還語(yǔ)文教學(xué)之生活本色

鄧巧勻

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，兩者密不可分。因而，語(yǔ)文教學(xué)要以生活情景為基礎(chǔ)，這樣做可以將兩者有機(jī)融合。與此同時(shí)，這也利于語(yǔ)文教學(xué)融入生活，體現(xiàn)生活的本來(lái)面貌，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，因而要重視這一情況，我們可以從以下方面入手：首先，可以查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解語(yǔ)文教學(xué)生活化的具體內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行理解。此外，也可以從語(yǔ)文教學(xué)生活化給人們帶來(lái)的影響進(jìn)行探究。要注重結(jié)合生活實(shí)際，構(gòu)建生活化的語(yǔ)文課堂，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有重要作用。最后，可以從實(shí)踐出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入信息化技術(shù)手段，這樣做能夠預(yù)判語(yǔ)文教學(xué)生活化的未來(lái)前景，而學(xué)生在這一過(guò)程中也可以感受語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);生活化;影響性

偉大的教育學(xué)家陶行知曾提出以下言論，這一言論就是被世人熟知的“生活教育理論”在該言論中，陶行知做過(guò)具體注解，他認(rèn)為，如果教育不能與生活實(shí)際緊密相連，這種教育就不能稱之為真正的教育。與此同時(shí)，如果學(xué)校不能圍繞生活，那么，這樣的學(xué)校也不是一所能為學(xué)生帶來(lái)教育的學(xué)校。而書本如果不能和生活相聯(lián)系，書本也不能發(fā)揮真正意義。但現(xiàn)如今，語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)和應(yīng)試教育相掛鉤。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨應(yīng)試壓力，而教師在傳授知識(shí)過(guò)程中也只是單方面的注重知識(shí)講授，不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，也不能和生活緊密相連，這樣做就不能發(fā)揮教育的真正作用。而語(yǔ)文教學(xué)也隨之陷入了兩難的境地。在這種條件下，語(yǔ)文教學(xué)想要發(fā)揮出真正作用就必須建立在生活情境的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)施，這樣做才能真正的實(shí)行素質(zhì)教育。

語(yǔ)文有自身的重要意義，對(duì)于人際交往，學(xué)習(xí)實(shí)踐都有著重要作用。結(jié)合生活實(shí)際了解到語(yǔ)言在古時(shí)期就已經(jīng)產(chǎn)生，是人類祖先經(jīng)過(guò)不斷的探索，不斷的發(fā)展延伸，從而形成今天的語(yǔ)言文字。語(yǔ)言文字經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展變化，也可以將其看作是一種自然而然產(chǎn)生的社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)言文字的創(chuàng)造離不開社會(huì)生活，正是由于語(yǔ)言文字的產(chǎn)生，才誕生出今天的語(yǔ)文教育。由此可見，兩者之間有緊密聯(lián)系，而這也得出結(jié)論，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要結(jié)合生活。所以，語(yǔ)文教學(xué)必須做到教學(xué)生活化，這樣教育才會(huì)有進(jìn)步。

一、結(jié)合實(shí)際了解“語(yǔ)文教學(xué)生活化”的真正含義

對(duì)“語(yǔ)文教學(xué)生活化”進(jìn)行分析，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解到它主要是針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而提出。它只是單方面地針對(duì)教書而談，但并沒有結(jié)合實(shí)際生活。因而，為了解決這種現(xiàn)狀，從而提出的這一言論。在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，由于過(guò)份強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容和作者的思想感情，未能讓學(xué)生體會(huì)到在自己的生活中也常遇到過(guò)相同或類似的事情。由此可見，語(yǔ)文教學(xué)生活化主要是結(jié)合生活，并不是單方面的教學(xué)，而是將教學(xué)融入實(shí)際的生活環(huán)境。這樣做就有一定優(yōu)勢(shì)意義，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮主體意識(shí)，從而表現(xiàn)出積極的參與感。此外，這樣做也可以將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，在設(shè)立具體的目標(biāo)時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生自身狀況，夠讓學(xué)生了解到語(yǔ)文的真正魅力，同時(shí)，也能夠提升自己的道德文化素養(yǎng)。而語(yǔ)文教學(xué)生活化是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓其能夠主動(dòng)融入生活，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到生活實(shí)際，從而為生活服務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠了解更多的理論知識(shí)。

二、重點(diǎn)探究語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)際影響

在分析過(guò)程中了解到教學(xué)生活化以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，因而要將生活與知識(shí)有機(jī)融合。這樣做有其自身意義，一方面能夠讓知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，另一方面也可以檢驗(yàn)知識(shí)的正確性。因而，這種情況有利于實(shí)施教學(xué)生活化，與此同時(shí)也可以改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)方式。教師可以更多地將學(xué)生與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生了解到知識(shí)的重要性，另一方面也改變了學(xué)生原有的生活方式，學(xué)生更好的發(fā)揮主體性。教師在教學(xué)上運(yùn)用了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)方式，在課堂上能夠與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也就顯得輕松了，對(duì)學(xué)習(xí)比以前更有興趣和積極性了。教師為使教學(xué)工作更加有效，必須集思廣益、開動(dòng)腦筋，探討教學(xué)方法，用教研活動(dòng)來(lái)提高課堂教學(xué)效率，以促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。

三、結(jié)合生活，構(gòu)建生活化的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境

教學(xué)中的每一篇課文都與生活緊密相連，因而在課堂教學(xué)時(shí)要注重實(shí)施生活化的教學(xué)，這樣做能夠增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，同時(shí)也利于激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入生活，也可以讓語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮原有的真正意義，發(fā)揮本身的真實(shí)性。

1.采取措施營(yíng)造生活化課堂

課堂教學(xué)要注重營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。教師要提前了解教學(xué)的內(nèi)容，與此同時(shí)也可以采取有效手段提升課堂積極性。舉例來(lái)說(shuō)，在講解《王二小》這一課文時(shí)，教師就可以利用多媒體手段在多媒體上播放視頻，或者是以圖片的形式呈現(xiàn)與小英雄王二小有關(guān)的圖片。學(xué)生在觀看視頻和圖片時(shí)就可以看到當(dāng)時(shí)的真正場(chǎng)景。而教師在講解過(guò)程中也可以配以音樂，用激昂的表情為學(xué)生講解。學(xué)生在聆聽時(shí)能夠更好地感受當(dāng)時(shí)的實(shí)際情景，從而與小英雄王二小產(chǎn)生共鳴。又如，在學(xué)習(xí)巴金《鳥的天堂》時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，可把課堂搬到樹林邊，讓學(xué)生聆聽鳥的聲音、細(xì)看鳥的身影，然后打開課本朗讀，讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美，體味樹林環(huán)境的自然美，讓學(xué)生得到親身體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂中再現(xiàn)生活

沉悶的課堂是一堂失敗的課，活躍起來(lái)的課才算是成功的。如何讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)呢？那就是將課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在課堂中體現(xiàn)生活本質(zhì)。每一篇課文都是從生活實(shí)際演變而來(lái)，課文中的文字都是生活的載體。書本中的內(nèi)容大多數(shù)都是實(shí)際生活所截取，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)就可以發(fā)揮想象力，將頭腦中的語(yǔ)言與生活實(shí)際相轉(zhuǎn)換，這樣做能產(chǎn)生更多的共鳴。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，去感受課文的思想情操。要讓學(xué)生增強(qiáng)想象力，這就是人們常說(shuō)的體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)，可以將陌生的事物轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜さ那榫场６處熢谶@一過(guò)程中就要采取措施為學(xué)生營(yíng)造良好的想象氛圍，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力去體驗(yàn)書本上的內(nèi)容。此外，教師也可以將課本進(jìn)行改編，轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂見的課本劇形式，學(xué)生在演繹過(guò)程中能夠增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《爬天都峰》等課文時(shí)，由于其中涉及較為豐富的課本內(nèi)容，同時(shí)有各種各樣的角色，情節(jié)較為曲折，且能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生在演繹過(guò)程中不僅能夠了解課本上的內(nèi)容，也可以增強(qiáng)自己的表現(xiàn)力。

3.隨堂練習(xí)生活化

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文堂要體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具化和生活化。那么，教師的課堂教學(xué)練習(xí)也要求貼近生活，要求學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在課堂上，學(xué)生通過(guò)多種方式去理解課文，教師應(yīng)立即抓住課堂氣氛，了解學(xué)生第一感受，通過(guò)提問(wèn)、討論、寫體會(huì)等的方式把此時(shí)此刻的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。平時(shí)的課堂練習(xí)多地與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能聯(lián)系生活來(lái)完成練習(xí)，這樣能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。

四、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，泛指一切課內(nèi)外、校內(nèi)外的聽、說(shuō)、讀、寫言語(yǔ)活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的—個(gè)重要途徑。在《教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》提出過(guò)以下言論。其中表明語(yǔ)文與實(shí)際生活有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，這不僅利于學(xué)生培養(yǎng)自己的綜合能力，而且能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，要把學(xué)生領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

教師在這一過(guò)程中要注重引導(dǎo)，同時(shí)可以舉辦大量的實(shí)踐活動(dòng)，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展能力，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定班級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐的活動(dòng)形式和方案，舉例來(lái)說(shuō)，開展“創(chuàng)辦班級(jí)圖書角”的實(shí)踐活動(dòng)，組建班隊(duì)會(huì)，班委會(huì)等活動(dòng);在課堂中，圍繞課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣做也利于學(xué)生與他人溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

五、信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)生活化的走向

在當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以增添多媒體技術(shù)手段。例如，利用多媒體以視頻或者是圖片的方式呈現(xiàn)與生活實(shí)際有關(guān)的內(nèi)容。這樣做一方面可以吸引學(xué)生的關(guān)注，另一方面也可以讓語(yǔ)文教學(xué)融入生活。

教師運(yùn)用教學(xué)媒體，可以把本來(lái)是干巴巴的最難引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容變成多彩多姿、生動(dòng)形象的音響和畫面。如，上《觀潮》這課時(shí)，播放一段錢塘江大潮漲潮來(lái)潮的景象。這些具體可感的形象便會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。利用多媒體可以加入圖片或者是視頻，這樣做有一定優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)樣貌的了解，同時(shí)，也可以開闊學(xué)生的眼界，更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)。此外，應(yīng)用多媒體可以順利講解教師難以講解的知識(shí)。多媒體可以以圖像或者是聲音的方式呈現(xiàn)，而教師就可以以這種方式講解那些難以描述的事物。因而在語(yǔ)文生活化的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)將越來(lái)越受重視。

由此可見，語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，只有真正地走進(jìn)生活，才能了解語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。生活中處處都存在語(yǔ)文，只要細(xì)心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的蹤影，因而在日后發(fā)展中要重視語(yǔ)文教學(xué)生活化。

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