高職工商管理專業(yè)《管理學(xué)》教學(xué)改革的思路實(shí)踐探究

陳律

摘要：在高職學(xué)校工商管理專業(yè)中，《管理學(xué)屬于基礎(chǔ)理論課程，目的是為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)管理型人才。但是，在我國的高職院校中，工商管理專業(yè)《管理學(xué)》課程教學(xué)仍然有待完善。高職院校應(yīng)重視這方面的教學(xué)，以發(fā)展的眼光看待教學(xué)，努力進(jìn)行創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職;工商管理專業(yè);《管理學(xué)》;教學(xué)改革

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息科技的發(fā)展，我國高職院校工商管理專業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭有目共睹。但是，以社會(huì)發(fā)展對(duì)工商管理人才的要求為標(biāo)準(zhǔn)，高職院校所培養(yǎng)的人才仍有不足，所以，推進(jìn)《管理學(xué)》的教學(xué)改革很有必要，能夠有效提升相關(guān)教學(xué)水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

一、高職工商管理專業(yè)《管理學(xué)》教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)前階段，我國很多高職院校工商管理專業(yè)在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)不夠明確，常常于本科工商管理混淆。在辦學(xué)時(shí)，既有普通高等教育的影子，又極受職業(yè)教育的影響。表現(xiàn)為過于重視理論知識(shí)的教授，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。或是單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)。使畢業(yè)生在各方面都可能存在不足，難以長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏興趣

在高職院校工程管理專業(yè)的教學(xué)過程中，很多教師都以教材講解為主，學(xué)生也多是以記筆記的方式學(xué)習(xí)，師生之間的交流互動(dòng)幾乎是沒有的。作為《管理學(xué)》本身，很少有復(fù)雜難解的內(nèi)容，學(xué)生基本可以通過自學(xué)的方式進(jìn)行理解掌握，沒有太大的挑戰(zhàn)性，使得學(xué)生對(duì)課程的興趣較低。但也有一定的抽象性。大部分學(xué)生都沒有接觸過管理，很難理解管理相關(guān)活動(dòng)。倘若學(xué)生不用心體會(huì)或是積極思索，也很難引發(fā)對(duì)管理課程的興趣。

（三）教材內(nèi)容脫離實(shí)際

目前，我國高職院校工商管理專業(yè)的教材主要是參照國外教材編寫的，基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，實(shí)踐內(nèi)容較少。這與高職院校學(xué)生的教學(xué)要求有較多的不符合。而又由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了管理學(xué)的快速發(fā)展，管理學(xué)教材中的很多理論已經(jīng)落后于時(shí)代。除此之外，國外的部分理論與我國的實(shí)際國情并不完全符合。教師在教學(xué)的過程中，以教材為主，實(shí)際上已經(jīng)脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不利于學(xué)生發(fā)展。

（四）教學(xué)方法存在問題

在高職院校工商管理專業(yè)的教學(xué)過程中，有許多教學(xué)方法都適用于課堂，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、課堂講授法等，均取得了不俗的教學(xué)效果。但是，很多教師在實(shí)際使用這些教學(xué)方法的過程中仍然存在問題。第一，教學(xué)方法使用缺乏靈活性，十分刻板。很多高職院校工商管理專業(yè)教師在教學(xué)過程中，以課堂講授法為主，及時(shí)選用其他方法也多是生搬硬套，無法發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。第二，教學(xué)方法使用缺乏針對(duì)性?！豆芾韺W(xué)》的重要性不言而喻，也是重點(diǎn)必修課程之一。但是這門課程對(duì)不同管理類專業(yè)的學(xué)生是有不同的側(cè)重點(diǎn)的。教師也應(yīng)因此選擇不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。但是，很多教師對(duì)于所有管理類的學(xué)生，都采用同種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致其無法滿足不同的要求。

二、高職工商管理專業(yè)《管理學(xué)》教學(xué)改革的思路

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持培養(yǎng)實(shí)用型人才，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備管理人才?！豆芾韺W(xué)》作為重要的基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)、合理的調(diào)整課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)。從而積極培養(yǎng)學(xué)生的管理才能和職業(yè)素質(zhì)。具體而言，高職院校工商管理專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新內(nèi)容，更新教學(xué)計(jì)劃，在講解基礎(chǔ)理論的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高。

（二）正確使用教材

目前高職院校工商管理專業(yè)的教材是具有一定權(quán)威性的。但教師在教學(xué)時(shí)，也不能盲目的追隨教材，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)實(shí)際，以發(fā)展的眼光看待教學(xué)內(nèi)容，批判的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，讓其不再具備神話性與權(quán)威性。教師在講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)把教材看做文本，結(jié)合管理學(xué)理論的進(jìn)步及管理實(shí)際進(jìn)行講解，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)到最先進(jìn)，最科學(xué)的管理知識(shí)和管理技能。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高其職業(yè)競爭力。

（三）合理選用教學(xué)方法

《管理學(xué)》涉及內(nèi)容非常廣泛。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，以獲得最好的教學(xué)效果。高職院校工商管理專業(yè)教師在選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意，第一，應(yīng)以創(chuàng)新的思維設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生本身特點(diǎn)進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生分組討論或模擬相關(guān)情境，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)生可以由此在課堂上實(shí)訓(xùn)，也可以獲得更多的知識(shí)。第二，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)以工商管理專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)為基準(zhǔn)，在掌握相關(guān)專業(yè)特征以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，綜合選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。第三，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助。應(yīng)積極發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂。第四，教師在教學(xué)時(shí)也可以發(fā)揮案例教學(xué)的作用，借助案例教學(xué)，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相溝通，共同協(xié)作，整體獲得成長進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職院校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才，既需要引導(dǎo)學(xué)生了解掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論，也需要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐能力，兩者互相輔助，缺一不可。高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)則制定、資金投入等方面保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。高職院校工商管理專業(yè)教師可以針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀制定特別的培養(yǎng)方案，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)和條件，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。與此同時(shí)，高職院校也應(yīng)加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供在企業(yè)中實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以把基礎(chǔ)理論真正的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這樣的鍛煉中，真正獲得進(jìn)步。高職院校還可以定期邀請(qǐng)專家學(xué)者或企業(yè)家進(jìn)入校園，開展座談會(huì)或講座，讓學(xué)生了解到前沿理論知識(shí)以及實(shí)際管理問題。作為教師，也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，剖析實(shí)際案例，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語

綜上所述，高職工商管理專業(yè)《管理學(xué)》教學(xué)改革很有必要，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，采用多種方式，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]盛中華.淺析高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].中外企業(yè)家，2020（23）

[2]郭邦順，呂沁.信息化教學(xué)模式在高職《管理學(xué)》課程中的應(yīng)用[J].科技資訊，2017

[3]李菁羚.高職《管理學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問題與改進(jìn)建議[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2018