大學(xué)生擇業(yè)時(shí)心理健康與應(yīng)付方式的相關(guān)研究報(bào)告

董惠娟 張愛(ài)珠 湯寧 董潔瓊

摘要：目的研究大學(xué)生擇業(yè)時(shí)心理健康狀況和應(yīng)付方式，探究二者之間的相關(guān)，并提出相應(yīng)對(duì)策。方法采用《癥狀自評(píng)量表》和《應(yīng)付方式問(wèn)卷》對(duì)天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果大學(xué)畢業(yè)生中男生和女生在幻想、自責(zé)、求助、解決問(wèn)題上存在顯著性差異;城鄉(xiāng)大學(xué)生在幻想，求助和解決問(wèn)題維度上存在顯著性差異;理科生和文科生在自責(zé)和求助維度上存在顯著性差異;大學(xué)生的心理健康水平與應(yīng)付方式之間有相關(guān)關(guān)系，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。大學(xué)生的心理健康與應(yīng)付方式有關(guān)。結(jié)論大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)心理健康與應(yīng)付方式顯著性相關(guān)，應(yīng)給予大學(xué)生正確的心理健康教育，指導(dǎo)大學(xué)生采用積極的應(yīng)付方式來(lái)面對(duì)擇業(yè)時(shí)的心理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生擇業(yè)心理健康應(yīng)付方式

1研究背景

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)重的社會(huì)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，也會(huì)產(chǎn)生不同心理問(wèn)題，選擇合理的應(yīng)付方式對(duì)于大學(xué)生順利擇業(yè)至關(guān)重要[1]。研究大學(xué)生擇業(yè)時(shí)心理健康狀況和應(yīng)付方式，探究二者之間的相關(guān)，并提出相應(yīng)對(duì)策。

1.1國(guó)內(nèi)外研究

1.1.1國(guó)內(nèi)研究

關(guān)于大學(xué)生的心理健康水平與應(yīng)付方式的相關(guān)研究前人已有很多研究，孔明德等人關(guān)于大學(xué)生心理防御機(jī)制和應(yīng)付方式與心理健康狀況的相關(guān)程度的研究中得出大學(xué)生心理防御機(jī)制和應(yīng)對(duì)方式與心理健康存在相關(guān)性。孫俊關(guān)于應(yīng)付方式對(duì)大學(xué)生心理健康研究中得出結(jié)論大學(xué)生的應(yīng)付方式呈兩極化的特點(diǎn)且已復(fù)雜的應(yīng)付策略表現(xiàn)出來(lái)。自責(zé)、幻想對(duì)大學(xué)生的心理健康影響顯著，不同應(yīng)付方式有不同的影響。前人對(duì)應(yīng)付方式與心理狀態(tài)相關(guān)研究已很充分，但是對(duì)于大學(xué)生的心理健康水平與擇業(yè)的應(yīng)付方式的研究還很少，還需要更多，更深層次的研究。

1.1.2國(guó)外研究

國(guó)外關(guān)于大學(xué)生的擇業(yè)心理研究，主要是利用成熟量表圍繞職業(yè)興趣（vocational interest）和職業(yè)性向（vocational aptitude）來(lái)考察[13]。探討大學(xué)生職業(yè)觀的性別差異、時(shí)代差異和個(gè)性差異等問(wèn)題，揭示現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)觀變化的總趨勢(shì)。

1.3問(wèn)題提出

選擇職業(yè)是人生的一大課題，更是當(dāng)代大學(xué)生的一大擇業(yè)抉擇，改革大潮為大學(xué)生擇業(yè)帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。因此，研究大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)及其對(duì)應(yīng)付方式影，引導(dǎo)大學(xué)生在面對(duì)各種心理狀態(tài)下，選擇正確合適的應(yīng)付方式是至關(guān)重要的，這關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)選擇的社會(huì)價(jià)值，職業(yè)走向和水平。因此，培養(yǎng)大學(xué)生健康的擇業(yè)心理，使其以良好的擇業(yè)心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)有著極其重大的意義。

2.對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究采用整群隨機(jī)取樣法，在天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院隨機(jī)抽取400名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中有效問(wèn)卷220份，無(wú)效問(wèn)卷180份。

2.2 研究方法

2.2.1測(cè)試工具

本研究采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）對(duì)研究對(duì)象的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)查。該量表共有90個(gè)項(xiàng)目，由被試從0“無(wú)癥狀”到4“嚴(yán)重”在五點(diǎn)等級(jí)上進(jìn)行評(píng)定。量表分為抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和精神病性其信、效度較好。采用肖計(jì)劃等編制的應(yīng)付方式問(wèn)卷，判定個(gè)體使用的應(yīng)付方式，包括62個(gè)條目，按是（1）、否（0）評(píng)分，分6個(gè)因子，即解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化。在6個(gè)因子的基礎(chǔ)上又分為成熟型、不成熟型和混合型3種應(yīng)付方式。成熟型應(yīng)付方式包括解決問(wèn)題、求助2個(gè)因子，不成熟型應(yīng)付方式包括自責(zé)、幻想、退避3個(gè)因子，合理化為混合型應(yīng)付方式。

2.3 資料處理

采用SPSS20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果

由表1可知，理科生和文科生在自責(zé)和求助維度上存在顯著性差異，理科生在自責(zé)維度上要低于文科生，在求助維度上高于文科生，說(shuō)明理科生傾向于采用求助應(yīng)付方式處理問(wèn)題，文科生傾向于自責(zé)應(yīng)付方式處理問(wèn)題。

4.分析與討論

4.1大學(xué)生應(yīng)付方式在城鄉(xiāng)上的差異分析

城鄉(xiāng)大學(xué)生在幻想、求助和解決問(wèn)題上存在著顯著性差異，城市大學(xué)生在幻想和求助維度上高于農(nóng)村大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生在解決問(wèn)題維度上高于城鎮(zhèn)大學(xué)生，城鎮(zhèn)大學(xué)生相較農(nóng)村大學(xué)生，更傾向于求助和幻想應(yīng)付方式解決問(wèn)題。

4.2大學(xué)生心理健康水平與應(yīng)付方式的關(guān)系

其一，不同心理健康水平大學(xué)生的應(yīng)付方式的差異。肖計(jì)劃等在587青少年學(xué)生的應(yīng)付方式與精神健康水平的相關(guān)研究中指出：較多使用解決問(wèn)題應(yīng)付方式的學(xué)生精神健康水平高，而較多使用自責(zé)、幻想應(yīng)付方式的學(xué)生總的精神健康較低。

其二，大學(xué)生心理健康與應(yīng)付方式的相關(guān)分析。本研究探討大學(xué)生的心理健康水平與應(yīng)付方式之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理健康水平與應(yīng)付方式中的解決問(wèn)題和求助呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，而與自責(zé)、幻想、退避和合理化這幾個(gè)因子間均有較明顯的正相關(guān)關(guān)系。這說(shuō)明在遇到困難時(shí)采用不成熟性的應(yīng)付方式越多的大學(xué)生，其理健康水平越低，采用成熟性的應(yīng)付方式越多的學(xué)生，心理健康水平越高。即應(yīng)付方式是影響大學(xué)生心理健康的重要因素之一，這和已有的研究結(jié)果基本吻合。已有研究表明，個(gè)體的應(yīng)付方式在很大程度上會(huì)影響其心理健康狀況，個(gè)體的心理健康狀況可以通過(guò)了解其在面臨環(huán)境危機(jī)時(shí)習(xí)慣使用的應(yīng)付方式來(lái)預(yù)測(cè)，良好的應(yīng)付方式有助于緩解個(gè)體的精神壓力，幫助其成功地解決問(wèn)題，從而起到維持心理平衡，保護(hù)心理健康的作用。這說(shuō)明，在對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)他們的應(yīng)付方式的指導(dǎo)，指導(dǎo)其在遇到困難時(shí)要以積極的心態(tài)去面對(duì)，讓他了解什么是適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，什么是不適當(dāng)?shù)膽?yīng)付方式及其影響等，提高他們的應(yīng)付能力，增強(qiáng)心理防御能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

5.結(jié)論

面對(duì)擇業(yè)挫折時(shí)，大學(xué)生多采用幻想、自責(zé)、退避等不成熟的應(yīng)付方式;不同性別大學(xué)生在幻想、自責(zé)、求助和解決問(wèn)題維度上存在顯著性差異;男生多采用求助、解決問(wèn)題方式，女生多采用幻想、自責(zé);城鄉(xiāng)大學(xué)生在幻想，求助和解決問(wèn)題維度上存在著顯著性差異，鄉(xiāng)村大學(xué)生多采用幻想方式，城鎮(zhèn)大學(xué)生多采用求助和解決問(wèn)題方式;理科生和文科生在求助和自責(zé)維度上存在著顯著性差異，理科生自責(zé)者為多，文科生求助者為多。

6.建議

針對(duì)擇業(yè)問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性的心理健康調(diào)研、教育與干預(yù)工作。

大學(xué)生雖然具備了一些應(yīng)對(duì)壓力的能力，但畢竟社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我調(diào)適的能力有限。因此，學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生在自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，更多地尋求外力幫助。主動(dòng)求助不等于依賴他人，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)利用心理咨詢，專業(yè)輔導(dǎo)等各種方式來(lái)化解緊張，煩躁，擔(dān)心等焦慮心理，減輕內(nèi)心壓力，學(xué)校應(yīng)在已有專業(yè)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，采取有效的干預(yù)機(jī)制幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)壓力和挫折，同時(shí)完善課內(nèi)與課外，就業(yè)教育與指導(dǎo)，開(kāi)辦專門的講座來(lái)使大學(xué)生獲取更多的職業(yè)信息，從而為大學(xué)生的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。咨詢與自助相結(jié)合的心理健康工作體系，建立學(xué)生心理健康檔案。

總之，樹立正確的擇業(yè)觀和人生觀，只有主動(dòng)走出求職心理誤區(qū)，才能以最佳的心理狀態(tài)去迎接擇業(yè)這一人生的重大選擇。學(xué)會(huì)冷靜地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，把自我人生的規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，把命運(yùn)真正地掌握在自己手中。

參考文獻(xiàn)

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*天津市教委學(xué)校心理健康教育研究項(xiàng)目：大學(xué)生擇業(yè)時(shí)心理健康與應(yīng)付方式的相關(guān)研究【編號(hào)XLZX-G201808】 研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

董惠娟（1956年12月） 性別：女 民族：漢族 籍貫：河北省唐山市 單位：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院 學(xué)位：博士 職位：主任 職稱：教授 研究方向：災(zāi)害心理應(yīng)急救援