新高考背景利用小組合作探究學(xué)習(xí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

李金鳳

摘要：新高考背景下更注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育。基于此文章探索了利用小組合作探究學(xué)習(xí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的必要性，即：是新高考背景下的需要、是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需要、是綜合能力養(yǎng)成的需要。進(jìn)一步提出了小組合作探究學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，即：科學(xué)分組，打造互補(bǔ)型學(xué)習(xí)團(tuán)隊;篩選內(nèi)容，打造高效學(xué)習(xí)機(jī)制;合理評價，引導(dǎo)自學(xué)互學(xué)氛圍。最后分析了小組合作探究學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果與注意事項。

關(guān)鍵詞：新高考背景;小組合作探究學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué)

正文：

1.利用小組合作探究學(xué)習(xí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的必要性分析

（1）是新高考背景下的需要

新高考，是與傳統(tǒng)高考考文理分科、按總分錄取相去甚遠(yuǎn)的高考與高校新生錄取方式，其目的，有利于尊重每一個學(xué)生的個性特長與發(fā)展，有利于更進(jìn)一步實現(xiàn)高考的公平競爭，有利于為國家和民族培養(yǎng)專業(yè)化更強(qiáng)的杰出人才，所以，其操作模式也相應(yīng)發(fā)生了很大變化。

因此，教育工作者要積極從課堂教學(xué)改革入手，適應(yīng)新高考背景的教學(xué)需要。

（2）是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需要

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)絕不是掌握知識這一點，畢業(yè)很多知識不是未來工作發(fā)展所必須的。學(xué)習(xí)能力的提升與訓(xùn)練才是基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面需要通過課堂的教學(xué)方法改革來實現(xiàn)提升。采用小組合作探究學(xué)習(xí)可以在課堂上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需要。

（3）是綜合能力養(yǎng)成的需要

傳統(tǒng)意義上的高考，由于單純以高科總分錄取新生，所以“以分論英雄”成為高考甚至高中教學(xué)的不二法則。這種法則其不科學(xué)性顯而易見。新高考是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，影響并制約著人才的培養(yǎng)與評價，所以高考無論是命題還是高校錄取都必須遵守課程標(biāo)準(zhǔn)，這就在一定程度上讓國家的教育方針真正落到實處，使學(xué)校為黨和國家培養(yǎng)所需求的真正人才變?yōu)楝F(xiàn)實。

新高考背景下強(qiáng)調(diào)綜合能力的養(yǎng)成訓(xùn)練，將小組合作探究學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)、溝通、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。是夠有利于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

2.小組合作探究學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）科學(xué)分組，打造互補(bǔ)型學(xué)習(xí)團(tuán)隊

在進(jìn)行分組的時候，教師要綜合多方面的因素選擇學(xué)生的分組，如成績、性格、性別、強(qiáng)項和弱項等，使小組成員的成績之間呈現(xiàn)梯度分布的特征，讓成績較好的學(xué)生幫助組內(nèi)的其他學(xué)生。同時，小組之間的實力要保持相對的均勻，確保小組之間的競爭有可比性。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的個性特點和性別協(xié)調(diào)分組，讓他們能夠有性格上的互補(bǔ)，實現(xiàn)男女搭配以及動靜結(jié)合的效果，營造和諧友愛的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵他們發(fā)揮團(tuán)隊的力量，共同戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

（2）篩選內(nèi)容，打造高效學(xué)習(xí)機(jī)制

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要精心安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，對于時間有準(zhǔn)確的掌控，避免教學(xué)任務(wù)與探析過程的沖突。具體來講，教師要在合理的時間內(nèi)完成知識的教授，然后將安排學(xué)生做題的時間和合作探析數(shù)學(xué)問題的時間相配合，待講完知識和例題之后，給小組幾道相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，要求小組分析題目中應(yīng)用到了哪些相關(guān)知識，與例題有哪些區(qū)別和聯(lián)系，小組成員能否提出不同于例題的解法或者提出自己的看法。這樣，教師就能將做題與小組合作探析結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率。

（3）合理評價，引導(dǎo)自學(xué)互學(xué)氛圍

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以引進(jìn)好的教學(xué)方法和評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。比如，教師可以鼓勵學(xué)生在課后開展小組互助行動，布置小組作業(yè)或者實踐任務(wù)，讓小組成員在課后共同完成或者在班級中開展數(shù)學(xué)比賽或者小測驗，并在各個小組之間展開競賽，總體成績最好的小組能夠獲得獎勵，而表現(xiàn)最差的小組就會獲得更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心和團(tuán)隊精神，激勵他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時，教師也要建立相應(yīng)的評價機(jī)制，尤其是注意課堂表揚的方式，要對學(xué)生一視同仁，不能有所偏頗，幫助學(xué)生樹立自信心和自豪感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，讓他們?yōu)樽约旱淖宰鸷蛨F(tuán)隊的榮譽(yù)努力奮斗，進(jìn)而取得更好的成績。

3. 小組合作探究學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（1）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

4.應(yīng)用中的注意事項：

（1）學(xué)而不厭

切忌出現(xiàn)“死學(xué)”狀態(tài)，要讓課程充滿生機(jī)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，不厭學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

（2）收放自如

教師要能夠在課堂上收放自如的控制小組合作學(xué)習(xí)與教師講授的交叉進(jìn)行。要摒棄將現(xiàn)成知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法，充分考慮到學(xué)生主動發(fā)展的需要，設(shè)計彈性化的、有一定間域和思維度的課堂問題，讓學(xué)生去自主感悟、比較、體驗;同時，教師要注意運用延遲評價，啟發(fā)學(xué)生作充分的、廣泛的思考，為學(xué)生個性的發(fā)展及進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。

（3）評價引導(dǎo)

用合適的評價方式肯定引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作探究學(xué)習(xí)，并從中體驗到樂趣。在小組活動中，沒有個人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。所以在評價小組活動時，評價的對象是小組而非個人，要重視對小組的評價，除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，這樣才能建立學(xué)生的小組歸屬感，有利于小組活動的開展。

5.小結(jié)

高中數(shù)學(xué)知識難度大， 知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在很多的障礙。針對這種情況可以適當(dāng)?shù)囊胄〗M合作模式， 通過科學(xué)的分組， 使不同層次的學(xué)生都能夠得到有效的鍛煉和提升。通過學(xué)生間合作， 取長補(bǔ)短實現(xiàn)共贏。通過選擇合理的學(xué)習(xí)方法， 使每個學(xué)生都認(rèn)識到自身的長處， 并選擇最適合自身的學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)效率。通過小組合作的方式使得每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中， 并不斷的完善自身和提升自我， 提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維， 促進(jìn)整體學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李定水.小組合作探究，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的推手[J].高考，2018（36）：47.

[2]陳仕勇.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（02）：23-24.