淺議《電子技術(shù)基礎與技能》課程教學中的思政滲透

曲愛美 王雷

2016年在全國高校思想政治會議上，習近平指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程、實現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開創(chuàng)我們高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”作為職業(yè)教育教師，有必要專門研究如何在專業(yè)教學中滲透思政點，達到先育人后教學的目的。下面是《電子技術(shù)基礎與技能》課程思政之拙見，期共同探討。

一、《電子技術(shù)基礎與技能》的課程設計思路

本課程應體現(xiàn)以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向，按照立德樹人的要求，突出核心素養(yǎng)、必備品德和關鍵能力，兼顧中高職課程銜接，高度融合電子職業(yè)技能學習和職業(yè)精神培養(yǎng)。

1.從學生發(fā)展成人成才考慮，按照立德樹人的要求，根據(jù)電子產(chǎn)品項目學習，在學習過程中利用恰當手段在適當場合進行人生觀、價值觀、勞動觀、職業(yè)觀等思政教育。

2.依據(jù)加工制造類相關專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，突出電子線路的原理分析、技術(shù)應用與技能培養(yǎng)，結(jié)合本課程的性質(zhì)和職業(yè)教育課程教學的最新理念，確定課程目標。

3.遵循學生的認知規(guī)律，注重知行合一，圍繞電子基本理論知識和基礎操作技能，結(jié)合綜合實踐項目，依據(jù)課程目標、崗位需求，對接職業(yè)標準，融合電子技術(shù)與技能的新知識、新技術(shù)、新方法，優(yōu)化課程內(nèi)容、細化課程要求，完善課程的整體結(jié)構(gòu)。

二、《電子技術(shù)基礎與技能》的課程目標

（一）總體目標

通過本課程學習，學生能熟悉電子操作規(guī)程;掌握模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的基礎知識與技能，提高實際動手操作能力，學會解決電子線路的實際問題，具備對簡單電子電路的分析及故障排除能力，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。

1.理解科學技術(shù)與社會的相互作用，形成科學的價值觀;培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。

2.通過任務引領和項目活動，使本專業(yè)學生掌握電子焊接的相關知識，具備相應的基本電子焊接技能，樹立電氣操作的安全意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、科學的工作方法和良好的職業(yè)道德意識，為提高學生的職業(yè)能力奠定良好的基礎。

（二）具體目標

1.認知目標

能進行文明生產(chǎn)和安全操作，熟悉電工電子操作規(guī)程;能正確識別和選用電子元器件;掌握模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的基礎知識及對應直流穩(wěn)壓電源、簡易助聽器、家用調(diào)光臺燈、溫度超限報警系統(tǒng)四個電子項目的焊接調(diào)試應用;掌握常見的放大電路、組合邏輯電路和時序邏輯電路及對應聲光控燈、八路搶答器、門鈴三個電子項目的焊接調(diào)試應用。

2.思政目標

通過電子項目的焊接調(diào)試訓練，樹立勞動創(chuàng)造幸福、勞動創(chuàng)造價值的勞動觀;通過電子項目產(chǎn)品的制作，樹立專心治學、嚴謹求實、精益求精的工匠意識;通過團隊合作學習、制定計劃，培養(yǎng)團隊協(xié)助、團隊互助的意識，樹立誠信、友善的社會會主義核心價值觀;通過電子項目的選擇與創(chuàng)新制作，樹立愛國、敬業(yè)的社會會主義核心價值觀。

3.關鍵能力目標

具備常用電子元器件功能，直流電源、三極管放大、集成運放、組合邏輯、時序邏輯等典型電子線路基本原理的識別能力;在訓練過程中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工的能力;通過實踐活動，培養(yǎng)質(zhì)疑意識，具有分析、解決問題的能力;通過實踐操作，培養(yǎng)電子焊接、電子線路維修裝配、團隊合作溝通等綜合職業(yè)能力

4.素質(zhì)目標

具有安全用電、規(guī)范操作的職業(yè)習慣;具備獨立進行電子線路分析、組裝維修的本領;激發(fā)起對專業(yè)探究的好奇心和求知欲，能體驗科學進步艱辛與喜悅;養(yǎng)成認真細致、實事求是、積極探索的科學態(tài)度和工作作風，形成理論聯(lián)系實際、自主學習和探索創(chuàng)新的良好習慣;激發(fā)起參與專業(yè)實踐活動的熱情，有將專業(yè)應用于實際生產(chǎn)生活的意識，敢于涉及各種工程問題;培養(yǎng)學生合作意識強，并主動發(fā)表見解，善于與人交流，具有團隊精神。

三、《電子技術(shù)基礎與技能》課程教學的思政滲透點

《電子技術(shù)基礎與技能》課程教學采用理實一體的項目教學，讓學生圍繞一件電子產(chǎn)品的生產(chǎn)而學習。所以在產(chǎn)品的生產(chǎn)學習過程中，處處滲透著人生觀、價值觀、勞動觀、愛國觀等思政教育點。

1.手腦并用滲透勞動教育

《電子技術(shù)基礎與技能》的學習項目都是既動腦又需動手操作的勞動項目，需要學生既能進行專心思考又能靈活應用的腦力勞動，還需要進行長時間、反復實踐的體力勞動。因此在項目實施學習中滲透勞動教育，讓學生用自己的勞動創(chuàng)造價值，確立積極向上、勤勞奮進的人生觀。

2.項目產(chǎn)品滲透工匠教育

《電子技術(shù)基礎與技能》的每個學習項目最終都是以產(chǎn)品形式呈現(xiàn)，電子產(chǎn)品質(zhì)量隱含著的就是工匠精神。產(chǎn)品制作中是否專心致志，是否精益求精，是否創(chuàng)新工藝等等，處處體現(xiàn)著工匠精神教育，讓學生在操作學習親自體驗學習專業(yè)意義，塑造鍛煉自己鍥而不舍、鉆研創(chuàng)新的工作態(tài)度。

3.學習過程滲透社會主義核心價值觀教育

（1）《電子技術(shù)基礎與技能》項目的的選擇主要考慮社會底層群體對電子產(chǎn)品的需求，比如：調(diào)光臺燈、簡易門鈴;考慮社會弱勢群體對電子產(chǎn)品的需求，比如：簡易助聽器;考慮身邊常用的專業(yè)電子產(chǎn)品需求，如直流電源、聲控燈、溫度報警等，通過各類為社會服務項目的選擇渲染愛國情懷，堅定學生為國家做貢獻，做國家有用之才的愛國決心。

（2）《電子技術(shù)基礎與技能》每個電子項目的制作都需要學生親自動手去操作，動腦去思考，要做出標準、完美的產(chǎn)品，就需要學生喜歡做、專心做、精準做，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢，讓學生在產(chǎn)品的制作中培養(yǎng)敬業(yè)觀;

（3）《電子技術(shù)基礎與技能》項目的學習過程處處展現(xiàn)團隊研究的集體智慧，團隊成員互幫互助制作產(chǎn)品，線上線下討論學習、學習任務相互監(jiān)督檢查，在學習過程中鍛煉學生誠實、友善價值觀的形成。

4.第二課堂再滲透人文教育，愛國情懷及工匠精神

《電子技術(shù)基礎與技能》是一門專業(yè)基礎課，也是一門專業(yè)核心課程，是引領學生進入弱電領域的門檻，是學生學習電子信息領域課程的敲門磚。因此為了激發(fā)學習興趣，拓展創(chuàng)新研究機會，在課堂教學的基礎上，特開設第二課堂。利用作品展、創(chuàng)新實驗、企業(yè)實踐及社會調(diào)查等第二課堂活動，讓學生在課余時間盡顯專業(yè)技能。作品展、創(chuàng)新實驗更顯工匠精神，社會調(diào)查及企業(yè)實踐更讓學生理解并重視人生的意義，助學生不自覺的給社會多一份人文關懷。

總之，在《電子技術(shù)基礎與技能》課程教學中，要善于利用微課視頻、實踐活動、作品作業(yè)、創(chuàng)新實驗、企業(yè)實踐、社會調(diào)查等資源手段將工匠精神、勞動精神融入，幫助學生正確的人生價值觀，真正達到育人教書的目的。