淺談?wù)蜟AI課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

畢剛 胡小紅

摘要： 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能使文字、聲音、圖象、動(dòng)畫和視頻集于一體，把這一技術(shù)應(yīng)用于政治課教學(xué)，有利于在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣，充分發(fā)揮其主體性;更有利于學(xué)生理解和掌握抽象的政治理論，提高思想覺悟，做到知、情、意、行的統(tǒng)一，從而提高教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);CAI課件;設(shè)計(jì);運(yùn)用

前言：政治課教師運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題是如何進(jìn)行政治CAI課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。為使CAI在政治課教學(xué)中發(fā)揮最佳作用，CAI課件的設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一、可編輯

在課堂教學(xué)中，教有法但教無定法，由于每個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣各有不同，同時(shí)教學(xué)對(duì)象也不一樣，因此，教師在設(shè)計(jì)政治課件時(shí)，應(yīng)首先要考慮可編輯性。所謂可輯性，就是所設(shè)計(jì)的課件應(yīng)是可以任意進(jìn)行添加、更換、組合資源，以便適應(yīng)不同的教師和學(xué)生。如講“民族的分布特點(diǎn)”時(shí)，假如教師采用歸納法，他可以在教學(xué)中先顯示民族分布圖，讓學(xué)生觀察，然后再歸納出其大雜居、小聚居，交又雜居的特點(diǎn)。但有的師喜歡采用演繹法，先介紹民族分布的特征，再向?qū)W生展示民族分布圖加以說明。這些不同的數(shù)學(xué)方法要想在CAI課件設(shè)計(jì)中得以實(shí)現(xiàn)，就必須要具有可編輯性。

制作可編輯課件時(shí)，應(yīng)注意做到：第一，盡可能搜集豐富的資源，資源可從市售光盤、影碟、因特網(wǎng)、電視、錄像、自做或掃描圖象中選取。第二，把資源分類，資源分為教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面，教學(xué)資源可根據(jù)不同的需要分為“板書、圖片、電影、歌曲、思考、討論”等;教學(xué)環(huán)節(jié)則可分為“導(dǎo)入，新授、小結(jié)、練習(xí)、游戲”等。第三，選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。第四，精心設(shè)計(jì)課件腳本。

二、理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本原則，也是政治課的生命和靈魂，這一思想應(yīng)貫徹在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意：第一，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。教師所選用的資源、設(shè)計(jì)的教學(xué)方式只有貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)、思想水平、學(xué)習(xí)生活實(shí)際，才易于被學(xué)生所理解和接受。第二，要反映社會(huì)生活。政治課課件如果不能緊扣時(shí)代脈，就難以體現(xiàn)其思想性和教育性。第三，要給學(xué)生以思考。目前的學(xué)生已具有一定思辯能力，為避免“機(jī)”變“人灌”的現(xiàn)象出現(xiàn)，必須有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些有一定深度和廣度的問題讓學(xué)生思考。例如，在設(shè)計(jì)《物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》的課件時(shí)，為說明規(guī)律是客觀的，人可以認(rèn)識(shí)規(guī)律、利用規(guī)律?？梢冒咐骸笔ド窕实邸暗臒o奈，講述了武則天是中國歷史上唯一的女皇，自稱“圣神皇帝”。民間傳說，一日武則天在花園賞雪，忽然有花開的清香撲鼻而來，原來是臘梅開了，武則天大悅，下了ー道御旨，令園中各花跟臘梅一樣為她開放。百花仙子迫于武則天的權(quán)勢，不敢違抗。只有牡丹仙子堅(jiān)強(qiáng)不屈，拒不從命。第二天一大早，各處群花大放，直是錦秀乾坤，花花世界。仔細(xì)看去，只有社丹含苞末開。武則天大怒，認(rèn)為她平時(shí)對(duì)社丹最厚，牡丹卻如此負(fù)恩，傳令將牡丹貶去洛陽。所以“天下牡丹，至令惟有洛陽最盛?！边@個(gè)故事說明了什么道理？自然界是有時(shí)有序的，花卉開放也各有其時(shí)，在不改變其他條件的情兄下，讓春、夏、秋、冬各種季節(jié)開放的花，同時(shí)開放，即使“圣神皇帝”也是辦不到的。因?yàn)檫@樣做違背了自然規(guī)律。然而在今天，人們通過科學(xué)研究，認(rèn)識(shí)了百花的生長規(guī)律，懂得了花開取決于日照、溫度，可以創(chuàng)造或破壞花開的條件，提前或延后花開。這井不是人為地改變了它們花開的規(guī)律，恰是在認(rèn)識(shí)規(guī)律的礎(chǔ)上，利用規(guī)律為自己服務(wù)，讓鮮花按照人們的愿望開放，讓我們的生活更加絢麗多彩。

三、最優(yōu)化

為體現(xiàn)可編輯性，教師要盡可能搜集豐富的教學(xué)資源，但這些豐富的資源既不可能也沒有必要在一堂課中全灌輸給學(xué)生。因此在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮最優(yōu)化原則。最優(yōu)化包括：第一，資源的最優(yōu)化。所選用的資源要注意學(xué)生年齡的適應(yīng)性，同時(shí)還要有科學(xué)性、趣味性、思想性。第二，教學(xué)過程的最優(yōu)化。課件的可編輯性使我們可利用豐富的資源設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)過程，教師應(yīng)從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等來考慮最優(yōu)化的教學(xué)過程，取得最好的教學(xué)效果。例如：在設(shè)計(jì)“真理是客觀的”這一課題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我們搜集有方志敏、夏明翰等革命先烈的名人名言，有歌曲《國際歌》，有設(shè)疑，還有剪輯的電視錄像。這么多可利用的資源，選用哪一個(gè)更合適，就由教師根據(jù)具體情況精心選用而非濫用。

結(jié)束語

總之，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我國教育發(fā)展的方向。為充分貫徹這一教育思想，教師必須掌握和使用CAI的有關(guān)知識(shí)和技能，才能適新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新人才的要求，才能不斷優(yōu)化政治課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)得更充實(shí)、更快速，懂得更清楚，記得更牢固，最終成為新時(shí)代祖國的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋田林. 思想政治課CAI課件的制作及運(yùn)用中學(xué)政治教學(xué)參考2001（3）：2.

[2] 劉玉娟. 淺析政治課CAI課件的設(shè)計(jì)原則[J]. 教育探索. 2001（5）：1.

[3] 王北京. 淺談中學(xué)思想政治課CAI課件的制作 [J]. 思想政治課教學(xué)2006（11）：2.

On the design and application of political CAL Courseware

Gang Bi ?Xiaohong Hu

Abstract： computer multimedia technology can integrate text， sound， image， animation and video. Applying this technology to politics teaching is conducive to creating a good teaching environment in the classroom， stimulating students ?motivation and interest in learning， and giving full play to their subjectivity; It is more conducive for students to understand and master Abstract political theory， improve ideological consciousness， and achieve the unity of knowledge， emotion， meaning and behavior， so as to improve teaching efficiency and achieve better teaching effect

Key words： political teaching; CAI courseware; Design; application.