運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理模式培養(yǎng)中職學(xué)生自主管理能力

王海華

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，自主管理是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的能力。中職學(xué)生在自我管理的培養(yǎng)方面受到學(xué)校教學(xué)模式和教師授課方式的影響，在日常的實(shí)踐中往往會(huì)因此出現(xiàn)很多問(wèn)題。因此，為了培養(yǎng)孩子的自主管理能力，學(xué)校要運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理模式進(jìn)行教育，本篇文章就如何運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理模式培養(yǎng)中職學(xué)生自主管理能力做出了介紹。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)管理模式;中職學(xué)生;自主管理能力

在時(shí)代的進(jìn)步下，社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的要求在不斷地提高，技術(shù)學(xué)院成正比的在增加。但技術(shù)學(xué)院的管理能力和教學(xué)能力是需要進(jìn)行改變的，無(wú)數(shù)技術(shù)學(xué)校無(wú)效管理，導(dǎo)致一批又一批的孩子在學(xué)校什么都學(xué)不會(huì)，之后無(wú)法在社會(huì)上生存。且學(xué)校的管理模式也深受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的才去技術(shù)學(xué)院，導(dǎo)致很多孩子失去了學(xué)習(xí)的信心，因此，職業(yè)學(xué)院更應(yīng)該培養(yǎng)自主管理能力，讓每個(gè)人自身都可以安排好自己的時(shí)間和生活，對(duì)步入社會(huì)也有著很大作用。就技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作是核心。因此，為了更好的培養(yǎng)孩子們的技術(shù)能力，要通過(guò)團(tuán)隊(duì)管理的模式推動(dòng)其自主的管理能力。

一、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理模式培養(yǎng)中職學(xué)生自主管理能力的意義

中職院校是我國(guó)教育機(jī)制中不可缺少的一部分，且隨著時(shí)代的進(jìn)步，其教學(xué)要求也在不斷的增高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和成果十分重視。自主管理能力就是中職教學(xué)的必修課，團(tuán)隊(duì)意識(shí)同樣也是教學(xué)的必修課，如何讓教學(xué)內(nèi)容深入孩子心中就成了學(xué)校面臨的問(wèn)題。自主管理就是指孩子能夠獨(dú)立自主的應(yīng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行選擇，能夠冷靜積極的選擇，使自身更加規(guī)范化，能夠自己把控事情。團(tuán)隊(duì)管理模式就是指，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，不能獨(dú)自決定事情，要充分的考慮到整個(gè)集體的利益。一方面，用團(tuán)隊(duì)管理模式培養(yǎng)自主管理能力能夠培養(yǎng)獨(dú)立性格和大局意識(shí)。團(tuán)隊(duì)管理模式會(huì)讓孩子充分考慮到每個(gè)人的利益，以大局為重，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)，孩子的能力會(huì)更加強(qiáng)，更容易去適應(yīng)以后會(huì)面對(duì)的事情。另一方面，也會(huì)培養(yǎng)孩子的凝聚力、改變應(yīng)對(duì)困難的態(tài)度，只有在這種矛盾又統(tǒng)一的模式培養(yǎng)下，孩子接觸到不同的環(huán)境以及不同的生活能力，就會(huì)擇其善者而從之，把兩個(gè)方面的好處都汲取。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)管理模式，會(huì)讓孩子意識(shí)到集體的重要，在以后的生活工作中，能夠比他人更快的融入到生活當(dāng)中，更能明白集體的重要，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，其會(huì)更加從容自在的應(yīng)對(duì)任何困難。因此，通過(guò)團(tuán)隊(duì)管理模式培養(yǎng)孩子的自主管理能力能夠提高其自我教育能力，應(yīng)對(duì)困難能力，培養(yǎng)獨(dú)立性格，樹(shù)立正確三觀，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的水平，幫助其更好的面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

二、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理模式培養(yǎng)中職學(xué)生自主管理能力的策略

1、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，抓好思想教育

團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ)，凝聚力是團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，在團(tuán)隊(duì)建立的初期，小組成員之間還不熟悉、不了解。因此，在進(jìn)行小組合作時(shí)，要按每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分配任務(wù)，讓任務(wù)可以在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果，且當(dāng)成員之間存有默契時(shí)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能達(dá)到最好，任何任務(wù)的完成也會(huì)達(dá)到效率的最大化。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)的好壞關(guān)系到孩子面對(duì)事情的觀念、態(tài)度以及行為，對(duì)其未來(lái)有著不可磨滅的影響，一個(gè)合格的團(tuán)隊(duì)就是要有凝聚力和上進(jìn)心，團(tuán)隊(duì)的成員有一致的目標(biāo)和方向去努力，團(tuán)隊(duì)之間互相帶動(dòng)積極向上。[1]思想教育在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中同樣十分重要，在日常生活中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人喜歡安靜，經(jīng)常獨(dú)自生活，但團(tuán)隊(duì)中難免會(huì)存在這類人群，這時(shí)就需要進(jìn)行思想的講解，讓其明白團(tuán)隊(duì)的好處以及重要性，開(kāi)始融入集體當(dāng)中，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。思想教育也會(huì)讓孩子們樹(shù)立一致的目標(biāo)，共同進(jìn)步一起學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)效率的最大化。

例如：當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要共同完成一件事情的時(shí)候，各個(gè)成員的意見(jiàn)十分重要，同樣，其對(duì)于該事件的重視程度和參與度也很重要。每個(gè)成員都把這件事情放在心上時(shí)，成員們就會(huì)談?wù)摻鉀Q的方法和策略，既能夠發(fā)揮人多的全面性，又能夠在最短時(shí)間完成，這些都是獨(dú)立完成所無(wú)法做到的。每個(gè)成員的思想觀念保持著一致，就會(huì)做到最好。

2、注重開(kāi)展活動(dòng)，抓好實(shí)踐工作

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的開(kāi)展就要讓孩子能夠從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握一項(xiàng)技能，而不是單純的一次活動(dòng)，要讓每個(gè)孩子都可以受到教育，否則目的就無(wú)法達(dá)到。且對(duì)于職校的孩子來(lái)講，其大多都有著逆反心理，在傳統(tǒng)觀念的影響下，大多會(huì)覺(jué)得自己根本學(xué)不好等，因此，老師要學(xué)會(huì)通過(guò)柔和一點(diǎn)的方式進(jìn)行觀點(diǎn)的傳授，抓好每一次的實(shí)踐活動(dòng)，而不是放由孩子不管不顧或是十分強(qiáng)硬的去阻礙其思想和態(tài)度。[2]多開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中利用團(tuán)隊(duì)管理的觀念培養(yǎng)每個(gè)人的自主管理能力，且在實(shí)踐活動(dòng)較多的職校，更要抓好每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，防止孩子在一次又一次的實(shí)踐活動(dòng)中，忘記觀念的培養(yǎng)，

例如：找一段時(shí)間，多舉行活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)自我管理模式展開(kāi)活動(dòng)。在每次的活動(dòng)當(dāng)中，給孩子傳授正確的知識(shí)和觀念，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不好的及時(shí)進(jìn)行改正，讓其的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更加濃厚，通過(guò)進(jìn)行不同的活動(dòng)，參與不同的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我批評(píng)，在教師的幫助下，明白自己的錯(cuò)誤并加以改正。這樣孩子的實(shí)踐能力提高，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)同樣在提高，其自我管理能力得到提升。

3、注意建立制度，抓好落實(shí)責(zé)任

沒(méi)有規(guī)矩的約束任何事情都無(wú)法做到最好，同樣在通過(guò)團(tuán)隊(duì)的管理模式培養(yǎng)其自主管理能力時(shí)，也要樹(shù)立正確的規(guī)章制度。[3]讓孩子知道自己可以進(jìn)行活動(dòng)的范圍，團(tuán)隊(duì)之間了一接觸到的最大范圍，明白事情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同樣的在自主管理能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)必不可少，教師要落實(shí)好自己的責(zé)任，讓其進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)以及個(gè)人的活動(dòng)，從不同的活動(dòng)之間找到平衡點(diǎn)，進(jìn)而更好的培養(yǎng)自身的管理能力。

例如：在學(xué)校舉行培養(yǎng)孩子們自我管理能力的活動(dòng)中，會(huì)存在很多小的環(huán)節(jié)，首先要定下一個(gè)大的制度，任何游戲都要在這個(gè)限度之內(nèi)進(jìn)行，不可越界，并制定相應(yīng)的懲罰。再一次又一次的活動(dòng)中，孩子的制度意識(shí)被培養(yǎng)了出來(lái)，這時(shí)老師也要發(fā)揮自己的能力，在活動(dòng)中抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的管理，讓其能夠更快的有自我管理能力。

4、注重自主管理能力方法的教導(dǎo)

雖然時(shí)代在進(jìn)步，但教育方面中課堂的教學(xué)模式仍未改變，仍未教師為主體，但在新課改中，已明確提出要改變這種模式，把課堂會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的參與感，孩子是課堂的主體，讓其進(jìn)行主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)孩子的自主管理能力，只在老師的堅(jiān)持下是沒(méi)有辦法大到最好的效果。老師要明白中職時(shí)期孩子的特點(diǎn)，利用其本身的特點(diǎn)，制定合適的方案，引導(dǎo)其自主的探索什么是自主管理、如何讓自主管理，最后培養(yǎng)其自主管理的能力。

例如：為了培養(yǎng)孩子的自主管理能力，在課堂上，老師制定出不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生自主的進(jìn)行選擇其想要的教學(xué)方案，以及每節(jié)課的重點(diǎn)在老師的引導(dǎo)下尤其自主的發(fā)現(xiàn)并牢記。課下作業(yè)的布置也要讓學(xué)生有參與度，通過(guò)每次的不同，孩子之間不同的選擇就會(huì)出現(xiàn)差別，再由老師解決差別的又來(lái)，培養(yǎng)出孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀念時(shí)，自主管理能力也在這些活動(dòng)和反思過(guò)程中形成了。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自主管理能力是現(xiàn)代社會(huì)所需人才應(yīng)具備的一項(xiàng)能力，其要求通過(guò)自主的管控約束自己，促進(jìn)自身的進(jìn)步。中職也是現(xiàn)代教育中不可缺少的結(jié)構(gòu)，其教學(xué)關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步，通過(guò)團(tuán)隊(duì)管理模式培養(yǎng)其自主管理能力是社會(huì)發(fā)展的必須過(guò)程，可以為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程術(shù)兵，程俊，萬(wàn)建祥.團(tuán)隊(duì)管理模式下高校教工黨支部建設(shè)研究——基于獨(dú)立學(xué)院黨建工作視角[J].黨史文苑，2017（14）：59-61.

[2]黃恩若.團(tuán)隊(duì)管理模式下學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（03）：79.

[3]葉澤權(quán).基于協(xié)同論視角下的高校思政實(shí)踐團(tuán)隊(duì)管理模式創(chuàng)新[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（11）：4-6.