以教育類APP輔助家校共育的模式研究

何遠榮

【摘要】家校共育對于學(xué)生的成長尤其重要，有了教育類APP的輔助，會讓家校共育更加順暢，更加有效，更加多姿多彩。通過教育類APP輔助家校共育的模式研究，讓家庭與學(xué)校的育人工作更加有針對性，形成高效的教育合力，發(fā)揮事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】教育類APP;家校共育模式

一、前言

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，家庭是學(xué)生生活的地方，兩者并不是割裂，而是有機結(jié)合的。家校共育的重要性不言而喻，家校形成合力，能夠很大程度促進中小學(xué)生健康成長。傳統(tǒng)的家校共育是通過教師家訪、打電話、發(fā)送短信、派發(fā)成績單、家長會等方式實現(xiàn)，但這些交流互動方式滯后、呆板，在中間環(huán)節(jié)會浪費很多時間和精力。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，讓信息飛速傳播，讓溝通沒有距離。教師和家長都是人手一臺智能手機。如果能夠充分利用好教育類APP的優(yōu)勢，讓家校在移動互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，溝通更加順暢，對每個學(xué)生的教育更加有針對性，那么，家校共育的效果會更好。

二、教育類APP輔助家校共育的現(xiàn)狀分析

為了更好地了解教育類APP輔助家校共育的現(xiàn)狀，本課題以廣州市南沙區(qū)中小學(xué)師生及家長作為調(diào)查問卷的樣本，通過數(shù)據(jù)分析，歸納出教育類APP輔助家校共育主要存在以下幾個問題：

（一）教育類APP功能強大但很繁雜

在手機應(yīng)用市場中，琳瑯滿目的教育類APP的功能稂莠不齊，使用方法難易不一，讓教師和家長難以適從。通常某一個APP的一個功能比較適合家校共育，但另一個功能卻比不上另一款A(yù)PP，所以，手機上通常都要裝上好幾款教育類APP，而且要經(jīng)常切換，造成很多不方便。

（二）家校共育形式多樣但缺乏針對性

調(diào)查顯示，教師和家長普遍認為傳統(tǒng)的短信、電話等家校溝通方式缺乏人性化，互動方式呆板，制約教師與家長的溝通頻率。絕大部分的教師和家長都比較認同教育類APP輔助家校共育的方式，但有時用微信，有時用“釘釘”，有時用短信，往往讓家長感覺無可適從。

（三）教育類APP輔助家校共育的模式缺乏指導(dǎo)

從教師和家長的訪談中發(fā)現(xiàn)，教師和家長都有一個很大的煩惱，就是教育類APP太多，自己都不知道如何挑選，而在實際工作中也沒有很好的指導(dǎo)教程，所以，很多教師和家長都只能夠自己“摸著石頭過河”。但試驗一個APP是否適合的成本挺高的：班上的家長都要安裝、注冊賬號，教師試用一段時間后才能有一個相對合理的評價。因為要嘗試另一個APP，舊的資料、聊天記錄等信息都不能遷移到新的APP中，所以，很多教師和家長都怕麻煩，只能繼續(xù)用舊的APP。教師和家長都表示迫切需要一套比較成熟的教育類APP輔助家教公育的模式作為指導(dǎo)。

終上所述，怎樣才能讓這些教育類APP取長補短，有機結(jié)合在一起就成為一個重要的課題，研究一套行之有效的家校共育的模式迫在眉睫。

三、以教育類APP輔助家校共育的模式

為了讓家庭與學(xué)校的育人工作更加有針對性，建立高效的教育合力，發(fā)揮事半功倍的效果，課題組用了一年對教育類APP輔助家校共育的模式深入研究，總結(jié)出一套以一個綜合平臺為基礎(chǔ)，圍繞這個平臺找n個適合的教育類APP輔助家校共育的1+n模式。

（一）基本原則

1.公益性原則

教師推薦教育類APP時要考慮APP的公益性。由于涉及到每個家長都要安裝這些APP，所以，如果這些APP是處處以營利為目的的，會造成很多不必要的誤解。好在應(yīng)用市場中有很多比較成熟的APP在這一塊都做得比較好，大部分常用功能都是免費的，只有一些提升項目才需要額外收費。

2.合理性原則

家校共育涉及到家校溝通、學(xué)業(yè)提升、知識分享等方面，而與之匹配的教育類APP非常多。到底需要多少個APP，哪個APP能夠更能解決家校共育的相關(guān)問題呢？這就是一個合理性的問題。這就要對相關(guān)APP進行測試，經(jīng)過反復(fù)測評，才能得到一個比較科學(xué)的結(jié)論。

3.延續(xù)性原則

一個學(xué)生的教育是從出生到成年長達20年的漫長過程，期間有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等階段。但現(xiàn)在往往這幾個階段是完全獨立運作，沒有很好的延續(xù)性。如果在學(xué)生的成長過程中能夠通過一些手段，把他的各階段成長的點滴能夠很好地記錄下來，延續(xù)到每一個新接手的教師手中，相信對學(xué)生的教育會更加科學(xué)，更加有針對性。

（二）利用教育類APP輔助家校共育的1+n模式

1.“1”代表一個綜合平臺

一個強大的綜合平臺對于家校共育是至關(guān)重要的，是家校共育的基礎(chǔ)平臺，大部分家校共育的功能都是由這個平臺實現(xiàn)?，F(xiàn)在應(yīng)用市場中比較成熟綜合平臺的APP有三個：”釘釘”、微信和曉黑板。三個APP功能都非常強大，能夠?qū)崿F(xiàn)大部分家校共育的功能，他們具體的優(yōu)缺點和常用功能如下表：

2.“n”代表除了一個平臺以外的輔助APP

綜合平臺的功能未必能夠涉及家校共育的方方面面，一些細分功能可能比不上其它APP，所以，我們需要引入一些有針對性的APP。有了這些APP的加入，會讓家校共育潤色不小。以下舉幾個常用的APP作為例子：

四、結(jié)論

家校共育對于學(xué)生的成長尤其重要，有了教育類APP的輔助，會讓家校共育更加順暢，更加有效，更加多姿多彩?？萍既招略庐?，每年都有很多新的教育類APP開發(fā)出來，舊的教育類APP添加新功能也在不斷更新，所以，作為教師和家長應(yīng)該以發(fā)展的眼光使用教育類APP，不斷嘗試新功能，使家校共育變得更加有效。

[本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題研究項目“以教育類APP輔助家校共育的模式研究”（編號：GDXKT22496）成果之一]