淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育教學(xué)管理

摘要：教育的發(fā)展經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的改革，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育教學(xué)管理又有了新的進(jìn)展。在這一過(guò)程中提高了高校的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了教育教學(xué)體系的完善，還實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，給教師提供了更多教學(xué)思路。為了實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用，就要確保大數(shù)據(jù)資料來(lái)源的可靠性，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在一定范圍內(nèi)的覆蓋，保證信息的完整性和安全性，促進(jìn)現(xiàn)代化管理模式的形成。

關(guān)鍵詞：高校管理;教育教學(xué)管理;大數(shù)據(jù)時(shí)代

引言：

現(xiàn)如今，教育被很多人關(guān)注，為了提升人民的文化素養(yǎng)，高校的教育也在不斷的改進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步也影響著教育教學(xué)的發(fā)展，促使教育教學(xué)過(guò)程不斷的發(fā)生改變。社會(huì)的發(fā)展過(guò)程給教育教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，高校不斷的擴(kuò)招再加上社會(huì)對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)情況的要求不斷的提升，學(xué)校教育產(chǎn)生了很多的問(wèn)題。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要跟隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，在學(xué)校的教育教學(xué)管理中加入更多信息化技術(shù)，用新時(shí)代信息化模式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教師教學(xué)水平的進(jìn)步。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育教學(xué)管理的重要性

（一）提升高校教育教學(xué)水平

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)校管理的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，尤其是現(xiàn)在高校中的學(xué)生大部分都是00后。在大部分教師眼中，00后是最難管教的，同時(shí)也是最有想法的一代人，在學(xué)校教育教學(xué)管理的時(shí)候，也會(huì)存在很多的問(wèn)題[1]。首先，教師在教學(xué)的時(shí)候不能理解學(xué)生的行為，還是用自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為這種教學(xué)方式適合之前的學(xué)生，自然適合現(xiàn)在;在考試的時(shí)候，學(xué)生大多追求的是及格就行，有時(shí)候太過(guò)專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，反而成為了學(xué)生中的另類(lèi);學(xué)生的在?；顒?dòng)都以實(shí)踐為主，不太愿意接受知識(shí)性的學(xué)習(xí)，尤其是選修課的進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行選修課都是為了學(xué)分，而不是拓展自己的知識(shí)量。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的能力，讓自己的課堂充滿樂(lè)趣，盡量貼合學(xué)生的生活、更新自己的教學(xué)內(nèi)容、用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，從而提升高校教師的教育教學(xué)水平。

（二）構(gòu)建全面的教育教學(xué)體系

教育教學(xué)管理不僅包含教師，其中學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)都是管理中的一部分。在大數(shù)據(jù)的促進(jìn)下，各校在管理過(guò)程中都有不同的舉措，從學(xué)校的正常運(yùn)行來(lái)看：學(xué)校之前的模式大多都是來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)講話，根據(jù)教育部門(mén)的文件進(jìn)行辦學(xué)，在政策執(zhí)行的時(shí)候都是依靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展，在政策執(zhí)行的過(guò)程中由于決斷失誤也會(huì)造成發(fā)展停滯和倒退。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)與其他學(xué)校的交流，在政策執(zhí)行的過(guò)程中也可以采取其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從而減少失敗的可能，促教育教學(xué)體系的形成。

在信息時(shí)代下，管理學(xué)校的檔案不再是運(yùn)用文件記錄了，將學(xué)生、教職工信息錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，在查找學(xué)生信息的時(shí)候，能夠最快速度的調(diào)出學(xué)生檔案，減少處理事情的時(shí)間;在學(xué)校運(yùn)行的時(shí)候，對(duì)教職工和學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理還能夠?qū)崿F(xiàn)信息的整合和集中，能夠最快的了解到學(xué)校中的師資力量、發(fā)展情況，在后續(xù)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，能夠及時(shí)的制定相應(yīng)措施促進(jìn)發(fā)展;在教師查找資料或者錄入學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，也能更便捷的了解到學(xué)生的情況，減少教師在這方面花費(fèi)的時(shí)間，讓教師可以更快捷的處理工作內(nèi)容，學(xué)生在查找自己信息和成績(jī)的時(shí)候也能在手機(jī)上自主查找[2]。構(gòu)建全面的教育教學(xué)系統(tǒng)能夠節(jié)省高校內(nèi)部成員的時(shí)間，有助于其他工作的開(kāi)展。

（三）實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享

在學(xué)校中，教師的任務(wù)很重，有些教師在自己能力范圍內(nèi)，會(huì)有很多的課程，在教學(xué)的時(shí)候難免會(huì)遺漏某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是對(duì)于高校課堂來(lái)說(shuō)，大部分的課程課時(shí)都是有限的，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的內(nèi)容在很短的時(shí)間內(nèi)是很難理解的，教師沒(méi)辦法通過(guò)課堂來(lái)傳授自己的知識(shí);所以在課余的時(shí)間，會(huì)給學(xué)生一些任務(wù)，在其他的學(xué)習(xí)平臺(tái)中補(bǔ)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，保障課堂進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生問(wèn)題能有效的解決。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)的發(fā)展能夠促使學(xué)生獲取更多的資源，能夠促進(jìn)知識(shí)的穩(wěn)固;對(duì)于教師而言，獲取新的知識(shí)能夠不斷的完善自己的教學(xué)體系，提高自己的文化素養(yǎng)，更能有效解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育教學(xué)管理的應(yīng)用

（一）保障數(shù)據(jù)和信息的安全可靠

數(shù)據(jù)信息在實(shí)現(xiàn)高速運(yùn)行的時(shí)候，也摻雜著很多的不良信息[3]。在幾年前，有一名女子在詢問(wèn)智能助手有關(guān)心動(dòng)周期的問(wèn)題，但是智能助手讀出的內(nèi)容卻是勸人自殺的，后來(lái)查出有人修改了百科詞條，導(dǎo)致信息的錯(cuò)亂。信息時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，人們開(kāi)始依賴百科信息，因?yàn)槠淠軌蚍奖憧旖莸牟檎业剿鑳?nèi)容，但是在之前百科管理的時(shí)候，制度還不完善，這就導(dǎo)致很多錯(cuò)誤、黃暴的信息混入了其中，對(duì)人們的生命安全造成了影響?，F(xiàn)如今的監(jiān)管力度加大，并且在網(wǎng)絡(luò)中都進(jìn)行了實(shí)名制，有效的促進(jìn)了信息的整合，減少了類(lèi)似事件的發(fā)生，但是，人們還是需要提高警惕，注意甄別信息。對(duì)于高校管理而言，更是需要加強(qiáng)對(duì)信息的審核。

在高校教育活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，很多教師都會(huì)通過(guò)查找百科的方式來(lái)驗(yàn)證自己理論的真實(shí)性，學(xué)生在面臨問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)有目的的進(jìn)行搜索。在搜索的過(guò)程中，也很容易將問(wèn)題復(fù)雜化，不能得到正確的答案，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，總會(huì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的特殊性，很多教師都會(huì)說(shuō)：“這些題在網(wǎng)上搜的答案都是有問(wèn)題的，盡量用自己的力量解決”。但這并不能阻止學(xué)生通過(guò)百科進(jìn)行查找資料，所以教師可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生推薦相關(guān)平臺(tái)，讓學(xué)生多查找學(xué)術(shù)論文，多閱讀相關(guān)資料解決問(wèn)題，在布置任務(wù)的時(shí)候，明確的規(guī)定任務(wù)完成可以借助什么工具，保證學(xué)生獲取的資料都是真實(shí)有效的。

除此之外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中會(huì)接受到大量的信息，這些信息魚(yú)龍混雜，難以分辨好壞，并且短視頻平臺(tái)帶給學(xué)生的影響是很深的，短視頻中簡(jiǎn)單、重復(fù)的內(nèi)容很容易影響到學(xué)生的思維方式，接觸太多的不良的視頻博主，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到不良的影響，所以應(yīng)該對(duì)學(xué)生推薦一些可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的視頻博主，如李子柒、手工耿等，這些視頻博主都有屬于自己的理念，有對(duì)于祖國(guó)文化的傳播、對(duì)于生活的熱愛(ài)，都是在傳播正能量。教師將這些內(nèi)容推薦給學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生觀念的形成和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)形勢(shì)下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生教育教學(xué)的更深層次的影響。

（二）實(shí)現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)在學(xué)校范圍內(nèi)的全覆蓋

學(xué)校中的活動(dòng)一般是通過(guò)班級(jí)和海報(bào)之類(lèi)的進(jìn)行宣傳，其宣傳的效果只局限于某些班級(jí)或者觀看過(guò)海報(bào)的人，還有很多活動(dòng)的宣傳只是針對(duì)于某個(gè)社團(tuán)或者某個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于其他沒(méi)有涉及過(guò)這個(gè)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，更是聞所未聞。這就導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，參與活動(dòng)的人不多，并且在臨時(shí)參與活動(dòng)的時(shí)候，由于人準(zhǔn)備不夠或者時(shí)間不充裕，會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的參與度不高，不能達(dá)到活動(dòng)的目的。

利用學(xué)校搭建的數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)活動(dòng)宣傳的有效性，在活動(dòng)預(yù)熱階段可以在平臺(tái)中進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在校內(nèi)的全覆蓋，提醒想要參與活動(dòng)的人做好準(zhǔn)備;在預(yù)熱階段還可以在其他的平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，如短視頻平臺(tái)或公眾號(hào)，在學(xué)校內(nèi)部校友群中也可以發(fā)布活動(dòng)相關(guān)的信息，加強(qiáng)宣傳力度的同時(shí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的高效進(jìn)行，達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的最初目標(biāo)。

學(xué)校中還有很多官方進(jìn)行的活動(dòng)，這些活動(dòng)關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，在信息不完善的時(shí)候，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定都是在小范圍內(nèi)進(jìn)行，有很多學(xué)生甚至都不知道有這個(gè)活動(dòng)，直到結(jié)束之后，才看到最終的人選[4]。但是這種形式的活動(dòng)很容易對(duì)學(xué)生造成不好的影響，為了方便信息傳輸，可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立學(xué)校的信息發(fā)布中心，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解到學(xué)校的動(dòng)態(tài)，能夠及時(shí)的參與其中。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定前期，學(xué)生自我反思自己是否能達(dá)到評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的要求，然后再提出申請(qǐng)，等待評(píng)定，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有評(píng)選到獎(jiǎng)學(xué)金的原因也進(jìn)行數(shù)據(jù)平臺(tái)的告知，讓學(xué)生對(duì)于評(píng)定結(jié)果信服，減少學(xué)生的矛盾，也能實(shí)現(xiàn)信息透明公開(kāi)化，促進(jìn)學(xué)校良好氛圍的形成。

（三）提升學(xué)校數(shù)據(jù)的安全性

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息充斥在我們的生活[5]。對(duì)于學(xué)校中的學(xué)生而言，獲取信息的途徑在不斷的變化，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取到的信息也是很亂的，并且在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的活動(dòng)也在被監(jiān)測(cè)。比如在某個(gè)時(shí)間段，經(jīng)常會(huì)提到火鍋，打開(kāi)外賣(mài)的軟件后，首頁(yè)就會(huì)推薦火鍋，這些只是大數(shù)據(jù)在運(yùn)行過(guò)程中給人們帶來(lái)的影響;深層次想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的運(yùn)行與我們息息相關(guān)，手機(jī)中各種軟件在后臺(tái)的監(jiān)控、出行時(shí)會(huì)用到的健康碼、支付信息，這些數(shù)據(jù)的搜集是為了讓居民生活更好，但是也在一定程度上泄露了人的隱私，使人的信息暴露在社會(huì)中，給人帶來(lái)了困擾。所以在高校中運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信息，一定要注意其安全性，在使用其他數(shù)據(jù)的時(shí)候，也要注意篩查信息的準(zhǔn)確性。

所以學(xué)校在建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)的時(shí)候，要注意對(duì)于信息安全的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生信息保密。在學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)建立的時(shí)候，要使用可靠的平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，這些平臺(tái)可以是其他學(xué)校驗(yàn)證過(guò)可靠的平臺(tái)，也可以在教育部門(mén)的指導(dǎo)下采用更安全的平臺(tái)，以保障教職工和學(xué)生的信息安全;對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的信息，要進(jìn)行一定程度的備份，保證信息在受到破壞或系統(tǒng)癱瘓的時(shí)候，能夠通過(guò)別的途徑獲取到信息，對(duì)于備份的信息也要進(jìn)行加密，保障信息的安全;對(duì)于查找信息的人來(lái)說(shuō)，一定要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的通道和途徑，讓信息通過(guò)唯一的通道傳出，不能在用自己賬號(hào)的時(shí)候，能夠查找到別人的信息，這樣會(huì)導(dǎo)致信息泄露，不利于學(xué)校信息的保存。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)的安全性提升要通過(guò)各方面的努力[6]。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要選擇可靠的平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行信息錄入，保障信息的準(zhǔn)確和安全;對(duì)于教師而言，教師能夠查到學(xué)生的信息，這就意味著教師擁有更多的資源，這些資源不能當(dāng)做掙錢(qián)的工具，將信息賣(mài)給不法分子來(lái)獲取暴利，在短期看來(lái)販賣(mài)數(shù)據(jù)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成什么影響，但是這種行為是犯法的，是不允許存在的;對(duì)于學(xué)生而言，擁有登入系統(tǒng)的權(quán)利，并且熟知密碼設(shè)定的規(guī)律，對(duì)于大部分學(xué)生而言，密碼基本上不會(huì)改變，這就意味著很多學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)生名冊(cè)里面的信息，推算出其他人的密碼，在學(xué)生登陸的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生上述問(wèn)題，將其他人的信息販賣(mài)，更有甚至將學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行更改，影響到其他人的后續(xù)使用。所以對(duì)于每個(gè)人而言，都要保障信息的安全性，促進(jìn)系統(tǒng)的完善，使得每個(gè)人都能通過(guò)系統(tǒng)搭建實(shí)現(xiàn)信息的快捷利用和查找。

三、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校管理面臨著很多的挑戰(zhàn)，正是因?yàn)閿?shù)據(jù)化信息的出現(xiàn)，其安全性和準(zhǔn)確性更是需要甄別。在保障信息可靠安全的情況下，要促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理，幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改進(jìn)，提高學(xué)校的教學(xué)效率。除此之外，在學(xué)校中搭建信息化管理平臺(tái)，將學(xué)生和教職工的信息錄入平臺(tái)中，方便教師管理學(xué)生，也有助于學(xué)生便捷的了解學(xué)校政策和各種考試信息，掌握學(xué)校的動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)校中師生之間的快捷交流。

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作者信息：何曉蘭（1992—05），漢族，女，廣東省廣州人，學(xué)士，廣州華商學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高教研究 。