新媒體時代高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

劉 璐

（沈陽師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

眾所周知，新媒體時代的顛覆性發(fā)展與革新，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了前所未有的變化。新媒體給高校的思想政治教育工作帶來了極大的機(jī)遇，與此同時，也給高校的思想政治工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。而如何利用好新媒體這個平臺，是每一位高校教師的首要任務(wù)，對于從事大學(xué)生思想政治教育工作的高校教師來說更是一個重要的課題。新媒體是塑造大學(xué)生價值觀的主陣地，高校教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單向度的工作思路，融合新媒體元素，升級傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式，有序引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的核心價值觀。

一、新媒體對高校思想政治教育的促進(jìn)作用

（一）新媒體的靈活性、交互性、共享性能夠優(yōu)化教育資源配置

當(dāng)下是新媒體時代，在這樣的時代背景下要做好高校育人工作，思想政治教育工作者應(yīng)充分利用好、發(fā)揮好新媒體這一教育過程中不可或缺的要素，搭建好師生互動的平臺，開啟育人全新模式。新媒體所形成的巨大的網(wǎng)絡(luò)體系，依托數(shù)字和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動通訊等技術(shù)，具有靈活、開放、信息量巨大、信息傳播面廣等優(yōu)勢，是人類社會過去任何一種傳播技術(shù)和介質(zhì)所無法比擬的。高校思想政治教育的傳統(tǒng)模式是以教室教育為主，課后討論、開展實(shí)踐活動為輔的。然而，在新媒體時代，利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線上探討逐漸成為潮流，并逐漸展現(xiàn)出其獨(dú)特優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，新媒體的靈活性、開放性、即時互動共享性在課程之外極大地提升了高校教師的工作效率。新媒體對高校思想政治教育工作的促進(jìn)作用與新媒體的自身優(yōu)勢密不可分。與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體可融合文字、圖片、影像等多種表達(dá)方式。新媒體不僅存儲的信息量大，而且容易檢索，隨時存儲、檢索內(nèi)容，并且可以隨時隨地接收和發(fā)布消息。

其次，在課程體系之內(nèi)，新媒體技術(shù)的成熟發(fā)展，給思想政治教育工作者帶來了許多便捷的軟件，使課程體系更加完善，如慕課、微課、學(xué)習(xí)通、釘釘及騰訊課堂等。這些軟件具有強(qiáng)大的信息存儲和信息傳遞功能，能夠更為便捷地發(fā)布和接收消息，并可以在最短的時間內(nèi)通過文字、視頻、圖片、文件、聊天互動等溝通方式，把所要教授或通知傳達(dá)的信息內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使得思想政治教育的方式更為直接深入，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的積極性和效率，為高校教師的教學(xué)提供了幫助。另外，還可以利用新媒體的共享性縮小全國各地區(qū)教育資源的差距，進(jìn)而更加方便地開展思想政治教育工作。

綜上所述，高校教師可以利用新媒體發(fā)掘大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)秀資源，進(jìn)行傳承和革新，并利用新媒體高效傳播理論知識、正能量思想、政策等教學(xué)內(nèi)容，而無須受時間、空間和所傳播內(nèi)容的展現(xiàn)形式等條件的約束。與傳統(tǒng)的單一的思想政治教育的方式相比，新媒體視角下的教育模式，產(chǎn)生了意想不到的成效與跨越式的突破，優(yōu)化了高校思想政治教育工作的資源配置，為新時代高校思想政治教育工作提供了更優(yōu)化的教學(xué)手段與途徑。

（二）新媒體信息傳播的平等性，增強(qiáng)了思想政治教育主客體雙方的信任

高校思想政治教育中，教育主客體之間的信賴是極其重要的。新媒體作為一種新型社交媒介，其優(yōu)勢主要呈現(xiàn)在兩個方面。

首先，新媒體極大地增強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流與互動，思想政治教育已不再是直接的、單向的灌輸，而是一種自由的、平等的、交互的分享觀點(diǎn)、交流提升的過程?！靶旅襟w推動大眾一改以往被動單向地接收信息的受眾角色?！盵1]現(xiàn)實(shí)生活中有很多大學(xué)生不愿與教師交流，導(dǎo)致教師不能夠及時地了解學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法和思想動態(tài)。應(yīng)該說，新媒體的隱匿性，使師生在交流過程中縮小了彼此之間的距離。新媒體的虛擬傳播手段，使教師與學(xué)生間的交流實(shí)現(xiàn)雙向互動，從而打消學(xué)生顧慮，使師生間能夠敞開心扉地交流，增強(qiáng)思想政治教育主客體雙方信任，提高教育效果。

其次，由于新媒體的隱匿性和實(shí)時性的特點(diǎn)，沖破了傳統(tǒng)的思想政治教育模式的束縛?？梢哉f，新媒體時代的諸多交流模式本身就突破了時間和空間的界限，在高校思想政治教育過程中起到了極為重要的推動作用。高校思想政治教育工作者必須要把握好這一優(yōu)勢，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人新陣地。可以通過創(chuàng)建和豐富學(xué)校網(wǎng)站、創(chuàng)立微信公眾號、微信互動平臺等方式，建立起與學(xué)生溝通的橋梁。學(xué)生們熟悉網(wǎng)絡(luò)，也習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)交流的方式，這也是思想政治教育工作者使用新媒體工作的主要優(yōu)勢所在。

二、新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)高校思想政治教育模式受到?jīng)_擊

新媒體時代的到來，使傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式受到極大沖擊，并發(fā)生了巨大的變化。新媒體潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至是思維方式和對事物的認(rèn)知能力。新媒體的關(guān)鍵詞在于形式上的“新”，而其內(nèi)容的多元，對于思想政治教育的功能和效果也是一種消耗。

首先，網(wǎng)上的信息魚龍混雜，新媒體支持大眾話語權(quán)，任何人都可以在網(wǎng)上發(fā)布信息、發(fā)表觀點(diǎn)，其中不乏不實(shí)信息、不當(dāng)言論。而大學(xué)生正處在價值觀形成期，很多時候大學(xué)生的思想會受到輿論觀點(diǎn)的引導(dǎo)，新媒體平臺上良莠不齊的信息，很可能影響到大學(xué)生的心理健康狀況，這些都給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)和沖擊。

其次，反觀目前高校自主運(yùn)行的新媒體平臺也存在一定的問題，部分新媒體的組織運(yùn)營會由大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成，缺乏專業(yè)人員的參與，學(xué)生之間雖然能更了解彼此的特點(diǎn)和需求，但大學(xué)生之間無法很好地引領(lǐng)價值觀的形成，無法引領(lǐng)思想政治教育的方向。高校思想政治教育工作者未能充分發(fā)揮新媒體的雙向互動作用，傳統(tǒng)的管理模式無法跟上新媒體時代的發(fā)展步伐，就很難實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想動態(tài)的實(shí)時把控及精準(zhǔn)施策，所以其工作的成效并不突出。

（二）新媒體時代的思想政治教育模式建設(shè)性不足

首先，從內(nèi)部角度來看，新媒體時代的思想政治教育平臺整體的內(nèi)容創(chuàng)建存在不足。有的高校的公眾號和微博在運(yùn)營過程中上傳的思政推文點(diǎn)擊率和查閱量不高，這其中的原因是新媒體背景下的思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新性不足，內(nèi)容未能吸引大學(xué)生的關(guān)注，教育雙方無法產(chǎn)生共鳴。思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新性不足，主要表現(xiàn)為教師工作和教育能力還不能完全和新時代對接，對新媒體平臺的使用功能認(rèn)識不到位，很難在新媒體平臺上對大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，因此教師應(yīng)深入研究學(xué)習(xí)新媒體平臺如何使用和設(shè)置新穎的內(nèi)容。

其次，從外部角度來看，新媒體時代的思想政治教育平臺整體的經(jīng)費(fèi)與支撐存在不足。眾所周知，發(fā)展到新媒體時代的新思想政治教育模式，離不開新媒體技術(shù)的支持，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用就無法離開新媒體平臺研發(fā)和日常運(yùn)營及維護(hù)的經(jīng)費(fèi)支持。部分高校對新興的新媒體模式與傳統(tǒng)教育模式的有機(jī)融合不夠重視，投入的經(jīng)費(fèi)難以滿足高校思想政治教育模式變革的需要。

（三）新媒體的虛擬性和不確定性的弊端

首先，從新媒體的平臺角度來看，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易引發(fā)人格障礙?，F(xiàn)在，QQ、微信、微博等新媒體盛行，但其具有濃重的虛擬性和不確定性色彩，人們大多以網(wǎng)絡(luò)化名的方式在新媒體上進(jìn)行交流互動，“人—機(jī)—人”的交流方式使得交往雙方關(guān)系逐漸“間接化”[2]。這就無法保證完全的真實(shí)性和言語規(guī)范性，其中不乏許多虛假言論甚至新媒體騙子。新媒體的這種虛擬性和不確定性將帶給大學(xué)生諸多信任危機(jī)，甚至是人際交往障礙，大學(xué)生會在現(xiàn)實(shí)生活的人際交往中對他人的真誠產(chǎn)生懷疑，同時自身也缺乏真誠，長此以往造成惡性循環(huán)，社會良好的人際關(guān)系難以維系和發(fā)展。

其次，從受眾角度來看，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性導(dǎo)致接受者在表達(dá)自身的時候毫無顧忌，進(jìn)而引發(fā)人格障礙。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也可能使大學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)，在網(wǎng)絡(luò)中暢所欲言，表現(xiàn)得更加真誠與坦率。但應(yīng)注意的是，大學(xué)生可能會對這種感覺逐漸產(chǎn)生依賴，當(dāng)其在新媒體上的經(jīng)常性表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)發(fā)生巨大差異時，就會產(chǎn)生個體人格的雙重性甚至多重性，并逐漸對現(xiàn)實(shí)生活喪失熱情，長久的現(xiàn)實(shí)與虛擬的頻繁轉(zhuǎn)換，終將導(dǎo)致學(xué)生個體的人格障礙。

（四）新媒體對大學(xué)生價值觀的影響

首先，新媒體時代信息在存在形式上呈現(xiàn)碎片化、去中心化傾向。新媒體使得大學(xué)生獲取的信息逐漸碎片化，與傳統(tǒng)獲取信息的方式相比，閱讀與思考的深度、條理性大大降低，這就對大學(xué)生辨別有效信息的能力、邏輯思維、認(rèn)知能力提出了更高的要求。新媒體技術(shù)的應(yīng)用普及降低了大眾發(fā)表觀點(diǎn)的門檻，言論自由和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性更是讓人們在各種新媒體上暢所欲言，并發(fā)展形成部分傳播學(xué)意義上的“意見領(lǐng)袖”群體。蔡騏認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在不同環(huán)境與時代中特征不同、定義不同，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖僅僅是虛擬社交網(wǎng)絡(luò)中的群體意見代表者[3]?！耙庖婎I(lǐng)袖”所發(fā)表的觀點(diǎn)和文章，往往具有較強(qiáng)的感染力和影響力，雖不乏正能量的內(nèi)容和聲音，但也存在部分“意見領(lǐng)袖”的言論過于偏激和片面，這些極端化的言語，在封閉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中極易煽動人們的負(fù)面情緒，如果任由這種失范的言語在新媒體上擴(kuò)散，會對大學(xué)生的思想和價值觀形成不利影響。

其次，新媒體在青少年的價值導(dǎo)向上容易出現(xiàn)問題。新媒體重塑了青年人的認(rèn)知方式和行為方式，如何借助新媒體更好地載入傳統(tǒng)文化作為中國文化自信的精神內(nèi)核，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，一直以來是大學(xué)生價值觀形成過程中有待深入研究的重要課題之一。新媒體信息內(nèi)容多元，信息展示方式多樣，滿足了學(xué)生個性化的需求。但是，青少年處于世界觀、價值觀形成期，甄別能力較弱，新媒體信息內(nèi)容所傳達(dá)出的思想和價值觀的多元化，容易導(dǎo)致大學(xué)生政治思想、理智思維、價值觀、人生觀、世界觀的迷失。

三、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的對策分析

新時代催生新媒體從產(chǎn)業(yè)技術(shù)到人文內(nèi)涵的深刻變革，在新媒體視域下，大學(xué)生所接收的信息更加動態(tài)且碎片化，思想政治教育環(huán)境也呈現(xiàn)出多元復(fù)雜的狀態(tài)。通過前期對高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及實(shí)際采訪，發(fā)現(xiàn)新媒體多元化拓寬了大學(xué)生價值觀培育的途徑，學(xué)生接收的信息更加便捷、多元。在新時代語境下，需要進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生的價值觀培育環(huán)境，主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育話語模式，配合傳統(tǒng)課堂教育價值觀引領(lǐng)的主渠道，不斷拓寬新媒體視域下高校大學(xué)生價值引領(lǐng)新領(lǐng)域。

（一）提高高校思想政治教育工作者的新媒體素養(yǎng)

習(xí)近平指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵4]高校思想政治教育工作者只有不斷提高新媒體素養(yǎng)，熟練運(yùn)用相關(guān)的新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，思考如何進(jìn)行新媒體時代下的思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新，了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)，才有可能打造出大學(xué)生感興趣的思想政治課堂[5]。首先，思想政治教育工作者應(yīng)主動學(xué)習(xí)，提高自身工作素養(yǎng)，緊跟時代潮流，針對新媒體特點(diǎn)有機(jī)融合傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式，進(jìn)行新教育模式下的備課、授課及總結(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要將思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生的生活相結(jié)合，運(yùn)用多種手段和技術(shù)充分發(fā)揮新媒體特有的教育優(yōu)勢，建立新媒體時代的思想政治教育“備教評一體化”模式和趣味思政課堂，使傳統(tǒng)的思想政治教育課堂煥發(fā)新的活力。其次，思想政治教育工作者應(yīng)及時且積極關(guān)注授課反饋，避免難以理解、枯燥無味的課程內(nèi)容，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，使授課內(nèi)容具有吸引力，讓大學(xué)生感到課程內(nèi)容與自己的日常生活息息相關(guān)，并愿意主動聽講學(xué)習(xí)，最終達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的思想政治教育目的。

（二）完成新媒體元素與傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的有機(jī)融合

在以往傳統(tǒng)的線下授課方式為主的思想政治教育模式的基礎(chǔ)上，利用新媒體特有的教育優(yōu)勢，通過各種新媒體手段升級思想政治教育課堂，并提升對學(xué)生思想的宣傳引導(dǎo)力度。如通過高校的官方微博、學(xué)校及學(xué)院的公眾號、教師的教學(xué)軟件等進(jìn)行輔助教學(xué)和宣傳，加大高校思想政治教育力度。通過美文美圖的推送和聯(lián)系大學(xué)生的校園生活，將高校思想政治教育與線上新媒體的宣傳引導(dǎo)、云課堂和線下豐富多彩的實(shí)踐活動、名人講座等結(jié)合，吸引大學(xué)生的目光，從而提高大學(xué)生的參與度，引領(lǐng)大學(xué)生價值觀的形成。

（三）打造高校品牌新媒體和高校品牌思想政治教育活動

高校在進(jìn)行新媒體時代下的思想政治教育改革時應(yīng)注重打造高校品牌新媒體。在新媒體時代開展的新思想政治教育模式要講究方法策略，高校應(yīng)整合資源，發(fā)揮合力優(yōu)勢，打造高校品牌新媒體，擴(kuò)大其知名度和影響力。只有注重品牌建設(shè)，才能在新媒體的百花齊放中吸引大學(xué)生的目光，并為高校以后開展其他新媒體建設(shè)提供豐富資源。高校除了要打造品牌新媒體，還應(yīng)打造品牌思想政治教育活動，形成大學(xué)生思想政治教育品牌效應(yīng)。如每年開展學(xué)雷鋒活動、評選自強(qiáng)之星、文明之星、勞動楷模、探訪身邊的老紅兵的故事、誠信演講等。同時，還應(yīng)打造一支品牌建設(shè)精英隊(duì)伍，負(fù)責(zé)實(shí)時跟進(jìn)學(xué)生的思想動態(tài)和教育形式，不斷完善高校品牌新媒體和品牌思想政治教育活動建設(shè)。

（四）健全新媒體時代下高校思想政治教育的信息監(jiān)管制度

新媒體時代信息多元化，少數(shù)西方國家還通過新媒體大搞“中國威脅論”和“西方文明中心論”等，而大學(xué)生的價值觀尚未成熟，對網(wǎng)絡(luò)信息的識別能力不強(qiáng)，長期受到這樣的負(fù)面影響，將會造成思想道德意識的弱化。因此，高校必須整合資源，積極建設(shè)新媒體時代的新思想政治教育模式，并優(yōu)化新媒體思想政治教育的信息環(huán)境。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，招聘專業(yè)人才對教師的思想政治教育工作的新媒體能力進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，打造學(xué)生喜愛的趣味課堂；另一方面，高校應(yīng)建立健全新媒體信息的監(jiān)管制度，設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員，完善相關(guān)校規(guī)，并成立專門的應(yīng)急小組，用于應(yīng)對校園新媒體突發(fā)事件，快速形成應(yīng)急預(yù)案和反應(yīng)機(jī)制。

四、結(jié)語

新媒體時代的到來，在拓寬大學(xué)生思想政治教育機(jī)遇與平臺的同時，也增加了諸多的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，高校應(yīng)化被動接受為主動應(yīng)對，放眼全局、理智分析，加強(qiáng)思想政治教育工作者的新媒體素養(yǎng)，完成新媒體元素與傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育模式的有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，打造大學(xué)生的趣味思政課堂。同時，建立健全校園新媒體信息監(jiān)管制度。