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，可以給學(xué)生一個更加直觀的平臺進行學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生都能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

如在《汽化與液化》教學(xué)中，實驗操作的可行性是有限的，而且即便是給學(xué)生進行了真實的實驗演示，學(xué)生能看到的東西也是十分有限的，所以如果可以用實驗視頻的方式代替演示會收獲更好的效果。利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進行完整的實驗操作，可以讓學(xué)生看到更加明顯的現(xiàn)象，而且學(xué)生觀看的不仔細的過程也可以反復(fù)觀看，會對學(xué)生積極探索的心情有更好的推動作用。

二、 利用信息技術(shù)巧妙地化解教學(xué)重點難點，提升課堂教學(xué)的有效性

隨著物理教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)生在課堂上應(yīng)該重點讓自己的探究能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。這是未來社會對人才需求的新標準，也是各位教師的重要教學(xué)責(zé)任。現(xiàn)在教學(xué)使用的課本當中有很多非常精美的圖片，但是受到篇幅的限制，學(xué)生很難從這幾幅有限的圖片當中獲取更多的信息，因此我們可以使用信息技術(shù)來展示動態(tài)化的課堂教學(xué)內(nèi)容。動畫模擬的過程可以是教師通過提高自己的信息技術(shù)水平去親自設(shè)計的，也可以是教師在互聯(lián)網(wǎng)當中直接收集的教學(xué)素材。

例如，在《眼睛與視力矯正》這堂中，播放Flash課件“近視眼的成因和矯正”“遠視眼的成因和矯正”，讓學(xué)生直觀地理解相關(guān)內(nèi)容。這一部分的內(nèi)容給學(xué)生進行講解，有很重要的現(xiàn)實意義，因為課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，而且大部分同學(xué)可能都會有近視眼的現(xiàn)象，進行課堂教學(xué)的講解，一方面，讓學(xué)生了解到這些基本的原因和矯正的方法，另一方面，也可以讓學(xué)生在實際的生活當中加以注意。又如，在《聲音的特性》這節(jié)課的教學(xué)中，為了比較“音調(diào)”和“響度”的不同，通過課件鏈接“牛叫聲”和“蚊子叫聲”讓學(xué)生有了明顯的感性認識。而在講授不同樂器的“音色”不同這部分內(nèi)容時，讓通過課件鏈接“鋼琴”“古箏”“編鐘”“笛子”等聲音，并由學(xué)生閉著眼睛欣賞和判斷，從而很好理解了這一知識點。這些不同的樂器音色各有不同，而在物理課堂上給學(xué)生播放不同樂器演奏的音樂，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍當中得到放松，更是對學(xué)生情操的一種陶冶，讓學(xué)生能夠通過物理的學(xué)習(xí)去更好地體會音樂的魅力，也讓音樂為物理的教學(xué)提供更好的輔助作用。

三、 以信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)物理，肯定是由表面到深層的研究，學(xué)生剛開始的學(xué)習(xí)只會產(chǎn)生一個比較籠統(tǒng)的印象，但是隨著慢慢的深入研究，就會產(chǎn)生越來越清晰的認知。物理的學(xué)習(xí)證實需要由現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，運用信息技術(shù)可以把這一過程變得更加形象，從而讓學(xué)生的探究能力得到加強。學(xué)習(xí)物理，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)表面上的觀點是遠遠不夠的，學(xué)到的表面知識，也只能理解表面的內(nèi)容，學(xué)生如果無法深入的了解物理知識的內(nèi)涵，也很難準確地運用物理學(xué)的相關(guān)知識，去解決實際的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，沒有任何的幫助，相反，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處在表面的狀態(tài)，讓學(xué)生的個人能力的發(fā)展受到局限。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)滑輪的問題時，需要學(xué)生重要掌握的一個問題是：使用外力提起繩子的一端的距離和物體升高的距離之間有什么關(guān)系。進行演示實驗由于刻度尺比較細微，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)，其中的關(guān)系，但是如果使用信息技術(shù)就能把刻度放大，讓學(xué)生的觀察更加直觀清晰，學(xué)生可以用自己親眼所見的事實概括出相關(guān)的規(guī)律，對學(xué)生探究能力和思維能力的提高有一定的作用。

四、 利用信息技術(shù)促使學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性

探究性的課題對于學(xué)生個人能力的發(fā)展，有十分重要的作用，而且在當前的物理課堂教學(xué)當中，各位教師也更愿意給學(xué)生布置探究任務(wù)，這是對學(xué)生思維發(fā)展過程的有效幫助，也能讓學(xué)生更好地意識到科學(xué)發(fā)展和社會生活之間的聯(lián)系。探究活動是應(yīng)該讓學(xué)生通過親自動手的過程總結(jié)相關(guān)的知識點，而并不是進行機械化的記憶，如果也達成某種任務(wù)的目的來進行學(xué)習(xí)，所有的搜尋資料、組合資料、探究分析的過程都是無用的，既無法幫助學(xué)生鍛煉個人獲取信息和處理信息的能力，又會讓學(xué)生的寶貴課堂時間不斷浪費。所以信息技術(shù)能夠帶來的便利條件，需要各位教師和學(xué)生加以重視，尤其是在課堂當中給學(xué)生創(chuàng)造出的一個技術(shù)工具和環(huán)境氛圍，能夠有效地保證課堂效率，而且讓學(xué)生有獨立思考的機會。有些實驗可能會涉及學(xué)生的安全問題，甚至還會損壞公共財物，如果學(xué)生只是在擔(dān)驚受怕的過程當中完成實驗，頭腦當中就會缺少深刻的概念，對實驗為什么會出現(xiàn)這樣的效果也無心分析。所以我們完全可以借助信息技術(shù)來讓學(xué)生進行大膽的探究，雖然學(xué)生可能會缺少一些動手操作的機會，但是對學(xué)生的理解來講還是有一定幫助的。而探究性的學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生獨自完成，也可以組織學(xué)生進行小組合作的形式，讓學(xué)生通過團隊的力量來提高課堂的效率，我們通過信息技術(shù)給學(xué)生播放的相關(guān)視頻，還要結(jié)合學(xué)生的認知水平來進行問題的設(shè)計，以問題的引導(dǎo)加強教學(xué)的進度會產(chǎn)生更加明顯的效果，而且對于各位同學(xué)來講，學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下會進行更加仔細的思考，通過小組合作又可以把自己的想法進行積極的交流，一旦學(xué)生之間的想法不一致，探討的過程又可以讓學(xué)生的思維火花進行碰撞，一個人的力量很難對抗團隊的力量，學(xué)生一個人學(xué)習(xí)遇到的問題，很有可能通過團隊的共同探討就得以解決了，對學(xué)生個人能力的發(fā)展和課堂效率的提高以及思維的成長都有很重要的作用。

五、 利用信息技術(shù)增加課堂教學(xué)容量，促進復(fù)習(xí)課、專題課及課外知識的拓展

隨著信息化時代的到來，在初中物理課堂上使用信息技術(shù)進行教學(xué)，也有十分重要的作用，一方面，可以改變教學(xué)的基本形式，讓學(xué)生能夠通過更加有趣、更加生動形象的教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生個人能力的發(fā)展有很重要的作用。而另一方面，物理學(xué)有很多需要實驗演示的過程，信息技術(shù)能夠把圖像、動畫、聲音結(jié)合在一起，這種有效的形式更能讓學(xué)生直觀的感受到實驗的過程，而且信息技術(shù)能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出來的內(nèi)容會更加豐富。如果在傳統(tǒng)課堂上是由教師進行演示實驗，或者是只讓學(xué)生看著課本的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生掌握實驗的精髓。而學(xué)生更是沒有直接走入實驗室參與實驗的機會，所以利用信息技術(shù)完善教學(xué)更是非常必要的。除了常規(guī)的課堂教學(xué)，對于復(fù)習(xí)課、專題課也能發(fā)揮很好的作用。希望各位教師能夠意識到這一點，并且在教學(xué)當中選擇更加完善的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在物理課堂上充分的發(fā)揮個人的積極主動性。

比如“超聲與次聲”的教學(xué)，可在課堂上直接上互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)“超聲和次聲”的知識，這一部分知識進行網(wǎng)絡(luò)的搜索其實會有很多的資料，因為與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，尤其是在醫(yī)療行業(yè)當中，這是一種有效的檢測疾病的方法，如果學(xué)生能夠在物理課堂上了解更多的知識，也能把這些知識遷移到日常生活當中，更能實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。這樣消除了講授課本的局限性，豐富學(xué)生的見識。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中事先制作好課件，明確教學(xué)目標、突出重點，可在短時間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識，使學(xué)生回憶快、記憶牢，同時也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時間不足的問題。從而達到增加課堂容量，提高教學(xué)效果的目的。

總之，希望各位教師能夠把握信息技術(shù)在物理教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并且明確地以信息技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，并且有針對性地對學(xué)生的個人能力發(fā)展進行培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能在信息技術(shù)的幫助之下朝著更好的方向邁進。

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作者簡介：傅志民，福建省邵武市，福建省邵武市實驗中學(xué)。