電視在教育發(fā)展中的新角色

李音

摘?要：面對互聯(lián)網(wǎng)時代各種媒體平臺的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)電視在激烈的競爭壓力下應(yīng)該重新審視行業(yè)本身的核心優(yōu)勢，實現(xiàn)電視媒體新的發(fā)展。本文以哈哈炫動衛(wèi)視《全能腦力王》節(jié)目為例，探討了新時代在大家關(guān)注教育變革的大背景下，傳統(tǒng)少兒電視在科創(chuàng)教育領(lǐng)域所開展的有效嘗試，通過系統(tǒng)化的思考和項目實踐，提出了充分發(fā)揮電視媒體的傳統(tǒng)視頻優(yōu)勢和資源整合優(yōu)勢，助力線上教育，努力打造教育生態(tài)品牌，讓電視成為新時代教育發(fā)展中的重要角色。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)電視;線上教育;媒體轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G222??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1672-8122（2021）02-0060-04

一、引?言

跨入新時代，筆者作為一名電視人，深刻而真實地感受到所處行業(yè)的巨大變化。以哈哈炫動衛(wèi)視《全能腦力王》節(jié)目為例，作為科創(chuàng)教育探索性電視項目，其核心電視節(jié)目屢獲國家新聞出版廣電總局高級別獎項的同時，還得到了國際的認(rèn)可：榮獲第23屆亞洲電視節(jié)“最佳少兒節(jié)目獎”，并通過聽證會成功落地美國制作與播出，在2019年獲邀參加洛桑世界科學(xué)記者大會進(jìn)行節(jié)目模式推薦。

然而，面對互聯(lián)網(wǎng)時代各種媒體平臺的迅猛發(fā)展，從無到有、從弱到強(qiáng)、從粗到細(xì)，媒體平臺資源日益多樣化、去中心化和細(xì)分化，傳統(tǒng)電視媒體的競爭優(yōu)勢已被全面侵蝕，即使是像《全能腦力王》這樣的優(yōu)秀電視節(jié)目，也面臨著生存的挑戰(zhàn)，嚴(yán)峻的現(xiàn)實迫使我們進(jìn)行深刻的反思，并為傳統(tǒng)電視媒體的生存和發(fā)展做出積極的改變。

傳統(tǒng)電視的少兒頻道以展示、教育和娛樂為主要手段，然而以全社會人群為對象的少兒頻道，面對以精準(zhǔn)對接、個性化服務(wù)為特色的互聯(lián)網(wǎng)媒體的全方位競爭，所處的劣勢已不言而喻。因此傳統(tǒng)電視除了進(jìn)一步加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)媒體融合與合作以外，更應(yīng)該回歸行業(yè)本身，重新確認(rèn)電視媒體所獨具的核心優(yōu)勢，創(chuàng)新設(shè)計出能夠充分發(fā)揮電視媒體核心優(yōu)勢的節(jié)目運行內(nèi)容和方式。

新的時代所帶來的社會、家庭環(huán)境的變化，正引發(fā)人們對于教育更深的思考。在這一大背景下，助力線上教育已愈來愈成為當(dāng)前少兒電視媒體的聚焦點：同樣是面對青少年受眾，少兒電視與少兒教育在服務(wù)人群和服務(wù)目標(biāo)方面能天然地達(dá)成統(tǒng)一，如果能充分運用和融合在各自領(lǐng)域所積累的內(nèi)容和經(jīng)驗，發(fā)揮電視的公信力平臺的信息傳播優(yōu)勢，更細(xì)化、更深入地研究雙方的核心需求和優(yōu)勢，找到合理的結(jié)合點，電視就一定能夠隨著教育的改革和發(fā)展實現(xiàn)其新的、更大的價值。

本文將以《全能腦力王》的實踐和探索為例，分享少兒電視媒體在新的時代背景下，在服務(wù)和配合少兒教育發(fā)展方面的一些思考、體驗和收獲。

二、充分發(fā)揮電視媒體的傳統(tǒng)視頻優(yōu)勢

教育就其本質(zhì)而言，應(yīng)該是從知識輸入到能力輸出的全過程引導(dǎo)和實現(xiàn)，如果教育只是從知識輸入到知識輸出的過程，那么就必須改變;而電視媒體天然強(qiáng)大的視頻展示功能，可以在教育的能力輸出方面發(fā)揮能力展示和實踐平臺的作用，幫助孩子增強(qiáng)表現(xiàn)力和自信心，進(jìn)而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，“我們現(xiàn)在要找到的是，如何使娛樂得以作為學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)習(xí)具有兒童在不被教育時，擁有的那種歡悅與刺激經(jīng)驗”[1]。

不管是學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是課外興趣的培養(yǎng)，階段性的評估和檢驗都是必不可少的環(huán)節(jié)。刷題備考模式功利且低效，在這種模式下，作為評估和檢驗標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)難以全面衡量孩子的真實能力，也不能對學(xué)習(xí)的熱情和成長起到肯定和鼓勵的作用，對培養(yǎng)青少年自身的學(xué)習(xí)動力更是收效甚微。當(dāng)學(xué)習(xí)只是被分?jǐn)?shù)綁架，而不是成為“能力的主人”，電視媒體能在一定程度上幫助解決能力評估和檢驗的難題。

當(dāng)孩子們站在少兒電視媒體的鏡頭前，知識的掌握只是展示內(nèi)容的基礎(chǔ)，在電視的舞臺上更能體現(xiàn)的是能力和心態(tài)，所以電視大賽類的節(jié)目無疑是教育成果輸出極佳的展示和評估平臺。那么能力和心態(tài)如何在節(jié)目中做到最好的展示并幫助參與者獲得真實的成長呢？

以《全能腦力王》為例，緊緊把握住專業(yè)、真實、團(tuán)隊展現(xiàn)和電視化這四個關(guān)鍵詞，是做好此類節(jié)目的核心要素。首先，是賽題的專業(yè)化和系統(tǒng)化，現(xiàn)場評審過程和結(jié)果相結(jié)合，這種深度結(jié)合體現(xiàn)了教育學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)和評估上的科學(xué);其次，是強(qiáng)調(diào)真實感，強(qiáng)化觀眾的代入感，參賽材料統(tǒng)一準(zhǔn)備，命題現(xiàn)場統(tǒng)一揭曉，對完成任務(wù)有著統(tǒng)一的時間規(guī)定，并通過鏡頭真實記錄參賽全過程，深度體現(xiàn)教育公平、公正、公開的原則以及能力培養(yǎng)的目標(biāo);再次，是組織由不同年齡段的隊員組成的參賽團(tuán)隊，在“真刀實槍”的校際對戰(zhàn)中，展現(xiàn)團(tuán)隊風(fēng)采，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊合作在教育中的重要作用;最后，是嚴(yán)格遵循電視節(jié)目的設(shè)計和制作邏輯，利用大型的場景和道具來營造比賽的氛圍，精準(zhǔn)記錄孩子們親身體驗的感受及臨場應(yīng)變的能力，把對教育過程的評價與評估用電視畫面體現(xiàn)出來。

三、充分發(fā)揮電視媒體的資源整合優(yōu)勢

因為電視臺的公信力相較于互聯(lián)網(wǎng)媒體有著明顯的優(yōu)勢，而以公信力為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)電視媒體長期以來與社會各層面的廣泛合作所積累的合作關(guān)系和經(jīng)驗，使電視媒體在融合各方優(yōu)質(zhì)資源方面，仍然擁有著得天獨厚的優(yōu)勢。

以電視節(jié)目為核心，配合青少年教育需求做出好節(jié)目，除了要做好電視表達(dá)外，合適的教育內(nèi)容也起到了關(guān)鍵的作用，這樣才能同時解決與受眾之間的認(rèn)知度、喜愛度和信任度的問題。不管是縱向上把核心內(nèi)容做深做透，還是在橫向上不斷拓展和跨界內(nèi)容的融合，電視平臺依舊有著明顯的整合優(yōu)勢?！度苣X力王》以青少年科創(chuàng)內(nèi)容為主，那么怎樣的科創(chuàng)內(nèi)容才是具備電視與教育結(jié)合的特點呢？是科普知識的普及、還是科學(xué)項目的研究？當(dāng)項目獲得更加專業(yè)的指導(dǎo)而發(fā)出合作邀請時，不管是中科院的專家，還是各名牌大學(xué)的一線教授，都能積極和認(rèn)真地投入該團(tuán)隊中來。

筆者在與專家團(tuán)隊的研究和討論中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)思維的培養(yǎng)及科學(xué)方法的掌握，是新時代每個青少年成長所必須具備的。因為 “世界變化之快，讓深度創(chuàng)造力和分析思維不再是可有可無的技能，它們已不再是社會精英才具備的優(yōu)勢，而是我們每個人不可或缺的生存本領(lǐng)”[2]。于是，培養(yǎng)科學(xué)的思維和方法成為節(jié)目的宗旨，我們整合各方專業(yè)資源，由節(jié)目團(tuán)隊自主開發(fā)全版權(quán)科創(chuàng)課程，包括三大科學(xué)領(lǐng)域（物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)），共計150課時;與20余所科創(chuàng)特色小學(xué)達(dá)成以培養(yǎng)科學(xué)思維和方法為核心的“科創(chuàng)少年種子成長培養(yǎng)計劃”，這樣做的同時也為電視的內(nèi)容結(jié)合打下了扎實的基礎(chǔ)。在科學(xué)內(nèi)容這個點上做透就是縱向的“深和準(zhǔn)”，它需要的是專業(yè)的能力和沉得下心的狀態(tài)，橫向的“廣而新”則更需要的是跨界思考的能力和敢于試錯的勇氣。我們必須以教育為出發(fā)點，深入探究和廣泛嘗試與誰融合、怎樣融合才能為電視與教育的結(jié)合創(chuàng)造出新的價值。

1.科學(xué)與學(xué)科相結(jié)合。以科學(xué)與英語的結(jié)合為例，可以用英語的方式來表達(dá)科學(xué)探索的過程。從提出問題開始，激發(fā)青少年探索世界的好奇心;在尋找答案的過程中，強(qiáng)化科學(xué)思維和方法的應(yīng)用;把過程用英語表達(dá)來呈現(xiàn)，旨在讓世界聽到中國的少年之聲;在電視表現(xiàn)手法上，淡化大賽的名次排序，以舞臺展示為主，鼓勵孩子自信地在光和影的舞臺上展現(xiàn)時代少年的風(fēng)采，為成長留下美好和難忘的記憶。

2.科學(xué)與運動相結(jié)合?？茖W(xué)與運動的結(jié)合，是體腦并重理念的體現(xiàn)。在運動和科學(xué)之間搭起聯(lián)動和互相促進(jìn)的橋梁，實現(xiàn)體育與科學(xué)的跨界合作，從認(rèn)識數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)開始提高相關(guān)的科學(xué)能力，并認(rèn)識到身體和運動的發(fā)展及改善，可以在數(shù)據(jù)的幫助下更為高效地實現(xiàn)?！翱茖W(xué)運動會”則是全新的實踐，運動會的電視賽事表現(xiàn)方式，激烈且有懸念，展現(xiàn)團(tuán)隊的青春氣息，并將時代少年的力量完美呈現(xiàn)。

無論是學(xué)科類的英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)，還是興趣類的運動、音樂和科創(chuàng)，橫向的“廣而新”需要探索更多的合作。而少兒電視媒體在有效整合社會教育資源方面的獨特優(yōu)勢，讓我們能夠根據(jù)教育需求充分發(fā)揮想象力，有機(jī)會不斷用實踐去努力嘗試，這一點在當(dāng)今教育改革不斷推進(jìn)、教育理念不斷更新的趨勢下尤為重要，聚集社會多方力量，有效地服務(wù)和配合教育的發(fā)展，讓電視成為教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助力器”。

四、助力線上教育，參與青少年學(xué)習(xí)成長的生態(tài)建設(shè)

面對快速變化的時代，展望未來教育的趨勢就顯得尤為重要。從教育者趨勢來看，進(jìn)入門檻會越來越高，頂端優(yōu)勢也會越來越明顯，名師工作在時間和空間上也越來越自由;從學(xué)習(xí)者趨勢來看，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力將成為主要的學(xué)習(xí)動力，按自己的進(jìn)度、天賦、風(fēng)格去學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)方案會越來越容易實現(xiàn)，學(xué)習(xí)必將變?yōu)檎鎸嵉男枨蠛拖硎?從學(xué)校趨勢來看，學(xué)校會成為個性化學(xué)習(xí)方案的咨詢服務(wù)中心，全過程跟蹤和服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，為每個孩子提供個性化服務(wù)，做到真正的因材施教。“當(dāng)學(xué)習(xí)者能對自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點有更多的控制權(quán)，學(xué)習(xí)就可以建立在興趣和熱情的基礎(chǔ)上，從而變得更加個人化，更有動力，也更有意義”[3]。

通過以上三方面的教育發(fā)展趨勢，可以發(fā)現(xiàn)電視媒體在其中發(fā)揮優(yōu)勢和創(chuàng)造價值的廣闊空間，電視媒體可以做到嚴(yán)選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、保證教育產(chǎn)品的品質(zhì);發(fā)揮視頻制作優(yōu)勢、增強(qiáng)產(chǎn)品的附加值;聚集社會教育資源、打造全方位、全周期、個性化服務(wù)的教育生態(tài)，所以少兒電視媒體在內(nèi)容、表達(dá)和公信力3方面都可以在與教育的結(jié)合上發(fā)揮更大的作用。

電視，永遠(yuǎn)是時代的電視，它必須不斷地與時代同步前行。如何去縮短、甚至超越與時代、教育、青少年的現(xiàn)實需求之間的差距，是每一代少兒電視人需要思考的永恒命題。不斷以時代的坐標(biāo)來衡量自己，“教育生態(tài)探索”正越來越成為我們需要重點關(guān)注的新方向。和自然界的生態(tài)一樣，如果能打造出服務(wù)于青少年學(xué)習(xí)成長的生態(tài)，并讓這個生態(tài)本身具有公平性、可持續(xù)性和系統(tǒng)性，那么電視與教育的結(jié)合就能實現(xiàn)邊界最大化，并在保留“物種”隨機(jī)性的同時建立“生物”多樣性，生態(tài)化教育的“理想國”將出現(xiàn)在青少年的面前。

在教育新生態(tài)的打造過程中，線上教育一直被認(rèn)為是前途不可限量的重要組成部分。經(jīng)歷了近期的變化，我們對線上教育進(jìn)行了一次最大規(guī)模、最全方位的“實戰(zhàn)演練”，獲得了更深刻的認(rèn)識和更堅定的信心。不論是學(xué)科課程還是能力培養(yǎng)課程，線上課也可以很精彩、很高效，和傳統(tǒng)的線下課程一樣，理想的教育效果在線上也是有實現(xiàn)的可能。但必須認(rèn)清線上教育的關(guān)鍵在于青少年受眾的學(xué)習(xí)體驗。

經(jīng)過不斷的嘗試，戲劇課在線上完美地實現(xiàn)，讓我們相信了以人為本、用視頻強(qiáng)化表現(xiàn)力和吸引力的體驗式和交互式的教學(xué)場景，在線上也可以更有效地實現(xiàn)。而更值得探索和思考的是，只要你有創(chuàng)意，就可以發(fā)現(xiàn)人、視頻以及各種互動方式的結(jié)合在線上有著無限的教與學(xué)的方法，甚至可以大大突破線下教學(xué)的局限。

這些對教育的新認(rèn)識和新實踐，對教育生態(tài)探索至關(guān)重要。線上課留下這么多數(shù)據(jù)和數(shù)字化體驗，從語言特點到視頻表達(dá)方式，從顏色字體的偏好到作業(yè)完成的速度，可以反復(fù)觀察和考量的細(xì)節(jié)非常多。這些研究能夠讓我們基于觀察結(jié)果判斷出孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣偏好。而據(jù)此形成的個性化的評估報告將能夠有效支持孩子的個性化教育方案的形成，真正實現(xiàn)因材施教將不再只是夢想。

為公眾服務(wù)、為大眾考慮，是電視與教育結(jié)合的基本點，實現(xiàn)電視與線上教育的結(jié)合，更為重要的是解決優(yōu)質(zhì)教育資源有限的難題。電視媒體面對的是全社會的受眾，能夠為各個階層的孩子提供一致的高質(zhì)量教育服務(wù)，尤其是那些貧困地區(qū)的孩子們，甚至是那些小時候沒有機(jī)會受良好基礎(chǔ)教育的成年人。

從個性到普惠，學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)設(shè)計就像一所年級和課程設(shè)置最全、師資水平最高、學(xué)習(xí)記錄最完整的巨型學(xué)校，能夠讓所有熱愛學(xué)習(xí)的社會成員自由、安全、有深度地去學(xué)習(xí)，這也許會是未來重要的教育方式。

五、電視媒體打造自己的教育生態(tài)品牌才是長遠(yuǎn)之計

在新的時代，產(chǎn)品會被場景替代，行業(yè)會被生態(tài)覆蓋，所以電視與教育服務(wù)相結(jié)合，必須向生態(tài)品牌的方向發(fā)展，而少兒電視媒體應(yīng)該向青少年學(xué)習(xí)成長服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。以《全能腦力王》為例，其最初只是一檔電視節(jié)目，而目前形成的產(chǎn)品矩陣已是一整套青少年科學(xué)學(xué)習(xí)場景的解決方案，節(jié)目已變?yōu)槠渲械囊粋€單元。節(jié)目開始播出后，根據(jù)參與學(xué)校的需求在線下延伸落地的課程學(xué)習(xí);線下課程啟動后，線上課程的需求自然而然地應(yīng)運而生;學(xué)習(xí)服務(wù)場景被滿足以后，假期服務(wù)需求又被提出，暑假科創(chuàng)周、海外游學(xué)，寒假特訓(xùn)營逐漸形成;目前學(xué)齡前兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)逐漸呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求，旨在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的全能腦力王系列科學(xué)紙模產(chǎn)品，逐漸融入學(xué)齡前兒童的生活學(xué)習(xí)場景。正是團(tuán)隊及合作方堅持品牌定位，為不斷涌現(xiàn)的青少年學(xué)習(xí)成長場景打造符合真實需求的產(chǎn)品，關(guān)于青少年科學(xué)學(xué)習(xí)與成長的教育生態(tài)正在日漸豐富和完善。

生態(tài)品牌的創(chuàng)建包括兩個階段，第一步是打造優(yōu)質(zhì)的品牌核心產(chǎn)品，這是品牌的立足之本;第二步是建設(shè)生態(tài)場景，最終以場景替代產(chǎn)品的引領(lǐng)。然而建立一個生態(tài)品牌，如同從單個樹木到樹林再到森林，不僅僅需要氣候、土壤等自然條件，還需要種植培育的耐心。無論是品牌培育還是內(nèi)容打造，以及電視及線上線下場景體系的構(gòu)建，都需要長期的投入，但這也是生態(tài)品牌的“護(hù)城河”。而立足于受眾的需求原點，通過受眾端到生態(tài)資源端的連接，并以品牌化的教育產(chǎn)品為核心，形成的智慧生態(tài)解決方案才能滿足受眾多樣化、個性化、迭代化的教育及成長的需求，才能實現(xiàn)品牌的長遠(yuǎn)生存和發(fā)展。

除了品牌化的核心教育產(chǎn)品之外，生態(tài)建設(shè)重點應(yīng)該在哪里，在這個生態(tài)中，受眾、合作方和電視臺生態(tài)方應(yīng)能各取所需，受眾得到了好的內(nèi)容呵護(hù)，合作方和電視臺生態(tài)方則通過方案的共創(chuàng)，得到受眾、合作方與電視臺之間的相互認(rèn)可，形成共生共榮的常態(tài)。而這種常態(tài)的存在關(guān)鍵在于設(shè)計與營造合適的環(huán)境，能夠讓各方的教育創(chuàng)新自然發(fā)生，為生態(tài)品牌的發(fā)展提供源源不斷的動力。

六、結(jié)?語

跨入新的時代，教育行業(yè)必將面臨全新的挑戰(zhàn)、深度的發(fā)展和面向未來的思考。傳統(tǒng)電視媒體必須努力抓住機(jī)遇，主動擁抱教育發(fā)展的方向，為自身在新時代的生存、轉(zhuǎn)型和發(fā)展創(chuàng)造條件和空間。

科幻小說中“升維打擊”的概念，對于電視與教育的結(jié)合有著借鑒意義：以電視媒體之長整合各方優(yōu)質(zhì)資源形成新的教育生態(tài)，從受眾需求出發(fā)，不是簡單提供單項內(nèi)容產(chǎn)品，而是定制全流程、全方位的學(xué)習(xí)、生活、成長的個性化解決方案;作為電視結(jié)合教育的生態(tài)打造者，少兒電視從業(yè)者必須向服務(wù)者轉(zhuǎn)變，對于各種教育需求要更快速地響應(yīng)和迭代，青少年受眾體驗的不斷迭代恰是滋養(yǎng)教育生態(tài)的養(yǎng)料。

這樣的探索才能在不斷變化的未知中發(fā)掘新的機(jī)遇，只有堅持不懈才能突破已有模式求得傳統(tǒng)電視媒體新的、更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：艾涓]