農(nóng)村家庭教育與家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的相關(guān)性研究

摘 要：農(nóng)村家庭教育的影響因素很多，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵的影響因素。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)往往體現(xiàn)在一個(gè)家庭家長(zhǎng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上，家長(zhǎng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有深刻的影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;家庭教育;家長(zhǎng)

2019年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)城鎮(zhèn)常住人口84843萬(wàn)人，鄉(xiāng)村常住人口55162萬(wàn)元。農(nóng)村教育是一個(gè)復(fù)雜的體系。一般來(lái)說(shuō)，在正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下家庭教育會(huì)取得成功，錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致家庭教育的失敗。在工作中遇到幾種情況：第一，馬家琪是一位回族的小朋友，也是一位四年級(jí)的小學(xué)生。他的爸爸媽媽都是初中文化程度，幾代人都是一直生活在農(nóng)村，但是他們家族從來(lái)不重視教育，如果家里有一點(diǎn)小事，為了讓孩子給家里幫忙干活，他們就會(huì)給孩子請(qǐng)假。這樣請(qǐng)假的次數(shù)多了，馬家琪就認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)關(guān)緊要的事情，什么事情都比學(xué)習(xí)重要，這就造成了馬家琪在學(xué)校期間的表現(xiàn)非常差，上課不認(rèn)真聽講，在課堂上經(jīng)常搗亂，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂的教學(xué)秩序，還在校園內(nèi)和六年級(jí)的小朋友打架！為此班主任多次讓馬家琪叫家長(zhǎng)，但是馬家琪的父母多次以家里忙或者工作忙為借口沒有來(lái)和班主任見面溝通孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

第二，王一凡是幼兒園大班的小朋友，為了讓他有好的學(xué)習(xí)條件，他爸爸長(zhǎng)年在外地打工，而他的媽媽帶著他在縣城租房陪讀。但是他的媽媽到縣城后不久，她的媽媽就迷戀上了跳舞，經(jīng)常去廣場(chǎng)上、歌舞廳等場(chǎng)合跳舞，而且對(duì)他的關(guān)心越來(lái)越少，不但不給他做飯，而且經(jīng)常打罵他，如果他不聽話就給他一頓暴打！這樣的教育方式，使的王一凡變得非常沉默，變得非常孤單，不愿意和其他小朋友一塊玩。他在幼兒園的互動(dòng)活動(dòng)中，老師說(shuō)他一個(gè)人站在最后一排，或者獨(dú)自一人坐，自己玩自己手里的玩具，既不和其他的小朋友一塊玩游戲，也不理會(huì)老師組織的互動(dòng)活動(dòng)。

第三，丁小軍是一位高二的學(xué)生，媽媽在村子里開著個(gè)小賣部，爸爸在磚廠上班，寒假疫情期間，他媽媽給班主任老師打電話，說(shuō)“娃在家從來(lái)不學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)，他只是抄答案拍照提交，而且借口網(wǎng)上提交作業(yè)，拿著手機(jī)瘋狂地玩游戲?，F(xiàn)在他長(zhǎng)大了，有了自己的主見，我也管不住他了。他的爸爸在他小時(shí)候非常溺愛他，從來(lái)不打罵他，即使他犯了錯(cuò)誤也不會(huì)輕易打或罵一聲，這就使得他從來(lái)不害怕他的爸爸，現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，更不害怕他的爸爸了，因此他的爸爸也更管不住他了。丁小軍在家里的時(shí)候，有時(shí)會(huì)說(shuō)您對(duì)他好，他一定會(huì)聽您的話，為了孩子將來(lái)能夠考個(gè)好大學(xué)，不再受他爸爸在磚廠干的辛苦活的苦，希望您多開導(dǎo)下他，讓他放下手里的手機(jī)，不再打游戲，好好學(xué)習(xí)。非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間好好說(shuō)說(shuō)他，讓他不再打游戲，轉(zhuǎn)向好好學(xué)習(xí)。”

第四，柴麗麗也是高二的學(xué)生，她的爸爸媽媽是鄉(xiāng)村小學(xué)教師，因此她的爸爸媽媽經(jīng)常教育她要好好學(xué)習(xí)，并告訴她只有掌握了知識(shí)，有了本領(lǐng)才能在以后的生活過(guò)的更好，也才能為祖國(guó)做出更多、更大的貢獻(xiàn);如果自己沒有掌握足夠多的知識(shí)，不但以后自己不會(huì)生活好，而且也不能給祖國(guó)的建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。柴麗麗在爸媽的教育下，有了學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，在寒假疫情期間，由于從學(xué)?；貋?lái)時(shí)沒有帶更多的復(fù)習(xí)資料，為了能夠更好地利用時(shí)間好好學(xué)習(xí)，就主動(dòng)從網(wǎng)上買來(lái)了各科的學(xué)習(xí)資料，在家里自己做。在做復(fù)習(xí)資料的過(guò)程中，如果她遇到了不會(huì)的地方，就從網(wǎng)上查找解題方法，或者通過(guò)微信給她的老師進(jìn)行聯(lián)系，讓她的老師教她。經(jīng)過(guò)積極的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，柴麗麗的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找孢M(jìn)步，為此她的爸爸特意給她的老師打電話表示感謝。

習(xí)近平總書記指出“要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育是關(guān)系國(guó)家未來(lái)的大事。

家長(zhǎng)與孩子的接觸時(shí)間是最久的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子是家長(zhǎng)的縮影，好家長(zhǎng)就是好老師，真正的家庭教育就是“拼爹”，是比拼父母的教育觀念以及生活方式、思維方式、處世方式。但是農(nóng)村孩子的情況比較特殊，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)也有很多方面的問(wèn)題。

一、 農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，缺乏科學(xué)的教育方法

現(xiàn)在中小學(xué)生的家長(zhǎng)，大部分是“80后”或者“90后”的人，而這兩代人在學(xué)生時(shí)代的時(shí)候，我國(guó)的高考體制與高考模式已經(jīng)非常的完善，只要這兩代人中的部分人努力學(xué)習(xí)，都會(huì)有好的成績(jī)，而且大部分經(jīng)過(guò)上大學(xué)后，都已經(jīng)走出農(nóng)村，進(jìn)入城市生活。但是，那些沒有考上大學(xué)，或者連高中，或者初中都沒有上的部分家長(zhǎng)，本身就不喜歡學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的也不夠深刻，從而對(duì)他們孩子的教育也不夠重視。這些家長(zhǎng)都非常社會(huì)，不但文化程度低，而且本身的素質(zhì)也非常低下，比如經(jīng)常臟話連篇、語(yǔ)言粗俗，在很多公共場(chǎng)合不注意自己的形象，從而在潛移默化中影響了他們的孩子。在農(nóng)村有90%的家長(zhǎng)一年從來(lái)不看一本書，家長(zhǎng)不能時(shí)刻提升自己，不能和孩子同進(jìn)步。而且農(nóng)村“留守兒童”比較多，家庭教育以隔代教育為主，而爺爺奶奶的文化程度普遍偏低，對(duì)孩子過(guò)于寵愛，百依百順，使孩子以自我為中心，忽略別人的感受，不懂得關(guān)愛別人。

二、 農(nóng)村家長(zhǎng)教育觀念落后，重成績(jī)，輕素質(zhì)

農(nóng)村的家長(zhǎng)普遍存在一種現(xiàn)象，就是覺得教育是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，和家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，家長(zhǎng)的任務(wù)就是負(fù)責(zé)孩子的衣食住行，負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)上的支出，他們理解的教育就是教書，并不理解育人，有些家長(zhǎng)甚至不了解孩子的興趣愛好，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一切興趣都看作是無(wú)用的，曾經(jīng)自己因?yàn)闆]有努力，沒有考上大學(xué)的遺憾，強(qiáng)加給孩子去實(shí)現(xiàn)，高成績(jī)、考大學(xué)是唯一的出路。不重視孩子的素質(zhì)，教育是多方面的，我們要培養(yǎng)孩子既有才又有德，注重孩子的全面發(fā)展，但是在農(nóng)村條件受限，所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)帶著孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；蛘呖h城學(xué)校租房陪讀，可見家長(zhǎng)還是很重視孩子的教育，可這種重視大多只是重視學(xué)校教育，而對(duì)家庭教育的重視還不夠。他們并沒有意識(shí)到自己的文化素養(yǎng)對(duì)孩子的影響，只是一味地低質(zhì)量陪孩子，忽略了教育是具有隱性的。

樊登讀書會(huì)講解了一本書《父母的語(yǔ)言》，有這樣一個(gè)調(diào)查結(jié)果，13到36個(gè)月的孩子，平均每小時(shí)聽的話，腦力勞動(dòng)家庭是487句話每小時(shí)，工人家庭是301句話每小時(shí)，接受福利救濟(jì)的家庭是178句話每小時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)就存在這個(gè)問(wèn)題，他們忙于生計(jì)，可能就沒有時(shí)間跟孩子多說(shuō)話，而且有些是留守兒童，扔給電視、扔給老人。

三、 農(nóng)村家長(zhǎng)沒有與孩子進(jìn)行有效的溝通

家長(zhǎng)只有與孩子進(jìn)行有效的溝通才能更好地做好家庭教育工作。部分農(nóng)村家長(zhǎng)思想封閉、固執(zhí)，認(rèn)為孩子是自己生的，自己說(shuō)向左他就不能向右，孩子必須對(duì)自己唯命是從，缺乏和孩子之間的溝通，致使孩子不敢對(duì)家長(zhǎng)表達(dá)自己真實(shí)的想法，甚至有時(shí)候被冤枉也只會(huì)默默流淚，而不去辯解，也使家長(zhǎng)和孩子的溝通越來(lái)越困難，代溝越來(lái)越大。家長(zhǎng)的權(quán)威雖然大，但是要想教育好孩子，還需要與他們溝通，和他們交朋友。同樣，老板必須進(jìn)入員工的心理世界，才能帶領(lǐng)員工充分發(fā)揮他們的工作積極性，老師必須進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，才能教好學(xué)生。在這里，家長(zhǎng)的作用顯然是主要的，既要充當(dāng)長(zhǎng)輩的角色管教子女，也有充當(dāng)平輩朋友的角色，和孩子一起娛樂(lè)、交流、互動(dòng)、并向孩子學(xué)習(xí)。

有了合格的家長(zhǎng)，才會(huì)有合格的孩子，家庭教育的成功與失敗和家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)是息息相關(guān)的，特別是在農(nóng)村，地理位置、生活條件，家長(zhǎng)的價(jià)值觀落后以及家長(zhǎng)的文化水平較低等等原因，使得農(nóng)村家庭教育面對(duì)更多的問(wèn)題，我們農(nóng)村學(xué)校和教育管理部門要從如下幾方面著手改變這樣的現(xiàn)狀。

（一）提升農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)

首先，具備良好的身心素質(zhì)，是提高文化素養(yǎng)的生理基礎(chǔ)。其次，要不斷提高自己的科學(xué)文化知識(shí)水平，這是提高家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的重要前提。最后，要不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)。而要做到這些，僅靠農(nóng)村家長(zhǎng)自我的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校和教育工作者，積極地教育農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，要讓他們多參加班會(huì)，要給他們多介紹一些書看，要多組織他們學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，要讓他們的孩子多和他們溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們從心里愿意孩子學(xué)習(xí)好，愿意支持孩子上學(xué)。

（二）改變農(nóng)村家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念

積極召開家長(zhǎng)會(huì)，由教師傳授正確的教育觀念，對(duì)于錯(cuò)誤的教育方式導(dǎo)致孩子出現(xiàn)的事故，舉例讓家長(zhǎng)意識(shí)到錯(cuò)誤的教育觀念導(dǎo)致后果的嚴(yán)重性。要多給學(xué)生家長(zhǎng)講解一些實(shí)際的典型例子，讓他們從錯(cuò)誤的例子中學(xué)習(xí)和感受到那些觀念是錯(cuò)誤的，那些觀念是正確的，從而促使他們積極摒棄錯(cuò)誤的教育觀念，采用正確的新的教育觀念教育學(xué)生。

（三）積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村家庭教育”模式

充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)提高文化素養(yǎng)，比如，下載樊登讀書會(huì)的App，每天閑下來(lái)，聽聽樊登老師講書，或者其他老師解讀書，農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平低，但家長(zhǎng)們可以聽懂，多聽聽育兒方面的書，家長(zhǎng)們從自身找問(wèn)題，找不足。

（四）因地制宜

各地教育管理部門根據(jù)各地不同的情況，采用不同的方法，努力改變農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)。不同的學(xué)生家長(zhǎng)有不同的特點(diǎn)和文化基礎(chǔ)，在教育他們時(shí)，要具體分析每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)所具有的特點(diǎn)，要根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的特點(diǎn)給他們進(jìn)行宣傳教育，讓他們認(rèn)識(shí)到教育不但是學(xué)生和家長(zhǎng)自己的事情，更是對(duì)國(guó)家教育、對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展起重要作用的事情。

總之，孩子要成才，就需要有良好的家庭教育，就需要家長(zhǎng)有良好科學(xué)文化素質(zhì)，就需要家長(zhǎng)積極改變教育方式，摒棄那些傳統(tǒng)教育觀念中落后的，存在弊端的教育觀念。從而幫助家長(zhǎng)能夠快速進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村的學(xué)生都能在高考中取得好成績(jī)，來(lái)到大學(xué)，改變他們的臉朝黃土背朝天的生活狀況。

作者簡(jiǎn)介：王利平，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第三中學(xué)。