地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐路徑與衍生價(jià)值
——以Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)為例

劉 純，姚俊華

（1.邵陽學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖南 邵陽422000；2.仰恩大學(xué) 數(shù)學(xué)系，福建 泉州362014）

地方高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是國家深化教育工作改革、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的一項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略任務(wù)。沿著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件頒布的時(shí)空脈絡(luò)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，已經(jīng)從理念、研究、試點(diǎn)層面轉(zhuǎn)入到研制、落實(shí)、推廣層面。

江西省為貫徹落實(shí)國家教育規(guī)劃綱要、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，2015年遴選10所高校進(jìn)行首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)。Y高校成為首批試點(diǎn)俱樂部成員。試點(diǎn)過程中，Y高校始終按照教育部和省教育廳要求，努力加強(qiáng)產(chǎn)教融合，不斷深化與省市內(nèi)外企業(yè)合作；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)科專業(yè)建設(shè)改革；完善職業(yè)技能體系與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力體系，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

作為學(xué)校試點(diǎn)改革的學(xué)科專業(yè)，旅游管理學(xué)科專業(yè)秉承國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、江西省著重建設(shè)生態(tài)秀美江西的戰(zhàn)略宗旨，以創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，尤其是江西地方文化的修養(yǎng)，將其培養(yǎng)成江西旅游業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人才與江西地方文化的傳播者。本文以Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)為例，研究地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以便為下一輪進(jìn)行的學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作提供參考。

一、“三種能力”+職業(yè)資格證書：地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展人才培養(yǎng)實(shí)踐的主旋律

（一）厚積薄發(fā)，構(gòu)建“三種能力”培養(yǎng)體系

Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)不斷創(chuàng)新與完善頗具特色的理論課程體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系與科學(xué)研究素養(yǎng)培養(yǎng)體系，主動(dòng)適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要，不斷打破傳統(tǒng)理論課程設(shè)置：加入頗具特色的景觀設(shè)計(jì)與園林設(shè)計(jì)課程、創(chuàng)意旅游學(xué)與旅游服務(wù)貿(mào)易課程，拓展專業(yè)課程的廣度與深度；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，建立起旅游虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，把旅游企業(yè)工作場(chǎng)景搬到實(shí)驗(yàn)室；強(qiáng)化與地方政府、行業(yè)、旅游企業(yè)的合作，從大學(xué)二年級(jí)開始，每個(gè)學(xué)期安排兩周的政府、行業(yè)、企業(yè)短期實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程與相關(guān)業(yè)務(wù)需要的技術(shù)與能力。同時(shí)，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生參與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)研究與地方經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目調(diào)查研究，從而全方位構(gòu)建起服務(wù)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的專業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)服務(wù)能力和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)路徑。

（二）開放辦學(xué)，發(fā)力獲取職業(yè)資格證書

Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)借助政府重視、行業(yè)與旅游企業(yè)快速發(fā)展之契機(jī)，為打造職業(yè)教育平臺(tái)與技術(shù)能力支撐平臺(tái)，聯(lián)合開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、學(xué)科競(jìng)賽及未來職場(chǎng)精英素質(zhì)拓展?fàn)I等活動(dòng)。利用這些平臺(tái)，學(xué)校邀請(qǐng)政府職員、行業(yè)專家、旅游企業(yè)專職人員來校講授職業(yè)技能知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力，為學(xué)生考取職業(yè)資格證書奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20%的同學(xué)獲得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，90%以上的同學(xué)獲得了大學(xué)英語四、六級(jí)證書，55%以上的同學(xué)獲得了中英文導(dǎo)游資格證書，50%以上的同學(xué)獲得了中小學(xué)教師資格證書。

二、科學(xué)定位+差異化競(jìng)爭(zhēng)+錯(cuò)位發(fā)展：地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型學(xué)科專業(yè)實(shí)踐的邏輯路徑

Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合江西省旅游強(qiáng)省戰(zhàn)略和Z市旅游支柱產(chǎn)業(yè)目標(biāo)，依托旅游管理一流學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、旅游職業(yè)素養(yǎng)、國際化視野、戰(zhàn)略思維能力，能勝任現(xiàn)代旅游業(yè)與相關(guān)行業(yè)工作的高層次復(fù)合型人才為目標(biāo)，與省內(nèi)同類院校的旅游管理專業(yè)差異競(jìng)爭(zhēng)、錯(cuò)位發(fā)展，確定了頗具特色與優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)方向。

（一）頗具特色的旅游資源規(guī)劃與開發(fā)方向：以創(chuàng)意旅游學(xué)為龍頭的特色課程群建設(shè)

創(chuàng)意旅游緣于旅游市場(chǎng)需求的變化。當(dāng)旅游市場(chǎng)從“大眾觀光市場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“大眾休閑市場(chǎng)”和“個(gè)性體驗(yàn)市場(chǎng)”［1］時(shí)，創(chuàng)意旅游產(chǎn)品就開始成為市場(chǎng)主流。因此，通過國家文化和旅游部“雙師型”師資人才培養(yǎng)項(xiàng)目的成功申報(bào)與中國旅游業(yè)普通高等教育“十三五”應(yīng)用型規(guī)劃教材——《創(chuàng)意旅游學(xué)》的編著，Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)構(gòu)建起了統(tǒng)領(lǐng)旅游資源規(guī)劃與旅游景觀設(shè)計(jì)為主體的創(chuàng)意旅游學(xué)特色課程群。該課程群聚焦江西省旅游強(qiáng)省戰(zhàn)略和Z市旅游強(qiáng)市發(fā)展目標(biāo)，以滿足各級(jí)旅游管理和咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)意旅游人才需求為己任，注重運(yùn)用創(chuàng)意和可持續(xù)發(fā)展理念對(duì)旅游規(guī)劃和戰(zhàn)略問題進(jìn)行科學(xué)研究；在利用旅游模擬仿真實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，與江西省旅游規(guī)劃研究院、湖南創(chuàng)景天下有限公司深度合作，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

（二）漸入佳境接軌出入境游的旅游服務(wù)貿(mào)易方向：以國際化為根基的特色課程群建設(shè)

出境旅游和入境旅游供需劇增，催生了旅游服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展，使得國際旅游服務(wù)貿(mào)易人才需求量呈幾何級(jí)數(shù)增長態(tài)勢(shì)。因此，Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)構(gòu)建起了以國際旅游服務(wù)貿(mào)易引領(lǐng)跨文化管理與國際領(lǐng)隊(duì)為主體的國際化特色課程群。該課程群聚焦國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建起旅游服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)的新模式，同時(shí)，教學(xué)教研也體現(xiàn)出辦學(xué)國際化、多元化的新特點(diǎn)。如與泰國西那瓦大學(xué)合作創(chuàng)建了“一帶一路”中泰旅游管理合作科研中心，互派教師進(jìn)行課程理論與實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究指導(dǎo)；與美國維克森林大學(xué)合作開設(shè)了旅游文化和語言服務(wù)藝術(shù)培訓(xùn)班，強(qiáng)化學(xué)生的國際化服務(wù)能力。

（三）傾力服務(wù)綠色產(chǎn)業(yè)的鄉(xiāng)村旅游方向：以酒店民宿為生長點(diǎn)的課程群建設(shè)

鄉(xiāng)村旅游命題涉及當(dāng)前的熱點(diǎn)——“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”政策性強(qiáng)，與鄉(xiāng)土社會(huì)、鄉(xiāng)土文化、綠色產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性緊密。綠色產(chǎn)業(yè)成為鄉(xiāng)村旅游不可或缺的組成部分，而鄉(xiāng)村旅游也成為“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的重要引擎。因此，Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)的課程在開設(shè)現(xiàn)代酒店管理、民宿經(jīng)營與管理等課程基礎(chǔ)上，構(gòu)建起了以生態(tài)旅游學(xué)、鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)意開發(fā)、研學(xué)旅行理論與實(shí)踐為主體的特色課程群。該課程群聚焦城市市民舌尖文化與鄉(xiāng)愁文化，促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游返璞歸真、綠色健康發(fā)展。該課程群的構(gòu)建，既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)：相關(guān)論文30余篇，其中CSSCI、CSCD來源刊10余篇，新華文摘全文轉(zhuǎn)載1篇，咨詢報(bào)告20多項(xiàng)，省委書記作了肯定性批示的1項(xiàng)，相關(guān)國家自然科學(xué)基金課題1項(xiàng)等；實(shí)踐基礎(chǔ)：Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)是Z市鄉(xiāng)村旅游智庫平臺(tái)成員、鄉(xiāng)村旅游協(xié)會(huì)會(huì)長單位，為學(xué)生的科研素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了條件。

（四）著力筑造本土化的特色旅游小鎮(zhèn)方向：以景區(qū)景點(diǎn)景觀為衍生鏈的課程群建設(shè)

依據(jù)《關(guān)于深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)實(shí)施方案意見和工作責(zé)任分工方案》《江西省特色小鎮(zhèn)建設(shè)工作方案》等文件精神和Z市現(xiàn)有兩個(gè)國家級(jí)、五個(gè)省級(jí)特色小鎮(zhèn)的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行特色小鎮(zhèn)、小城鎮(zhèn)建設(shè)是大有可為的。因此，Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)以景區(qū)景點(diǎn)管理為基點(diǎn)，衍生出以特色小鎮(zhèn)設(shè)計(jì)開發(fā)理論與實(shí)踐、旅游線路設(shè)計(jì)與開發(fā)、旅行社經(jīng)營管理和導(dǎo)游理論與實(shí)踐為主鏈條的課程群建設(shè)。該課程群聚焦特色小鎮(zhèn)與田園綜合體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)等前沿問題，依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究省級(jí)平臺(tái)，整合資源，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行開放式、跨學(xué)科、多角度的課程研究與教學(xué)。如與溫湯鎮(zhèn)等特色小鎮(zhèn)合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，以培養(yǎng)學(xué)生營運(yùn)管理與營銷管理等方面的能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、契合社會(huì)與區(qū)域需求+銜接行業(yè)或職業(yè)需要：地方高校轉(zhuǎn)型實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)

江西省旅游強(qiáng)省的發(fā)展戰(zhàn)略與Z市旅游強(qiáng)市的發(fā)展目標(biāo)，造成省內(nèi)旅游行業(yè)高層次人才的緊缺。旅游行業(yè)高層次人才的缺乏成為地方智庫平臺(tái)建設(shè)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展必須面對(duì)的難題。Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)乘勢(shì)而為，利用自身的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，內(nèi)服務(wù)于職業(yè)需要，外服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了江西省旅游業(yè)的發(fā)展。

（一）高度契合社會(huì)與區(qū)域發(fā)展需求：智庫平臺(tái)+科學(xué)研究

學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)依托M景區(qū)旅游人才培訓(xùn)基地、Z市旅游創(chuàng)意中心、G區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中心等省級(jí)平臺(tái)及Z市鄉(xiāng)村旅游智庫、Y高校G經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心、Y高校旅游文化研究所等市、校級(jí)平臺(tái)，利用實(shí)踐周、寒暑假或者周末，帶領(lǐng)學(xué)生深入江西省景德鎮(zhèn)、鷹潭龍虎山、宜春明月山、吉安美陂古村、Z市所有縣市區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研，為江西省、Z市各級(jí)政府提供咨詢報(bào)告20多份。其中，有3份由現(xiàn)任省委、省政府、省政協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)做了重要批示；帶領(lǐng)學(xué)生主持并參與服務(wù)社會(huì)及區(qū)域需求的各類橫、縱向課題40多項(xiàng)；向Z市本土企業(yè)及政府等提供政策、規(guī)劃咨詢和規(guī)劃報(bào)告；參與Z市“十三五”旅游發(fā)展規(guī)劃的編撰工作；帶領(lǐng)學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫每年一本的《Z市經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》。學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)也因此獲得眾多社會(huì)榮譽(yù)，如該學(xué)科帶頭人被評(píng)為Z景區(qū)創(chuàng)5A優(yōu)秀個(gè)人。學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)利用智庫平臺(tái)與科學(xué)研究基地，強(qiáng)化了高校與政府、行業(yè)、企業(yè)的融合，加強(qiáng)了師生實(shí)踐能力與服務(wù)社會(huì)能力的培養(yǎng)。

（二）緊密銜接行業(yè)或職業(yè)發(fā)展需要：內(nèi)培外引+政府、行業(yè)與企業(yè)合作

要想主動(dòng)適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的需要，必須依據(jù)旅游管理學(xué)科專業(yè)的綜合交叉學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)一支穩(wěn)定的且結(jié)構(gòu)合理的專任教師和行業(yè)教師共同組成的、具有國際視野和開放意識(shí)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。因此，Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)強(qiáng)化內(nèi)培外引，派遣12位專職教師赴長沙市、宜春市、新余市、吉安市、泉州市、廈門市等地旅游機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位掛職鍛煉；加強(qiáng)與中國旅游協(xié)會(huì)旅游教育分會(huì)、江西省旅游協(xié)會(huì)教育分會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)合作，進(jìn)行師資培訓(xùn)，如派遣8名專職教師參加中國旅游協(xié)會(huì)教育分會(huì)舉辦的10批次理論課程及實(shí)踐課程培訓(xùn)；與國內(nèi)外高校合作，進(jìn)行博士研究生的培養(yǎng)與引進(jìn)，現(xiàn)引進(jìn)與培養(yǎng)相關(guān)或者交叉學(xué)科的博士研究生5人；同時(shí)，5位專職教師兼任合作高校的MTA碩士研究生導(dǎo)師。師資隊(duì)伍及學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)既緊密銜接行業(yè)需求，又吻合教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)提升了學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，最終使旅游管理學(xué)科專業(yè)能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

四、“課程思政”引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體系建設(shè)：扣牢應(yīng)用+創(chuàng)新+復(fù)合型人才培養(yǎng)之根本

秉承服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與服務(wù)行業(yè)發(fā)展的宗旨，Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)與地方政府、旅游行業(yè)企業(yè)緊密銜接，開展產(chǎn)教研深度融合，共建旅游人才聯(lián)合培養(yǎng)基地和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。在明確怎么樣培養(yǎng)人的同時(shí)，培養(yǎng)什么樣的人更是旅游管理學(xué)科專業(yè)需要重視的首要問題。正是基于這樣的事實(shí)，引入“課程思政”教育理念，將“思政”元素融入培養(yǎng)方案、專業(yè)課程及產(chǎn)教研融合過程，共建人文知識(shí)、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力體系，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。只有這樣，才能真正使培養(yǎng)出的學(xué)生在具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，具有社會(huì)責(zé)任感與使命感，堅(jiān)持公平正義，不忘初心、牢記使命，從而更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（一）“課程思政”浸染于服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升社會(huì)服務(wù)能力

社會(huì)是一所大學(xué)。行業(yè)協(xié)會(huì)為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)這所大學(xué)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的社會(huì)功能，使學(xué)生沉浸在社會(huì)公德與社會(huì)美德的熏陶里，在提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)、提升服務(wù)社會(huì)能力的同時(shí)，培養(yǎng)其自身的優(yōu)良品德?？傊?，社會(huì)公德與社會(huì)美德的熏陶，讓學(xué)生敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、愿意奉獻(xiàn)青春年華，并為追求社會(huì)公平正義而努力為社會(huì)提供高質(zhì)量的服務(wù)。應(yīng)市區(qū)旅游行業(yè)協(xié)會(huì)邀請(qǐng)，Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生花費(fèi)一個(gè)月的時(shí)間，不辭辛勞地活躍在Z市Y區(qū)首屆鄉(xiāng)村旅游節(jié)上。全體同學(xué)得到旅游者與管理者的點(diǎn)贊，并獲得了榮譽(yù)證書。應(yīng)Z市委、市政府要求，大學(xué)二年級(jí)、大學(xué)三年級(jí)學(xué)生活躍在江西省旅游發(fā)展大會(huì)上。學(xué)生把舉辦方的想法都準(zhǔn)確地傳遞給參會(huì)者，并為每位參會(huì)成員提供了優(yōu)良的導(dǎo)游服務(wù)，使參會(huì)者如沐春風(fēng)，體驗(yàn)到了會(huì)議的魅力。應(yīng)江西省旅游文化協(xié)會(huì)邀請(qǐng)，該專業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生活躍在江西省旅游文化協(xié)會(huì)首屆中青年學(xué)者論壇上，其中，8位學(xué)生獲得先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）“課程思政”沉浸于理論與實(shí)踐教學(xué)及產(chǎn)教融合，提升專業(yè)技術(shù)能力

按照高等教育規(guī)律，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才要符合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要。同時(shí)，培養(yǎng)出來的人才進(jìn)入社會(huì)后會(huì)影響社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚和政治思潮［2］。因此，專任教師堅(jiān)持“立德樹人”［3］，充分利用課程改革與教學(xué)改革，發(fā)掘“課程思政”教學(xué)潛能，讓主流聲音聽得見、傳得開、立得住，讓主流文化看得見、記得住、能入心，讓主流價(jià)值能落地、開好花、結(jié)碩果［4］。如《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》詮釋的道德理性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的行為不僅要符合人性規(guī)范，更要符合社會(huì)規(guī)范。實(shí)踐教學(xué)中，“課程思政”元素潛移默化的魅力使學(xué)生認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，融入愛國主義精神、集體主義情懷，同時(shí)也強(qiáng)化了實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度及實(shí)踐教學(xué)效果?！罢n程思政”放大產(chǎn)教融合能量，讓學(xué)生實(shí)地考察、座談、交流、工作，親身感受到員工的職業(yè)道德與企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，感受到自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。“課程思政”以吻合主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚與政治思潮的價(jià)值作引領(lǐng)，不斷驅(qū)使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，以提升自身服務(wù)社會(huì)的專業(yè)技術(shù)能力。

（三）“課程思政”融入智庫平臺(tái)和科研項(xiàng)目平臺(tái)，提升科學(xué)研究能力

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度分化與高度綜合要求高等教育的人才培養(yǎng)，既要讓學(xué)生精通專業(yè)知識(shí)又要具備科學(xué)研究能力，通過科學(xué)研究來創(chuàng)造新的知識(shí)、開拓新的領(lǐng)域，不斷推動(dòng)學(xué)科專業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)向前發(fā)展［5］。高等教育總是有明顯的政治傾向性與社會(huì)傾向性，明顯的政治傾向性與社會(huì)傾向性可以使科學(xué)研究有的放矢。因此，該專業(yè)在利用智庫平臺(tái)與科研項(xiàng)目平臺(tái)時(shí)，首先融入“課程思政”元素，確定基本的研究方向，選擇有利于政治經(jīng)濟(jì)需要的主題拓展研究目標(biāo)、開展社會(huì)調(diào)查、完成研究任務(wù)。該專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)有學(xué)生科學(xué)研究要求，如大學(xué)生能力培養(yǎng)項(xiàng)目、參與教師研究項(xiàng)目、與教師合作發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。截至2020年，Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)了6屆本科畢業(yè)生，與江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、東華理工大學(xué)、江西理工大學(xué)、江西師范大學(xué)等高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生10名，考取其他院校研究生50名，為社會(huì)輸送300多名專業(yè)人才，被用人單位譽(yù)為“能吃苦、肯鉆研、善謀事”的高水平旅游人才培養(yǎng)院校。

五、討論、結(jié)論與啟示

回顧江西省Y高校旅游管理學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展歷程，20年蛻變、5年轉(zhuǎn)型發(fā)展、3年優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也有很多值得討論的問題，具體如下：1.“三種能力”（專業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)服務(wù)能力、科學(xué)研究能力）能否成為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展向好的衍生工具？“職業(yè)資格證書”是否具有實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展向好的衍生價(jià)值？2.“科學(xué)定位”與“差異化競(jìng)爭(zhēng)”能否成為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型與復(fù)合型旅游人才的衍生工具？“錯(cuò)位發(fā)展”是否具有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的衍生價(jià)值？3.“智庫平臺(tái)”能否成為高度契合社會(huì)與區(qū)域發(fā)展需要的衍生工具？“科學(xué)研究”是否具有實(shí)現(xiàn)高度契合社會(huì)與區(qū)域發(fā)展需要的衍生價(jià)值？“內(nèi)培外引”能否成為緊密銜接行業(yè)或職業(yè)發(fā)展需要的衍生工具？“政府行業(yè)企業(yè)合作”是否具有實(shí)現(xiàn)緊密銜接行業(yè)或職業(yè)發(fā)展需要的衍生價(jià)值？4.“課程思政”能否成為引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的衍生工具？借助服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、理論與實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)教融合、智庫平臺(tái)和科研項(xiàng)目平臺(tái)，能否實(shí)現(xiàn)“三種能力”衍生價(jià)值？

在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)佐證基礎(chǔ)上，按照霍蘭德的職業(yè)興趣理論［6］、克朗伯茨等的社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知信息加工理論［7］，專業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)服務(wù)能力和科學(xué)研究能力是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展向好的衍生工具。專業(yè)技術(shù)能力反映了該學(xué)科專業(yè)學(xué)生追求旅游行業(yè)工作質(zhì)量所表現(xiàn)出來的個(gè)人技術(shù)與能力，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)勝任旅游行業(yè)領(lǐng)域問題的解決能力和角色的扮演能力；社會(huì)服務(wù)能力反映了受環(huán)境條件與偶然事件、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和任務(wù)技巧的影響，學(xué)生依據(jù)工具式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或連接式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，視情景變化不斷修正自我、提高應(yīng)變能力以滿足服務(wù)對(duì)象的需要；科學(xué)研究能力反映了社會(huì)信息加工認(rèn)知過程——溝通、分析、綜合、評(píng)估、執(zhí)行流程中，學(xué)生掌握旅游行業(yè)元認(rèn)知能力、自我控制能力與實(shí)踐聯(lián)系能力的情況。因此，作為“三種能力”具體化的職業(yè)資格證書具有極強(qiáng)的衍生價(jià)值，有利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計(jì)。按照定位理論、差異化競(jìng)爭(zhēng)理論，科學(xué)定位與差異化競(jìng)爭(zhēng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的衍生工具?？茖W(xué)定位反映了地方高校在分析旅游行業(yè)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)上，尋找一個(gè)與同類高校及其學(xué)科專業(yè)區(qū)分開來的定位點(diǎn)，并把“區(qū)隔”概念植入政府、行業(yè)與企業(yè)或者整個(gè)社會(huì)；差異化競(jìng)爭(zhēng)反映了地方應(yīng)用型高校為人才培養(yǎng)提供特色課程群，與同類高校具有差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，確立該校旅游管理學(xué)科專業(yè)在全國高校范圍內(nèi)獨(dú)特的課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品。錯(cuò)位發(fā)展是科學(xué)定位與差異化競(jìng)爭(zhēng)這兩個(gè)衍生工具帶來的衍生產(chǎn)品，有利于推進(jìn)獨(dú)具特色的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。按照高等教育內(nèi)外關(guān)系規(guī)律［8］，智庫平臺(tái)是高度契合社會(huì)與區(qū)域發(fā)展需要的衍生工具，它反映了高等教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，并為一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)與文化科學(xué)服務(wù)，科學(xué)研究利用智庫平臺(tái)這個(gè)衍生工具，不斷高度契合社會(huì)與區(qū)域發(fā)展需要，為之提供決策工具與技術(shù)工具，以提高其社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益；內(nèi)培外引是緊密銜接行業(yè)或職業(yè)發(fā)展需要的衍生工具，它加速了高校、政府、行業(yè)與企業(yè)的深度合作，打造出了穩(wěn)定的且結(jié)構(gòu)合理的專職教師與行業(yè)教師學(xué)科團(tuán)隊(duì)，使其成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的引擎；“課程思政”成為引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的衍生工具，借助服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、理論與實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)教融合、智庫平臺(tái)和科研項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“三種能力”的衍生價(jià)值。

通過對(duì)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)實(shí)踐路徑與衍生價(jià)值的探討，可以得到如下啟示：1.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，需要從宏觀、中觀與微觀三個(gè)層面予以解構(gòu)和重構(gòu)；2.要以高等教育理論為基礎(chǔ)，借助經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)相關(guān)理論，才能更好地推演地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)的實(shí)踐規(guī)律與價(jià)值規(guī)律；3.一個(gè)學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要來自國家層面、地方政府層面和高校自身層面的政策支持與經(jīng)費(fèi)支持，旅游管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)得益于國家宏觀政策環(huán)境、省地市中觀戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及學(xué)校自身微觀政策的支持；4.“課程思政”引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體系建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)之根本。