在學(xué)考背景下電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)和學(xué)生評價的若干思考

劉春樹

摘? ?要：中職學(xué)校實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試，是從2016年6月開始實(shí)施的考試制度。引起各地中職校的高度重視，是學(xué)生升學(xué)和畢業(yè)的依據(jù)，它包含了對學(xué)生的公共基礎(chǔ)的五門課，另一門是技能實(shí)操以及專業(yè)理論的測試。不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行考察，同時也能檢驗(yàn)評價一線教師的整體教學(xué)管理水平。堅(jiān)持以學(xué)業(yè)水平測試評價標(biāo)準(zhǔn)作為電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)與評價優(yōu)化的指導(dǎo)思想是十分必要的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)考;技能教學(xué);產(chǎn)教融合;校企合作

引言

學(xué)業(yè)水平測試包括公共基礎(chǔ)課德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)五門課程。家長和學(xué)校很重視這幾門課的教學(xué)和學(xué)生的考試成績，忽視專業(yè)課的教學(xué)。我校文化課實(shí)行四所中職校聯(lián)考，每月考一次，專業(yè)課沒有聯(lián)考。在這種背景下，如何加強(qiáng)專業(yè)技能課的教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識和實(shí)操能力值得思考。以我校電子專業(yè)的電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能為例，從教學(xué)模式、考核形式、教法學(xué)法、思政教育以及產(chǎn)教融合等方面提出了自己的想法。

1? 中職生學(xué)業(yè)水平考試背景下，專業(yè)課教學(xué)模式的改革[ 1 ]

制定因材施教的教學(xué)模式。職專學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好，存在突出的個體差異問題。積極制定因材施教的教學(xué)模式，有針對性地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。根據(jù)大綱要求，學(xué)業(yè)水平考試主要是針對學(xué)生的技能水平和實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力?？梢酝ㄟ^適當(dāng)?shù)奶岣呒寄苷n的周課時數(shù)來解決問題。對于班級學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)在技能課中因材施教，對于基礎(chǔ)好些的學(xué)生，可以多教些理論知識，讓這些好學(xué)生既吃得“飽”，又吃得好。對于成績差的學(xué)生，教師可以多給些技能練習(xí)，提高實(shí)操水平，能夠吃“飽”就行。

2? 在教法上應(yīng)靈活應(yīng)用

如情境教學(xué)法，這種教法更能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置電學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生如何 觀察分析現(xiàn)象，探索電學(xué)規(guī)律。中職生普遍物理基礎(chǔ)都不好，怕學(xué)理論。但對實(shí)驗(yàn)感興趣，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這些因素，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)氣氛，主動參與探究，通過操作提高自己的實(shí)操水平。例如，利用電路的通路、開路和短路三種基本知識，安裝照明線路，通過電力拖動的自動化控制線路的安裝等并進(jìn)行故障分析和維修，可以大大提高學(xué)專業(yè)課的興趣，他們的好奇心和求知欲得以實(shí)現(xiàn)和滿足，又可以提高他們的思維和動手能力。

3? 利用云班課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行技能教學(xué)

中職生對學(xué)習(xí)理論就是比較冷漠。但酷愛玩手機(jī)，教學(xué)中可以利用這種工具為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中利用信息化教學(xué)工具——云班課。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)升級到互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)。在教法上采用線上線下結(jié)合的教學(xué)法。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在線上使用云班課，給學(xué)生課前推送自己制作的微課和PPT等教學(xué)資源。也可以借助flash演示讓學(xué)生更直觀地理解和掌握老師發(fā)布的內(nèi)容。在線下的課堂上開展更多有效的課堂教學(xué)活動，這種的教學(xué)方式學(xué)生反饋良好，課堂上師生互動強(qiáng)。學(xué)生玩手機(jī)不聽講的現(xiàn)象不見了。學(xué)生熱情高，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，收到很好的效果。利用云班課還可以輕松教學(xué)，改變課堂，提高效率。另外老師還可以在任何移動設(shè)備上輕松管理自己的班課，推送教學(xué)資源和電工實(shí)驗(yàn)的視頻等，利用學(xué)生自帶的設(shè)備或手機(jī)開展頭腦風(fēng)暴討論答題，隨堂測試和分組任務(wù)等活動。

4? 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時代，給我們師生教與學(xué)帶來很大的便利。網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生在其中獲得豐富多彩的課本知識以及課外知識。拓展了知識面，對培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力很有益處，學(xué)生由單純的接受知識轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能學(xué)到實(shí)時更新了電工知識。教師還可以根據(jù)考綱要求，對學(xué)業(yè)水平要測試的內(nèi)容，按考試要求對教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生共享。另一方面也鼓勵學(xué)生對教學(xué)資源的理解和拓展，并上傳平臺分享，平時學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，也可以通過平臺請教老師，很方便的實(shí)現(xiàn)互動交流。

5? 根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試的需要，制定形式多樣的教學(xué)形式

由于電工基礎(chǔ)與技能有實(shí)操部分內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下。職專學(xué)生難以通過文字的理解來領(lǐng)會實(shí)操技能?？梢越柚Ｎ职装暹M(jìn)行互動教學(xué)。用技能操作視頻以及動畫直觀呈現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)還可以和云班課聯(lián)系起來，學(xué)生的作業(yè)和實(shí)訓(xùn)作品在白板上顯示。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺先發(fā)布視頻講解，讓學(xué)生能在課堂中快速直觀地掌握知識。因此，可以縮短課堂教學(xué)的時間，提高效率。課上剩余時間可以進(jìn)行師生互動，學(xué)生與學(xué)生之間討論在實(shí)操中遇到的問題。課后教師應(yīng)當(dāng)在平臺上留下適量的關(guān)于學(xué)業(yè)水平測試題中與所教內(nèi)容相關(guān)的試題并進(jìn)行解答，以檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識[ 2 ]。

6? 在學(xué)業(yè)水平考試的背景下，對學(xué)生的評價應(yīng)多元化

我校與晉江、閩侯、永泰組成四校聯(lián)盟。德育、語文，數(shù)學(xué)，英語四門文化課實(shí)行月考制。最后將成績進(jìn)行比較，看誰先誰后，這是按傳統(tǒng)的卷面成績的方式進(jìn)行評價，而技能課不列入考試評價。我任教專業(yè)課多年，認(rèn)為對專業(yè)技能課成績應(yīng)如下評價：

6.1? 對于電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采用“合格+技能證”的教育評價

注重對學(xué)生操作技能的評價，加強(qiáng)校企合作，采用一種“師徒制”的培訓(xùn)和評價方式。學(xué)生技能和企業(yè)接軌，培養(yǎng)技術(shù)過硬，愛崗敬業(yè)的勞動技能型人才。

6.2? 總的評價方式，只看結(jié)果，不看過程不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的理念

改為對學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程，包括平常的提問，作業(yè)和實(shí)操能力方面的綜合評價。

6.3? 確定評價主體，將評價方式向?qū)W生公布

督促學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗。老師應(yīng)根據(jù)班上學(xué)生層次不同進(jìn)行劃分。各自的起點(diǎn)差異。制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。針對學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，適時地給予肯定和鼓勵。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和信心。

6.4? 注重評價結(jié)果的分析利用

為了切實(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的積極作用，采用評價結(jié)果實(shí)時調(diào)整指導(dǎo)方案。就是適時的跟蹤分析每位學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，不斷完善學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，讓每位學(xué)生共同進(jìn)步。

7? 重視對中職生的思政教育

思想是靈魂，只有改變思想觀念，明確將來人生定位，成為具有一技之長的建設(shè)者。

7.1? 中職生普遍存在自我約束力差，心理有缺陷，對文化教育缺乏熱情的人

他們的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，聽不進(jìn)，想玩手機(jī)。學(xué)校為了解決此類問題，班級安裝了手機(jī)收納箱。上課期間強(qiáng)制保管，因此有必要對這些學(xué)生進(jìn)行洗腦教育，明確學(xué)習(xí)目的性。

7.2? 加強(qiáng)引導(dǎo)教育，結(jié)合家庭開展思政教育

中職生產(chǎn)生厭學(xué)、注意力不集中、難管等情形與家庭教育息息相關(guān)。所以教師要結(jié)合家庭開展教學(xué)，提高學(xué)生的思想覺悟。更好地樹立正確的思想觀念。約束自己的行為，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。更好地為學(xué)文化課和專業(yè)課服務(wù)。

8? 重視做好校企合作、產(chǎn)教融合的工作

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)技能型的人才，因此，一方面學(xué)校要結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校企合作，密切學(xué)校與企業(yè)之間的信息共享，培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好，技能過硬，愛崗敬業(yè)，有進(jìn)取創(chuàng)新的人才。另一方面要提高技術(shù)技能人才的社會地位。在這種政策的引領(lǐng)下，我認(rèn)為學(xué)校教育要加大專業(yè)實(shí)踐課的比重，達(dá)到總課時的一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時間為六個月。在校內(nèi)，我校與福建時創(chuàng)電子科技有限公司合作辦廠，電子專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)就有實(shí)訓(xùn)基地，部分學(xué)生就在校內(nèi)實(shí)習(xí)6個月。在校外，還有與上汽公司等多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。我為企業(yè)提供技術(shù)人才，企業(yè)為我提供實(shí)訓(xùn)基地，互惠互利。另外，技能型人才的培養(yǎng)需要大量的雙師型教師，目前我校很缺這方面的老師。按要求達(dá)半數(shù)以上，目前全?？偣仓挥辛皇〖壍碾p師型教師，永遠(yuǎn)不能滿足需要，有待今后不斷的完善補(bǔ)充。

總之，目前企業(yè)對技術(shù)型人才的需求是往專業(yè)化和工匠化的方向發(fā)展。中職教育實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試，目的是為了提升學(xué)生的文化水平和技能水平。因此，中職老師思想也要與時俱進(jìn)，積極適應(yīng)這種要求。在教學(xué)方面，放開手腳大膽地進(jìn)行改革。要以當(dāng)前的學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，對教學(xué)模式和評價模式進(jìn)行改革，以滿足測試要求。為職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供有力的人才和技能支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王維維.如何提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐性[J].考試周刊，2018（66）：35-37.

[2] 解偉增.優(yōu)化電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（7）：76-77.