黨校系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的若干原則探討

許夢(mèng)舟

摘要：在我國(guó)召開的全國(guó)干部培訓(xùn)會(huì)議的過程中，深刻表明新時(shí)代發(fā)展下，需要進(jìn)一步加強(qiáng)干部的教育工作，提高干部對(duì)教育的重視程度，讓黨校干部明確的意識(shí)到教育培訓(xùn)工作的重要性，使黨校干部能夠積極的參與到培訓(xùn)過程中，激發(fā)黨校干部的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高干部的文化素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化干部的教育培訓(xùn)工作，有利于黨校教學(xué)的順利開展。因此，針對(duì)加強(qiáng)黨校干部教育培訓(xùn)的形勢(shì)下，黨校方面需要制定合理的系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)管理制度，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的系統(tǒng)化以及規(guī)范化，保障干部教育培訓(xùn)工作的有效實(shí)施，切實(shí)提高黨校干部的思想素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，從而加快實(shí)現(xiàn)黨校以及干部培訓(xùn)工作的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：黨校;系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué);原則

針對(duì)黨校開展的教育培訓(xùn)工作，對(duì)提高黨校干部的綜合素質(zhì)具有一定的積極作用。黨校方面要嚴(yán)格按照相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將黨校教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)化結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)能夠符合新形勢(shì)背景下對(duì)黨校干部文化素質(zhì)的需求。對(duì)黨校干部的系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是核心的環(huán)節(jié)，因此，為提高黨校系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，要確保黨校干部的培訓(xùn)工作能夠順利的開展，讓干部對(duì)黨校的教學(xué)工作有清晰的認(rèn)知，掌握黨校教學(xué)工作的主要內(nèi)容，并進(jìn)一步探究教學(xué)工作的原則以及行為標(biāo)準(zhǔn)，有利于促進(jìn)黨校教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)黨校開展教學(xué)培訓(xùn)工作的目標(biāo)。

一、黨校系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

（一）簡(jiǎn)練性

簡(jiǎn)練性教學(xué)原則即教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的簡(jiǎn)單化，使黨校干部能夠直觀清晰的了解所學(xué)的內(nèi)容，簡(jiǎn)練性的教學(xué)原則是對(duì)系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，但是針對(duì)黨校干部而言，這種簡(jiǎn)練性的原則缺乏明確的教學(xué)規(guī)定。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要黨校教師提出一些具有原則性的問題，使黨校干部能夠進(jìn)行深入的思考與探究，促進(jìn)黨校干部的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步促使黨校干部形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)邏輯[1]。

（二）思想性

在黨校實(shí)際的教學(xué)過程中，作為數(shù)學(xué)教師需要將馬克思主義的基本思想內(nèi)容有效的滲透到系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使黨校干部提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，并加強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)，使黨校干部在內(nèi)心樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，有利于黨校干部身心的健康發(fā)展。同時(shí)黨校的數(shù)學(xué)教學(xué)具有豐富的唯物主義辯證思想，比如在有限與無限的教學(xué)中，兩者具有一定的哲學(xué)思想，教師可以利用此節(jié)課程，提高黨校干部的數(shù)學(xué)辯證思維，因此，堅(jiān)持思想原則有助于提高黨校干部的整體素質(zhì)。

（三）實(shí)用性

教學(xué)中的實(shí)用性原則，即在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持實(shí)用的原則，有利于提高黨校干部在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力，當(dāng)黨校干部遇到困難時(shí)，能夠有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的問題，并利用數(shù)學(xué)的辯證性思維方式，對(duì)問題進(jìn)行深刻的分析。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其針對(duì)在一線工作的在職干部，需要教師對(duì)其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，并采取實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，提高黨校干部的思維能力。

（四）藝術(shù)性

藝術(shù)性的原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將藝術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，數(shù)學(xué)的本質(zhì)使一門藝術(shù)性學(xué)科。針對(duì)黨校干部的差異化學(xué)習(xí)能力，為教師的教學(xué)增加一定的難度，因此，需要黨校的教師不斷的提高自身的教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)，并提升自身對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)高度，有效的將數(shù)學(xué)知識(shí)與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)黨校干部的藝術(shù)審美能力以及數(shù)學(xué)思維能力，提高黨校干部學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[2]。

（五）直觀性

在黨校數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有多樣化的符號(hào)以及運(yùn)算技巧，如果黨校干部缺乏對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的想象力，會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)，并為黨校干部講述有關(guān)符號(hào)的含義，使其能夠加強(qiáng)對(duì)符號(hào)的理解與掌握，使黨校干部能夠輕松的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，幫助黨校干部建立豐富的想象空間，促進(jìn)黨校干部的創(chuàng)新思維方式，進(jìn)一步提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（六）教師主導(dǎo)性及學(xué)員主體性

在黨校的系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師需要正確的使用教學(xué)的主導(dǎo)性原則，幫助黨校干部學(xué)員掌握正確的數(shù)學(xué)規(guī)律及技巧，促進(jìn)黨校干部良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)作為教師需要重視學(xué)員在課堂中的主體性，這就需要教師根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力以及課堂表現(xiàn)，適時(shí)地將自身的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者的教學(xué)角色，使學(xué)員能夠充分發(fā)揮課堂的主體性，并且教師要尊重每一位學(xué)員的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)員在課堂中進(jìn)行大膽的發(fā)言，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效率，使黨校數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)能夠順利的實(shí)施。

二、黨校系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）案例式教學(xué)

在黨校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要利用案例教學(xué)的形式，使數(shù)學(xué)課堂具有生動(dòng)性。教師在講述理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合相應(yīng)的教學(xué)案例，并有效的利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)員，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)教師要合理的控制教學(xué)課堂的生動(dòng)性，遵循黨校教學(xué)的原則與制度，教師需要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，無論是講授教學(xué)內(nèi)容，還是幫助學(xué)生解答相關(guān)問題的時(shí)候，都要時(shí)刻保持專業(yè)的教學(xué)態(tài)度，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要結(jié)合具體的案例，幫助黨校學(xué)員滲透相關(guān)的政治問題或文化經(jīng)濟(jì)問題，并保障教學(xué)內(nèi)容的完整性，有利于激發(fā)學(xué)員的參與性，一定程度上能夠避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端[3]。

（二）開放式教學(xué)

對(duì)于黨員的教育培訓(xùn)工作，作為教師需要明確制定系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)完善的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容，有利于教師開展教學(xué)科研工作，進(jìn)而提升課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，教師需要培養(yǎng)黨員的思維能力，讓黨員在實(shí)踐的過程中，能夠感知數(shù)學(xué)的邏輯思維以及理論思維，進(jìn)一步豐富黨員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使黨員能夠更加深刻的掌握理論的知識(shí)。

（三）內(nèi)容雙向篩選式教學(xué)

作為教師需要了解黨校學(xué)員的基本特征，發(fā)掘?qū)W員在學(xué)習(xí)方面的共性，比如黨校學(xué)員具備良好的思想素質(zhì)、思維敏捷、文化基礎(chǔ)統(tǒng)一等特征，同時(shí)黨員也具有一定的差異化，比如黨員的思想水平不統(tǒng)一、興趣愛好存在差異，因此，教師需要將目光放在學(xué)員存在差異化的方面，并對(duì)其實(shí)施因材施教的系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，設(shè)置雙向的教學(xué)內(nèi)容，滿足黨員不同學(xué)習(xí)水平的需求，使每一位黨員都能夠在課堂上發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)黨員學(xué)習(xí)的積極性。

（四）討論式教學(xué)

教師在教學(xué)中，需要合理的設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)黨員的求知欲，并組織黨員以小組合作的形式，進(jìn)行探討與交流，使黨員在相互激烈的交流中，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助黨員構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高黨員的創(chuàng)新思維，從而將黨員的自覺性與獨(dú)立性充分的調(diào)動(dòng)起來。

結(jié)束語

綜合分析，在開展黨校系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，需要制定明確的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)黨員對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，并利用多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)黨員達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，使黨員通過學(xué)習(xí)能夠提高自身的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎姣.新時(shí)期努力提高教學(xué)科研質(zhì)量，深入落實(shí)黨校姓黨原則的策略探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（25）：68-69.

[2]林忠耿.論持之以恒堅(jiān)持黨校教學(xué)“三為主”原則[J].中共樂山市委黨校學(xué)報(bào)，2018，20（05）：47-49.

[3]周立宏.黨校教學(xué)方法改革原則探究[J].現(xiàn)代國(guó)企研究，2018（08）：73.89588FA8-8A0F-488A-BE97-6CD1A55DD2B2