加強農(nóng)村學前兒童美術教育研究

鐘鍵

摘要：幼兒園階段的教育不同于其他階段，所面對的幼兒基本上是3到6歲的幼兒，不論是心智發(fā)展還是身體感官等都還處于發(fā)育之中，因此，幼兒園教育階段是一個至關重要的階段。幼兒園教育的核心素養(yǎng)也在于遵從幼兒的發(fā)育特點，使用適合幼兒天性的教育方式加強幼兒對于社會規(guī)范以及人文基礎的認識，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，塑造優(yōu)秀的個性品格，為幼兒后續(xù)的發(fā)展以及未來更高級別的教育奠定基礎?；诖?，本文章對加強農(nóng)村學前兒童美術教育研究進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：農(nóng)村學前兒童;美術教育;加強

引言

隨著人們對教育的持續(xù)關注，學前教育因其在整個教育體系中的突出作用得到了高度重視。去小學化、創(chuàng)意化和游戲化是目前學前教育教學模式發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)意美術是幼兒啟蒙的重要內容，創(chuàng)意美術教學可以激發(fā)幼兒的想象力、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)意美術課程游戲化有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，增加幼兒的參與動力，促進課程游戲化的深化及幼兒主體價值的發(fā)揮。

一、從興趣出發(fā)，構建創(chuàng)造性課堂

比如《美麗的線條》這一教學內容，教師可以通過相關問題的引導，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，幼兒需要在教師的引導下，主動使用各種物體進行設計，創(chuàng)造不同的線條，教師可以采取一些更加有效的方式，比如通過魔術的幫助和設計，引導幼兒觀察線條，明白線條的意義。并且線條的顏色很多，幼兒在這個過程中可以了解更多的顏色，在整個學習活動完成之后，幼兒不僅可以從中了解三原色，進一步深化三原色的組合原理，同時還能積極借助各種材料豐富活動體驗。只要幼兒敢于進行創(chuàng)作活動，教師就要積極鼓勵幼兒，給他們充分的肯定，從而引導幼兒進一步開展學習。

二、融入民間美術，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境

在融入民間美術元素到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設過程的準備階段，教師應當充分挖掘民間美術資源，結合科學的教育理論和自身的教學經(jīng)驗，在民間美術資源儲備中篩選出有助于推動幼兒健康成長和努力學習的素材，從而使民間美術在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設過程中的融入，不僅能起到優(yōu)化幼兒學習環(huán)境的作用，還能激發(fā)幼兒學習美術學科的熱情，從而為幼兒美術素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)設良好的條件。教師在挖掘民間美術資源時應當遵循以下兩條原則：（1）廣泛了解各地美術文化特征，深入挖掘地方典型優(yōu)秀美術文化;（2）充分結合幼兒的天性特征，滿足幼兒美術學習的實際需求。

三、游戲教學，巧妙地利用游戲培養(yǎng)幼兒的審美能力

在幼兒的美術教育中，教師可以通過一些小游戲向幼兒說明顏色的構成與搭配。在教學之前準備紅色、黃色、藍色這三種顏料，在課堂上對幼兒進行演示，通過這三種顏色之間的搭配來形成各種不同的顏色。如紅色+黃色=橙色，紅色+藍色=紫色，在演示完成之后，也可以發(fā)給幼兒一些顏料，讓幼兒自己進行測試與實驗，得到不同的結果，加深幼兒對于顏色的認識與理解。通過這個游戲，幼兒對于“三原色”的概念就會印象十分的深刻。這個時候教師可以再搭配一些畫作的欣賞，讓幼兒對于在繪畫的時候如何進行顏色搭配是協(xié)調的、美的有一個印象。通過活動對這種能力不斷進行強化，逐漸地培養(yǎng)了幼兒的審美能力。除此之外，對于幼兒審美能力的培養(yǎng)還可以從構圖的角度進行。在游戲中讓幼兒使用道具搭建圖形，讓幼兒對大與小有清晰的概念，同時也能夠對比例是否協(xié)調有概念。這也是審美能力的養(yǎng)成過程，是培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的重要組成部分。

四、運用信息技術練習畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能

運用信息技術練習色彩配置，可以開闊幼兒的視野，解決幼兒繪畫色彩不均衡的問題。在美術教育活動中，教師給幼兒展示多幅畫，讓幼兒選擇自己喜歡的畫，然后進行涂色。幼兒在涂色的過程中，可以將顏色進行對比，感受怎樣才能將顏色協(xié)調一致，并搭配出集中方式。幼兒借助信息技術搭配色彩，讓幼兒意識到，雖然有的顏色非常漂亮，但是配在一起不一定美觀。運用信息技術創(chuàng)造畫。三到六歲的幼兒創(chuàng)造力比較強，特別是在美術教育活動中，信息技術可以將抽象復雜的知識具象化，將可以感知的知識傳達出來，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒從信息技術中發(fā)現(xiàn)作品的美，并受到啟發(fā)，激發(fā)幼兒的求知欲，引導幼兒運用畫、剪等形式進行創(chuàng)作。教師將信息技術融入到美術教育活動中，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，還可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。

五、親近自然，選擇優(yōu)美的景色和動植物

幼兒對自然中的一切都充滿好奇，他們喜歡雨天打著雨傘踩水坑，喜歡冬天堆雪人，喜歡秋天的落葉，喜歡各種各樣的小動物，這些都是幼兒能夠輕易觸碰到的事物，幼兒通過親近大自然總是能夠獲得無數(shù)快樂和新奇的體驗，有助于鍛煉幼兒身心，陶冶情操。大自然既為幼兒創(chuàng)意美術教學內容提供了寶貴的資源，也為幼兒創(chuàng)意美術教學內容提供了豐富多彩的活動材料。因此幼兒創(chuàng)意美術教學內容在選取時應當在幼兒興趣愛好和認知經(jīng)驗的基礎上，選擇大自然中的植物、景色和動物。讓幼兒在觀察、玩耍中感知大自然美麗景色的同時，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的美術表現(xiàn)能力。

結束語

總的來說，幼兒美術教育對于幼兒未來的發(fā)展有非常重要的作用，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性發(fā)展，因此，無論是教師還是家長，都應該積極采取各種有效的措施，對于幼兒的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，給予他們高質量的美術教育，促進教學策略靈活化，幫助幼兒建立創(chuàng)造性的思維，使他們可以從美術教育中提高自己的藝術能力和情感表達的能力，進而有效地提高幼兒的審美能力以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]孫麗.靈活運用繪本創(chuàng)新農(nóng)村幼兒美術教學[J].新課程，2020（50）：14.

[2]要雯.農(nóng)村幼兒園美術教學資源開發(fā)與利用摭談[J].科幻畫報，2020（10）：272.

[3]竇文澤.利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)幼兒美術能力的策略研究[J].讀寫算，2020（19）：37.