如何在高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識

江興權(quán)

一、歷史意識的概念

歷史意識是哲學(xué)思想和心理學(xué)思想最基本的概念。它是個人觀念中對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)思維能力，也指個人觀念中對這種在線思維能力在不同的思想水平中的特殊形態(tài)。心理學(xué)中，歷史意識主要是人的心理思維水平發(fā)展的最高階段，這是人類一種特定的反映思維形式。在學(xué)術(shù)界中，對歷史意識這一名詞的解釋并不一致，其中一種觀點主要認(rèn)為，歷史的意識是對歷史現(xiàn)象的描述和相關(guān)的記憶，并且在實事求是的思想下對經(jīng)驗進行總結(jié)，吸取其中的智慧精華，并將它運用到現(xiàn)實的生活中，并且能夠?qū)ξ磥砩钸M行展望的一種思想理念和思想要求。另一種觀點則認(rèn)為歷史意識是超越時空的基礎(chǔ)上，對歷史進行審視的思想狀態(tài)和觀念。在對歷史中的文化知識和材料進行深入的分析，并在綜合概括的基礎(chǔ)上，將歷史事物當(dāng)成歷史長河中的一部分存在。依據(jù)歷史思想給予的啟示，并且依照歷史進程的發(fā)展規(guī)律對歷史現(xiàn)象進行觀察和展望，無論是哪種歷史觀點，都將成為一種歷史意識，這種能力是能夠?qū)⑦^去發(fā)生的事實運用到現(xiàn)實中來，并且對未來進行預(yù)測的一種能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識

培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史意識，最關(guān)鍵的是要在教學(xué)中全面地對教學(xué)的目標(biāo)進行有效貫徹，也就是在知識和能力、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生對歷史的情感態(tài)度和歷史價值觀的教育。那么，在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)這三種能力呢？

（一）深化課程教材的改革

在當(dāng)下的新課改中，歷史教育的改革正在火熱進行中。高中的歷史教材，無論從歷史教材的結(jié)構(gòu)設(shè)定和課程內(nèi)容的編寫上，還是從歷史知識架構(gòu)的深度和廣度上，和之前的教材內(nèi)容相比都有了一定程度的變化和發(fā)展。首先，在教材的編寫版本上，由舊的教材編制結(jié)構(gòu)過渡到了專題的形式。每一個模塊都和古今中外歷史相鏈接，讓學(xué)生能夠?qū)@一專題進行立體把握，形成立體形象的思維模式，進而培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維模式。其次，在課程的內(nèi)容編排上，除了必修課程以外，還增加了選修課程、體育活動課程和綜合型的社會活動課，將歷史課程和現(xiàn)實生活進行有機結(jié)合，不僅能夠引發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生對歷史現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，還能在歷史教育的過程中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樹立民族意識和愛國主義的目的。第三，從歷史課本知識中可以看出，新教材在知識內(nèi)容上進行了很多調(diào)整，賦予了多方面的創(chuàng)新。比如，在教材中增添了與人類社會的發(fā)展進步相關(guān)聯(lián)的知識，這不僅體現(xiàn)了當(dāng)代社會鮮明的時代特點，而且注重培養(yǎng)學(xué)生走向世界，教會學(xué)生全面觀看歷史現(xiàn)象，放眼全局。同時，加入了將社會歷史與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，等等。這些歷史教材內(nèi)容的調(diào)整，使歷史知識也變得生動形象，不僅激發(fā)了學(xué)生對歷史知識的興趣，而且提升了學(xué)生的歷史思維能力。

（二）提高歷史教學(xué)的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，簡單地傳播歷史知識并不能實現(xiàn)培育學(xué)生歷史意識這一目標(biāo)。在新課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)先明確教學(xué)目標(biāo)，將僅限于簡單的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橥七M智力發(fā)展和提升思維能力，以及對學(xué)生的歷史意識的培育上，真正將應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。提升學(xué)生的歷史意識觀念是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校的教育主要是在課堂中進行的，教師是課堂教育中重要的組織實施人，所以，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育模式，摒棄單一、刻板的傳授知識的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂中的主體。經(jīng)過對課堂教學(xué)內(nèi)容的精心策劃，采用豐富多彩的教學(xué)形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成全面分析、判斷、自主解決問題的能力，培育學(xué)生正確的歷史價值觀。除此之外，在課堂的基本教學(xué)課程之外，還應(yīng)當(dāng)開展豐富的課外活動，培育學(xué)生的歷史意識。例如，學(xué)?；蛘甙嗉壷g，組織開展有關(guān)歷史知識的辯論比賽、觀看與課程內(nèi)容有關(guān)的歷史影片、組建研究小組研究當(dāng)?shù)貧v史等。

（三）提升教師自身的歷史修養(yǎng)

課堂是教師對學(xué)生進行歷史教學(xué)的主要場所，教師作為教學(xué)活動的組織實施者，應(yīng)當(dāng)具有比較高的歷史修養(yǎng)，才能夠更高層次地對學(xué)生實施教學(xué)，才能將教材和課堂教學(xué)充分結(jié)合，在歷史教學(xué)的過程中發(fā)揮出積極的作用。

歷史展現(xiàn)了社會的發(fā)展進程。換言之，歷史指的是在時代的長河中曾經(jīng)發(fā)生過的事件，但是，歷史所指的意義并不在于以往所發(fā)生的事情，其真正的意義在于現(xiàn)階段和未來。培育高中生樹立正確的歷史意識，能夠讓學(xué)生形成治國齊家的基本思想。當(dāng)前情形下，學(xué)校都比較重視培育學(xué)生的歷史意識，但是在教學(xué)方面，還需要學(xué)校和老師不斷努力，強化自身建設(shè)，才能為祖國培育出更多出色的建設(shè)者。