加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展路徑研究

裴威武

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要包括直接經(jīng)驗(yàn)與綜合信息，通過(guò)主題活動(dòng)使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、探索和參與，最終提高學(xué)生的素質(zhì)水平，屬于新型教學(xué)理念與形式?；诖?，文章將小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)闡述實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展路徑，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)展路徑

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)要比使其意識(shí)到數(shù)學(xué)事實(shí)的作用更重要，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法合理運(yùn)用，對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題予以解決，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成濃郁的興趣。由此可見(jiàn)，深入研究并分析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展路徑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少自主探索與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的過(guò)程被壓抑。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象且理解難度大，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足。為此，數(shù)學(xué)教師在處理教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用實(shí)踐眼光，使學(xué)生能夠動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”。以《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖圖形》為例，課前要求學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子，在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使其自主探索鏡中奧秘，使其在自主探索與思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組交流討論，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中了解鏡子當(dāng)中的數(shù)學(xué)思想，即對(duì)稱，進(jìn)而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流

若在課堂教學(xué)中僅存在師生信息交流，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要借助多向信息交流與通話形式，在學(xué)生之間互相討論的過(guò)程中對(duì)不同見(jiàn)解加以修正，在合作實(shí)驗(yàn)與學(xué)具操作的輔助作用下?tīng)I(yíng)造理想氛圍。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其敢說(shuō);要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，使其敢于提出設(shè)想并表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使其將個(gè)人想法與觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)指正。討論交流是解決問(wèn)題的重點(diǎn)，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人想法以后會(huì)存在不一致的情況，經(jīng)討論后即可形成解決方案。這種方式是對(duì)學(xué)生選擇給予尊重的體現(xiàn)，使其能夠根據(jù)個(gè)人理解表達(dá)個(gè)人想法，并為其營(yíng)造民主且自由的合作環(huán)境，進(jìn)而在合作中體會(huì)成功的樂(lè)趣。

三、有效融合實(shí)踐活動(dòng)和日常生活

以《解決問(wèn)題》為例，在教學(xué)中提供了實(shí)踐活動(dòng)，與日常生活存在緊密聯(lián)系。為此，教師可借助春游活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。學(xué)生可自主選擇旅游的景點(diǎn)，安排并計(jì)劃具體時(shí)間，對(duì)租車費(fèi)用及旅游地點(diǎn)門票價(jià)格、住宿費(fèi)用等進(jìn)行查詢，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行有效交流。教師可對(duì)具體細(xì)節(jié)加以完善，即食物安排、安全措施、出發(fā)時(shí)間與回程時(shí)間等，最終制定旅游計(jì)劃書(shū)。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，學(xué)生即可在旅游時(shí)間計(jì)劃方面掌握時(shí)間計(jì)算重點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)屬于全新學(xué)習(xí)形式，不僅能夠使學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，同樣利于其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究。這樣一來(lái)，學(xué)生即可對(duì)相關(guān)知識(shí)加以積累，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，使其能夠合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以解決，利于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

[1] 林彩梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)課后實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展策略——以圖形與幾何教學(xué)為例[J]. 西部素質(zhì)教育，2021，7（01）：193-194.

[2] 何淑儀. 基于光盤行動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021（02）：117，119.