基于中美涉林高校比較的材料專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置探究
——以西南林業(yè)大學(xué)為例

徐開蒙 陳太安 高 偉 康昆勇 解林坤

(西南林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，昆明 650224)

材料科學(xué)與工程專業(yè)作為大材料領(lǐng)域中綜合性最強(qiáng)的“寬口徑”專業(yè)，所涉及到的相關(guān)材料類別主要聚焦于金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料等?！秶?guó)家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，大力促進(jìn)綠色低碳新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展和推進(jìn)資源高效循環(huán)利用，使可再生林木生物質(zhì)為原料的綠色環(huán)保新材料及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，如生物質(zhì)復(fù)合材料、生物質(zhì)氣/水凝膠材料、生物質(zhì)納米纖維材料、生物質(zhì)柔性儲(chǔ)能材料、生物質(zhì)傳感材料以及生物質(zhì)吸附材料等。以林木生物質(zhì)基新材料為發(fā)展方向的專業(yè)建設(shè)是我國(guó)林業(yè)高等教育體系中的一個(gè)新生個(gè)體，并未包含在《全國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》之中。林木生物質(zhì)傳統(tǒng)加工利用與林業(yè)高等院校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)體系有著密不可分的聯(lián)系[1-2]，且我國(guó)正處于從傳統(tǒng)加工制造大國(guó)向科技強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，急需一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和國(guó)際化視野的綜合性專業(yè)人才，因此全國(guó)多所涉林高等院校相繼設(shè)立了材料科學(xué)與工程專業(yè)。美國(guó)作為全球教育發(fā)展最發(fā)達(dá)和領(lǐng)先的國(guó)家，在林業(yè)和材料等相關(guān)多學(xué)科交叉領(lǐng)域的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的參考價(jià)值。

西南林業(yè)大學(xué)依托國(guó)家新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和云南省生物質(zhì)資源種類與數(shù)量豐富的天然優(yōu)勢(shì)，在比較研究中美兩國(guó)涉林高等院校材料專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2016年9月經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立了以綠色功能化生物質(zhì)復(fù)合材料為培養(yǎng)特色的材料科學(xué)與工程專業(yè)，培養(yǎng)具備扎實(shí)材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并掌握生物質(zhì)功能復(fù)合材料制造、加工與應(yīng)用技術(shù)的材料類綜合性人才。該專業(yè)的設(shè)立對(duì)于學(xué)校主動(dòng)融入“綠水青山就是金山銀山”發(fā)展理念、精準(zhǔn)對(duì)接傳統(tǒng)材料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、有效填補(bǔ)西南地區(qū)和東南亞“一帶一路”建設(shè)中綠色生物質(zhì)基新材料領(lǐng)域的空白具有重要作用。

一、美國(guó)涉林高校材料專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置的情況

美國(guó)是全球林業(yè)及材料專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的排頭兵，學(xué)習(xí)和借鑒其涉林高等院校材料專業(yè)的培養(yǎng)方向和課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)是提升我國(guó)涉林高等院校材料專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的重要參考途徑之一[3]，見表1。

表1 美國(guó)涉林高校材料專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置的情況

田納西大學(xué)(University of Tennessee，簡(jiǎn)稱UT)是美國(guó)涉林綜合性大學(xué)中的領(lǐng)頭羊之一，隨著美國(guó)新材料產(chǎn)業(yè)升級(jí)與人才培養(yǎng)的新一輪調(diào)整，即使是以農(nóng)林傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主要發(fā)展途徑的田納西州第一公立學(xué)府也已跟隨聯(lián)邦政府的發(fā)展規(guī)劃逐步取消了傳統(tǒng)林業(yè)材料專業(yè)——木材科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，而是將該類專業(yè)融入大材料和大環(huán)保等領(lǐng)域進(jìn)行交叉式培養(yǎng)，突出以生物材料、生物環(huán)境材料為培養(yǎng)特色的專業(yè)方向，開設(shè)了“材料工程熱動(dòng)力學(xué)”“生物基材料”“先進(jìn)納米生物材料及應(yīng)用”“材料環(huán)境降解”“細(xì)胞和組織-生物材料相互作用”等專業(yè)特色課程。

俄勒岡州立大學(xué)(Oregon State University，簡(jiǎn)稱OSU)將傳統(tǒng)木材科學(xué)與工程專業(yè)重新整合，設(shè)立了可再生材料專業(yè)，確立了以纖維基復(fù)合材料、聚合物復(fù)合材料和可再生建筑材料為特色的專業(yè)發(fā)展方向，開設(shè)了“可再生材料化學(xué)”“可再生材料的物理和機(jī)械性能”“纖維基復(fù)合材料制造”“生物基制品制造”“聚合物復(fù)合材料”“生物基材料制造”和“可再生材料的建筑設(shè)計(jì)原則”等專業(yè)特色課程。

密西西比州立大學(xué)(Mississippi State University，簡(jiǎn)稱MSU)設(shè)立了可持續(xù)生物基制品專業(yè)，突出了以生物質(zhì)基復(fù)合材料和生物質(zhì)轉(zhuǎn)化與利用為特色的專業(yè)培養(yǎng)方向，開設(shè)了“可持續(xù)生物基材料與加工”“生物基材料物理與力學(xué)”“生物質(zhì)到生物基制品”“生物基復(fù)合材料應(yīng)用與制造”“生物質(zhì)特性與生產(chǎn)”“木質(zhì)纖維素生物質(zhì)化學(xué)”“生物質(zhì)轉(zhuǎn)化與利用”“生物煉制工藝和生物基制品與環(huán)境”等專業(yè)特色課程。

弗吉尼亞理工大學(xué)(Virginia Polytechnic Institute and State University，簡(jiǎn)稱VT)作為傳統(tǒng)理工強(qiáng)校，在已有材料科學(xué)與工程專業(yè)下增設(shè)了可再生材料專業(yè)方向，明確了以生物基及其復(fù)合材料、生物質(zhì)化學(xué)轉(zhuǎn)化和生物質(zhì)能源為特色的培養(yǎng)方向，設(shè)置了“生物基材料”“可持續(xù)生物基材料行為”“可持續(xù)生物基材料結(jié)構(gòu)與特性”“可持續(xù)生物基復(fù)合材料”“生物煉制科學(xué)”“生物轉(zhuǎn)化與生物質(zhì)能源”“可持續(xù)生物基材料化學(xué)轉(zhuǎn)化”和“可持續(xù)生物基材料與生物質(zhì)能源”等專業(yè)特色課程。

二、中國(guó)涉林高校材料專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置的情況

我國(guó)涉林高等院校傳統(tǒng)材料專業(yè)——材料科學(xué)與工程專業(yè)，人才培養(yǎng)一直圍繞林木原材料的基本特性，運(yùn)用機(jī)械、物理和化學(xué)等方法對(duì)木質(zhì)材料進(jìn)行加工處理和設(shè)計(jì)制造。該專業(yè)課程主要包括“木質(zhì)資源材料學(xué)”“木材加工工藝學(xué)”“木材加工裝備學(xué)”“木材保護(hù)與改性”“木材干燥學(xué)”“人造板工藝學(xué)”等。為主動(dòng)融入國(guó)家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展，我國(guó)涉林高等院校傳統(tǒng)材料專業(yè)的人才培養(yǎng)在滿足國(guó)內(nèi)木材、家具及木質(zhì)復(fù)合材料等傳統(tǒng)材料產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展及人才需求的前提下，“老樹發(fā)新芽般”地尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)[4-5]，相繼有福建農(nóng)林大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了材料科學(xué)與工程專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置情況見表2。

從表2可知，我國(guó)涉林高等院校材料科學(xué)與工程專業(yè)在確立自身特色培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，均開設(shè)了材料類必備的專業(yè)基礎(chǔ)課程。比如，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”“材料物理與化學(xué)”“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”“材料成型加工與裝備”等課程，以確保學(xué)生具備扎實(shí)的材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)各高等院校所處地域發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)設(shè)立了各自的專業(yè)特色課程。

表2 中國(guó)涉林高校材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置的情況

福建農(nóng)林大學(xué)與內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)突出了以高分子材料和復(fù)合材料為培養(yǎng)特色的專業(yè)方向，開設(shè)了“生物質(zhì)材料學(xué)”“復(fù)合材料工藝學(xué)”“材料表面處理技術(shù)”等專業(yè)特色課程；南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)和安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)是以生物質(zhì)復(fù)合材料、生物質(zhì)功能材料、纖維材料以及生物質(zhì)環(huán)境材料為培養(yǎng)特色的專業(yè)方向，開設(shè)了“生物質(zhì)資源材料學(xué)”“生物質(zhì)復(fù)合材料學(xué)”“生物質(zhì)材料加工工藝學(xué)”“生物質(zhì)材料與制備”“生物質(zhì)功能材料”“纖維化學(xué)與物理”“生物功能材料電化學(xué)”等專業(yè)特色課程；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)依托珠江三角洲地區(qū)新能源材料和高性能復(fù)合材料的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)確立了對(duì)應(yīng)的特色專業(yè)培養(yǎng)方向，開設(shè)了“新能源材料”“功能高分子材料”“生物質(zhì)能源與材料”以及“復(fù)合材料加工與應(yīng)用”等專業(yè)特色課程。

三、中美涉林高校材料專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置情況的對(duì)比分析

中美兩國(guó)均為世界林業(yè)大國(guó)，森林面積和蓄積量居世界前列。美國(guó)作為世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，主要依靠強(qiáng)有力的科技力量不斷開拓和發(fā)展綠色、環(huán)保和低碳的制造產(chǎn)業(yè)，而相當(dāng)一部分“高污染、高耗能”的林產(chǎn)工業(yè)傳統(tǒng)材料(如木地板、家具、木質(zhì)復(fù)合材料及其他木制品等)都依靠從發(fā)展中國(guó)家進(jìn)口采購(gòu)，對(duì)傳統(tǒng)材料專業(yè)——木材科學(xué)與工程專業(yè)的人才需求量逐年減小。因此，美國(guó)涉林高等院校已逐步取消該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，而將材料專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向與各類前沿高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，發(fā)展與創(chuàng)新了綠色新材料，增設(shè)了可再生生物質(zhì)材料專業(yè)或開設(shè)了新的生物質(zhì)材料專業(yè)。在確保大材料專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)完備的基礎(chǔ)上，突出了以可再生生物質(zhì)為主的生物、環(huán)境與能源等的可持續(xù)前沿功能材料培養(yǎng)方向和課程設(shè)置，強(qiáng)化培養(yǎng)及提升了人才在新興多學(xué)科交叉領(lǐng)域的綜合創(chuàng)新能力，為未來戰(zhàn)略性新興材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與美國(guó)相比，中國(guó)作為世界制造業(yè)大國(guó)，在林產(chǎn)工業(yè)傳統(tǒng)材料及其制品方面的生產(chǎn)量和出口量仍居世界首位，國(guó)內(nèi)涉林高等院校木材科學(xué)與工程專業(yè)人才的持續(xù)培養(yǎng)與穩(wěn)定輸出為我國(guó)林業(yè)及林產(chǎn)工業(yè)的健康良性循環(huán)發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障和人才支撐。近年來，隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步以及制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在滿足林產(chǎn)工業(yè)傳統(tǒng)材料產(chǎn)業(yè)人才需求的同時(shí)也逐步衍生出對(duì)新興綠色生物質(zhì)材料的人才需求。

因此，我國(guó)涉林高等院校材料專業(yè)人才培養(yǎng)依托自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)并結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，在保留傳統(tǒng)木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，增設(shè)了具有林木生物質(zhì)資源高附加值、具有開發(fā)利用潛在優(yōu)勢(shì)的材料科學(xué)與工程專業(yè)，確立了以林木生物質(zhì)為特色的高分子材料、復(fù)合材料、纖維材料和功能材料等的專業(yè)培養(yǎng)方向，并對(duì)應(yīng)開設(shè)了不同生物質(zhì)材料方面的特色課程，逐漸形成學(xué)科交叉的創(chuàng)新發(fā)展體系，符合國(guó)家綠色環(huán)?？沙掷m(xù)的戰(zhàn)略發(fā)展方向和創(chuàng)新人才需求導(dǎo)向，具有良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

基于上述對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，綠色生物質(zhì)材料已成為新的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)下中美兩國(guó)涉林高等院校材料專業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)和方向，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面體現(xiàn)出了“強(qiáng)特色”“厚基礎(chǔ)”和“重實(shí)踐創(chuàng)新”等三大主要特征。

四、西南林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的探索

西南林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)在對(duì)比分析中美涉林高等院校材料專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，以“強(qiáng)特色”“厚基礎(chǔ)”和“重實(shí)踐創(chuàng)新”三大人才培養(yǎng)特征為指引，從專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)模式等3個(gè)方面對(duì)該專業(yè)進(jìn)行了改革探索。

(一)“強(qiáng)特色”——強(qiáng)化以生物質(zhì)/X復(fù)合材料為特色的培養(yǎng)方向和課程設(shè)置

西南林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)以西南地區(qū)豐富的林木生物質(zhì)資源為優(yōu)勢(shì)，將林木生物質(zhì)基新材料作為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合云南省新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中對(duì)新型綠色和高性能復(fù)合材料人才需求的定位，確立了以生物質(zhì)/X復(fù)合材料，即生物質(zhì)/金屬、生物質(zhì)/無(wú)機(jī)非金屬、生物質(zhì)/高分子等為特色的材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方向。同時(shí)，開設(shè)了“生物質(zhì)資源材料學(xué)”(64學(xué)時(shí))、“生物質(zhì)材料表面工程”(64學(xué)時(shí))、“生物質(zhì)復(fù)合材料學(xué)”(48學(xué)時(shí))、“生物質(zhì)/高分子復(fù)合材料學(xué)”(48學(xué)時(shí))、“生物質(zhì)/金屬?gòu)?fù)合材料學(xué)”(48學(xué)時(shí))、“生物質(zhì)/無(wú)機(jī)非金屬?gòu)?fù)合材料學(xué)”(48學(xué)時(shí))、“生物質(zhì)纖維增強(qiáng)復(fù)合材料”(48學(xué)時(shí))、“生物質(zhì)能源材料”(32學(xué)時(shí))和“生物質(zhì)前沿新材料”(32學(xué)時(shí))等聚焦生物質(zhì)材料發(fā)展的專業(yè)特色課程，以培養(yǎng)具備扎實(shí)材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握各類生物質(zhì)功能復(fù)合材料制造、加工與應(yīng)用技術(shù)的材料類復(fù)合型人才。

(二)“厚基礎(chǔ)”——開展基礎(chǔ)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維培養(yǎng)聯(lián)合的強(qiáng)化訓(xùn)練

西南林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)采取師生雙向選擇的方式，在新生入校第一學(xué)期結(jié)束后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、自身定位及個(gè)人優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等選拔一批綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生成立“一對(duì)一”導(dǎo)師制實(shí)驗(yàn)班，并聘請(qǐng)了含全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)家百千萬(wàn)人才、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、云嶺教學(xué)名師、云南省“千人”“萬(wàn)人”“杰青”“優(yōu)青”等高水平老、中、青三代教師為主的專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)拔尖人才。該導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)從學(xué)生思政教育和專業(yè)教育等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，目的是打牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)體系、通過引導(dǎo)式教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變混學(xué)分為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的責(zé)任感，促使教學(xué)相長(zhǎng)最大化。

材料科學(xué)與工程專業(yè)依托科技部生物質(zhì)材料國(guó)際聯(lián)合研究中心、國(guó)家發(fā)改委林業(yè)生物質(zhì)資源高效利用國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、中法生物質(zhì)材料聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家林業(yè)和草原局西南地區(qū)林業(yè)生物質(zhì)資源高效利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)的重要支撐，先后聘請(qǐng)了美國(guó)的俄勒岡州立大學(xué)、田納西大學(xué)、弗吉尼亞理工大學(xué)、科羅拉多礦業(yè)大學(xué)，法國(guó)的洛林大學(xué)，日本的名古屋大學(xué)，埃及的國(guó)家研究中心，中國(guó)的中國(guó)科學(xué)院上海硅酸鹽研究所、寧波材料技術(shù)與工程研究所、長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所和上海同濟(jì)大學(xué)新材料研究所等國(guó)內(nèi)外相關(guān)高等院校和科研單位以及相關(guān)企業(yè)的專家和技術(shù)骨干為外聘導(dǎo)師指導(dǎo)該專業(yè)的教學(xué)工作。在打牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)因材施教，每年定期開展1～3個(gè)月的指導(dǎo)工作，分享國(guó)內(nèi)外材料科學(xué)與工程領(lǐng)域內(nèi)最新研究成果與相關(guān)報(bào)道，同時(shí)采用線上線下聯(lián)合方式開展一定比例的專業(yè)課程教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平和所開展的課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅開拓了學(xué)生的專業(yè)視野，還提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

(三)“重實(shí)踐創(chuàng)新”——開展提升實(shí)踐創(chuàng)新能力的階梯式綜合訓(xùn)練

材料科學(xué)與工程專業(yè)采用“科研反哺教學(xué)”與“實(shí)際問題啟迪”的創(chuàng)新方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以便將教師的科學(xué)研究與教學(xué)內(nèi)容相互銜接。在學(xué)生大一至大四階段，該專業(yè)相繼對(duì)學(xué)生開展材料科技節(jié)、科研探索訓(xùn)練小組、國(guó)內(nèi)外前沿講座以及以工程實(shí)際問題為導(dǎo)向的畢業(yè)論文等綜合訓(xùn)練，以實(shí)行階梯式實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。

在第一階梯，通過材料文化節(jié)將專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)通過趣味性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬與展示，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[6]。

在第二階梯，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)對(duì)導(dǎo)師的科研課題進(jìn)行實(shí)踐探索與嘗試，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和比賽，以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

在第三階梯，通過國(guó)內(nèi)外前沿講座，開拓學(xué)生視野、思路和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。

在第四階梯，通過畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練，建立穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，以實(shí)際人才及技術(shù)需求為前提，采用校內(nèi)-校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式解決企業(yè)的問題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、實(shí)現(xiàn)對(duì)合作企業(yè)的訂單式人才培養(yǎng)。

五、西南林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的成效與不足

通過4年多的建設(shè)與發(fā)展，西南林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)取得了初步成效。

(一)在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面

材料科學(xué)與工程專業(yè)教師通過雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下課外輔導(dǎo)和教考分離等多樣化教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和特色課程通過率達(dá)95%，畢業(yè)率為100%，學(xué)生對(duì)專業(yè)任課教師的教學(xué)滿意度在學(xué)校工科類專業(yè)中排名前列。

(二)在專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力方面

材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生主持國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和云南省挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等近10項(xiàng)，校級(jí)科技創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲第五、第六屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽云南賽區(qū)銀獎(jiǎng)6項(xiàng)和銅獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲第十屆、十一屆挑戰(zhàn)杯云南賽區(qū)三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)各2項(xiàng)。近年來新增的獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)層次均名列學(xué)校理工科專業(yè)前茅。

(三)在學(xué)生就業(yè)和升學(xué)方面

材料科學(xué)與工程專業(yè)首屆40名畢業(yè)生中，25人赴省內(nèi)外大中型企業(yè)就業(yè)，6人考取省內(nèi)外材料類專業(yè)高等院校研究生，2人考取公務(wù)員及事業(yè)單位，2人出國(guó)留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生初次就業(yè)率為87.5%，專業(yè)匹配度為91%。

然而，作為西南林業(yè)大學(xué)“十三、十四五”新專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)中的重要一員，該專業(yè)在培養(yǎng)模式探索、特色課程教材編寫、師資隊(duì)伍整合以及虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面還需持續(xù)不斷地完善，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外涉林高等院校在相關(guān)專業(yè)方面的建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以確保切實(shí)有效地為國(guó)家和地方輸送高素質(zhì)材料類專業(yè)人才。

資助項(xiàng)目：西南林業(yè)大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于林業(yè)工程學(xué)科背景和美國(guó)材料專業(yè)培養(yǎng)模式下的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索”，項(xiàng)目編號(hào)QN201901；云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“云南省林業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系改革研究”，項(xiàng)目編號(hào)AD18006。