智能財(cái)稅證書制度與會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐

胥諾 張穎 張永龍

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)在此背景下探索將專業(yè)教學(xué)與“智能財(cái)稅”技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)籌實(shí)施，改革相關(guān)會(huì)計(jì)課程，提高學(xué)生取證通過率。會(huì)計(jì)課程改革會(huì)主動(dòng)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)，改革可以更好結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)新需求。1+X證書制度還可以推動(dòng)職業(yè)技能等級(jí)教學(xué)資源與專業(yè)教學(xué)的共同開發(fā)，有利于提升職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：1+X證書制;課程改革;智能財(cái)稅

引言

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)、云技術(shù)的支撐下，國(guó)家財(cái)稅總局“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)稅”行動(dòng)計(jì)劃開始有序推進(jìn)，智能型財(cái)稅環(huán)境正逐步形成，電子發(fā)票已開始普及和應(yīng)用，使涉稅信息日趨自動(dòng)化、公開化、透明化。這一時(shí)代背景無疑對(duì)企業(yè)依法誠(chéng)信納稅的要求越來越高，企業(yè)迫切需要大批懂稅法、懂會(huì)計(jì)、精通信息化技術(shù)操作的財(cái)稅會(huì)計(jì)人才。為此，探索應(yīng)用型本科高校如何適應(yīng)時(shí)代要求、培養(yǎng)出新型財(cái)稅會(huì)計(jì)人才的意義十分重大。

一、智能財(cái)稅證書制度的課程特點(diǎn)

我們國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的需求有所增加，更多形式更新要求的新人才就需要應(yīng)勢(shì)而生。我們高職會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書制度的改革順應(yīng)了我們國(guó)家的發(fā)展需求，且國(guó)家近幾年在財(cái)會(huì)方面增加了財(cái)稅改革方面的比重，營(yíng)改增、智能財(cái)稅、稅費(fèi)改革等各項(xiàng)舉措并行，并重點(diǎn)支持各種“大智物云”的發(fā)展需求。我國(guó)教育部于2021年修改了新的專業(yè)目錄，將“會(huì)計(jì)”專業(yè)變更為“大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)”專業(yè)。說明我們國(guó)家對(duì)于新型的人才有了更深層次的要求?！督逃筷P(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》發(fā)布后，掀起了新一輪人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新和修訂浪潮，鼓勵(lì)學(xué)校積極參與實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，以學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書這兩類證書內(nèi)涵的銜接與對(duì)應(yīng)為前提，以學(xué)校為主體，以專業(yè)為依托，以課程為載體，通過調(diào)整課程設(shè)置、更新課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、提升教師“雙師”素質(zhì)和優(yōu)化評(píng)價(jià)與考核等措施，最終促進(jìn)院?！叭獭备母?，“特高”“雙高”建設(shè)和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

（一）教材內(nèi)容無法與稅法改革同步

伴隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、稅制改革的不斷深化及中央減稅降費(fèi)決策部署的有序?qū)嵤愂辗ㄒ?guī)，尤其是增值稅、消費(fèi)稅、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅等相關(guān)稅種稅制變化內(nèi)容多，稅收法規(guī)變化頻率高。然而，財(cái)稅會(huì)計(jì)課程教材的修改與更新卻無法與稅法的調(diào)整改革同步，從而失去了教材應(yīng)有的同步性和可靠性。《關(guān)于深化增值稅改革有關(guān)政策的公告》又將原適用16%稅率的，稅率調(diào)整為13%;原適用10%稅率的，稅率調(diào)整為9%，自2019年4月1日起執(zhí)行，但新的教材并沒有同步反映。

（二）教學(xué)內(nèi)容多且雜

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程涵蓋資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大要素的內(nèi)容。各要素涉及到的知識(shí)點(diǎn)多且雜，知識(shí)點(diǎn)之間很難找到銜接點(diǎn)。在教學(xué)過程中還要結(jié)合新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新的稅收政策等的應(yīng)用。不論是準(zhǔn)則與指南的解讀、理論知識(shí)的傳授，還是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用教學(xué)，均會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增加，要讓學(xué)生系統(tǒng)而全面地吸收消化對(duì)教師來說是挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)的壓力不言而喻。

三、智能財(cái)稅證書制度與會(huì)計(jì)課程教學(xué)

（一）合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)

要培養(yǎng)適用新時(shí)代財(cái)稅會(huì)計(jì)人才，必須“厚理論基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐操作”，建議對(duì)財(cái)稅會(huì)計(jì)課程安排64課時(shí)的理論教學(xué)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握各稅種的含義、特征、稅率、征稅對(duì)象、計(jì)稅依據(jù)、應(yīng)納稅額的計(jì)算、會(huì)計(jì)核算、稅收優(yōu)惠等內(nèi)容。要做到強(qiáng)實(shí)踐操作，建議對(duì)財(cái)稅會(huì)計(jì)課程安排最少一周，多則兩周的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)內(nèi)容包括電子發(fā)票、移動(dòng)辦稅、微信平臺(tái)、移動(dòng)支付、電子財(cái)稅局等信息平臺(tái)和工具的使用，各個(gè)稅種納稅申報(bào)表的填寫，重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)行業(yè)、企業(yè)涉稅經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例分組討論完成涉稅經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及稅種的判斷、應(yīng)納稅額的計(jì)算、納稅申報(bào)表的填寫、納稅申報(bào)及財(cái)稅繳納等一系列納稅流程。通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生提高依法納稅、防范涉稅風(fēng)險(xiǎn)的思想意識(shí)，鞏固稅收法規(guī)理論基礎(chǔ)和靈活應(yīng)用能力，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)稅”信息工具的使用技能。通過綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)稅”的應(yīng)用型人才。

（二）課中授課階段

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為教師提供了良好的課中線上授課條件，教師可以靈活運(yùn)用釘釘、Zoom會(huì)議、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)直播授課。在直播授課過程中，教師可以利用直播公屏的“彈幕”功能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式——對(duì)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解;對(duì)于學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。由于學(xué)生在課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了本節(jié)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，因此教師只需利用直播平臺(tái)幫助學(xué)生將本節(jié)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的知識(shí)重點(diǎn)及框架脈絡(luò)進(jìn)行梳理即可。同時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣與積極性，真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，教師可引出本節(jié)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的隨堂練習(xí)、思考問題、經(jīng)典案例等學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用微信群、QQ群、釘釘群等平臺(tái)開展線上分組討論、課堂搶答、互動(dòng)問答、小組比賽等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證思維、解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。豐富多樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，不僅能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，而且能夠有效地培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（三）基于智慧教學(xué)提升教學(xué)技能，優(yōu)化師資隊(duì)伍

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中著重強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為中心”，教師應(yīng)力求使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教師授課的過程中。在課前，教師應(yīng)通過移動(dòng)設(shè)備布置形式多樣的有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生標(biāo)注存在的問題及疑惑;課中教師利用智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)課前的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查與驗(yàn)收;課后教師提供與本節(jié)課程相匹配的線上實(shí)踐課程，并隨時(shí)對(duì)學(xué)情進(jìn)行監(jiān)督，打破時(shí)間及空間壁壘，通過短期目標(biāo)及中長(zhǎng)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)習(xí)時(shí)段的統(tǒng)一，教師根據(jù)學(xué)生反饋隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方式。與此同時(shí)，智慧教學(xué)要求在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面提升師資力量，在理論層面上鼓勵(lì)教師充分利用學(xué)術(shù)資源終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)體系;在實(shí)踐層面上鼓勵(lì)教師赴企業(yè)實(shí)習(xí)，了解管理會(huì)計(jì)的工作過程，革新教學(xué)理念。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，多角度、多渠道優(yōu)化教學(xué)技能，是高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革的重要保證之一。

結(jié)束語

“1+X”證書制度是目前我國(guó)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書由“分開授予”向“合并授予”的大膽嘗試。高職院校實(shí)施“1+X”證書制度，應(yīng)堅(jiān)持需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，在穩(wěn)步提高畢業(yè)證書含金量的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生考取多種職業(yè)技能證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)?！?”與“X”協(xié)同發(fā)展，相輔相成，不僅可以有效解決“教學(xué)脫離實(shí)際、專業(yè)脫離職業(yè)、學(xué)生脫離崗位”等難題，還有利于試點(diǎn)院校提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。

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